范開(kāi)學(xué)

摘??要：教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)期間，需要結(jié)合“新課改”的教學(xué)政策，設(shè)計(jì)大量與學(xué)生相契合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生確立為當(dāng)前的教學(xué)主體。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，便于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使之能夠和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)相契合，從而使教師的道德與法治知識(shí)教學(xué)能夠更加有的放矢，也可基于此提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;學(xué)習(xí)質(zhì)量;教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)階段的道德與法治知識(shí)教學(xué)，需要教師圍繞著“如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量”，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。因此，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，并制定與之契合的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。所以，教師結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)策略，希望能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。同時(shí)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為投入。最終，學(xué)生們按照教師要求設(shè)計(jì)表演劇目，能夠使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象進(jìn)一步加深，起到良好教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)展示，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，需要教師為其篩選合適的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更清晰完整的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠有效提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。綜合性分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，就可將其和信息化教學(xué)方法相結(jié)合，使之能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生突破原有學(xué)習(xí)認(rèn)知的壁壘。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師營(yíng)造其想要的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)的道德與法治知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》的知識(shí)時(shí)，就可采用信息技術(shù)教學(xué)法，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)教學(xué)。為此，教師結(jié)合信息化教學(xué)資源，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生被動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻所感染，為英勇抗日的中國(guó)先烈付出的生命代價(jià)所震撼。通過(guò)觀看信息化的歷史資料，學(xué)生們可以明白那個(gè)烽火四起的年代，中國(guó)勞苦大眾為了打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所付出的巨大犧牲。教師借助信息化教學(xué)資源，為學(xué)生們展示了生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解也更為深刻。所以，教師采用信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行綜合性教學(xué)指導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并收獲良好的教學(xué)效果。

二、情境再現(xiàn)指導(dǎo)，注重同理心的養(yǎng)成

在教師指導(dǎo)處在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)期間，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，希望能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)水平。在教師看來(lái)，小學(xué)階段的道德與法治教育工作，需要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的同理心而展開(kāi)。所以，教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究，決定采用情境教學(xué)法進(jìn)行有效的知識(shí)指導(dǎo)，希望學(xué)生能夠在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，培養(yǎng)推己及人的良好道德品質(zhì)。為了全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的情境分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?yàn)橄鄳?yīng)的情境所吸引，從而投入到學(xué)習(xí)情境之中，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷審視自身缺陷，進(jìn)而不斷提升自身綜合素質(zhì)。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《建立良好的公共秩序》時(shí)，就可在教師學(xué)指導(dǎo)下，建設(shè)相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活情境。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)言，說(shuō)一下自己現(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)哪些不遵守公共秩序的現(xiàn)象。而后，教師從中篩選具有代表性的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)還原，并指導(dǎo)學(xué)生注意在相關(guān)情境中的語(yǔ)言表現(xiàn)。若是學(xué)生的情境再現(xiàn)能力不足，教師還可進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使整個(gè)情境變得更為鮮活生動(dòng)。最終，在教師設(shè)計(jì)的生活化情境再現(xiàn)中，學(xué)生能夠切實(shí)理解遵守公共秩序的重要性。此外，學(xué)生也可在相關(guān)情境的影響下，具備較為成熟的同理心，從而切實(shí)提升自己的道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)課堂表演，加深學(xué)生知識(shí)印象

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷積累知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程。因此，教師為了能夠更好地提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，決定指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂話(huà)劇表演，希望能夠使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有更深刻的認(rèn)知。此外，教師還需給學(xué)生充分的編劇自由，使學(xué)生的劇本內(nèi)容更貼近學(xué)生的自身生活，從而收獲良好的教學(xué)效果。

例如，教師為學(xué)生們講解《維護(hù)我們的合法權(quán)益》時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的劇本編寫(xiě)和演繹。在學(xué)生們進(jìn)行編劇時(shí)，教師需要盡可能提供必要的幫助。其中包括對(duì)應(yīng)的生活常識(shí)，以及人物對(duì)話(huà)的嚴(yán)密性等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生的劇本更為精彩嚴(yán)謹(jǐn)，也使得學(xué)生的課堂表演更為深刻有效，起到了超出預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)期間，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以期能夠切實(shí)提升學(xué)生的道德與法治知識(shí)水平。

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