宋莉

摘 ?要：作為當(dāng)今非常流行的語言學(xué)科，英語的教學(xué)逐漸受到了越來越多的關(guān)注，而在當(dāng)今新課程的改革之下，英語的教學(xué)也變得更加實(shí)用化，老師越來越注重對(duì)學(xué)生們口語和視聽能力的教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于我們來說學(xué)習(xí)英語的目的就是為了以后可以和外國(guó)語言國(guó)家進(jìn)行更方便的交流，所以，在初中階段的英語教學(xué)中就要開始培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語能力和視聽能力。該文針對(duì)在初中階段的英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的口語以及視聽能力的培養(yǎng)展開了一定的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?聽說能力 ?方法

中圖分類號(hào)：g633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0110-02

英語是一門語言性的學(xué)科，所以在進(jìn)行教學(xué)中就要根據(jù)語言的靈活性特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，而不是按照傳統(tǒng)的古板的教學(xué)形式，讓學(xué)生們一味地去讀課文背單詞，這樣非但不能讓他們真正學(xué)到英語的能力，還會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語的興趣逐漸降低。反而，要根據(jù)語言的靈活性來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，多重視對(duì)學(xué)生們聽和說的教學(xué)培養(yǎng)，提高他們對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。接下來我們就一起對(duì)在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的聽和說能力加以探討。

1 ?發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教師不夠重視

目前，很多英語教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)是，緊緊將教學(xué)的重點(diǎn)放到了聽讀寫這3個(gè)方面，并且一味地按照應(yīng)試教育的教學(xué)模式潛行，認(rèn)為學(xué)生只有把握了這3點(diǎn)就能夠在考試當(dāng)中有一個(gè)比較理想的成績(jī)，在思想上就對(duì)英語口語教學(xué)產(chǎn)生了面試，甚至即使有一部分老師能夠展開相應(yīng)的英語口語教學(xué)，但是由于欠缺創(chuàng)新性的教學(xué)手段，教學(xué)模式不能夠隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步，這種十分單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們不太愿意去學(xué)習(xí)英語口語。

1.2 學(xué)生參與程度不高

就目前的教學(xué)情況來看，許多學(xué)生們對(duì)英語口語學(xué)習(xí)并不感興趣，這種不感興趣主要體現(xiàn)在在課堂當(dāng)中不愿意發(fā)表自己的看法，不愿意和老師進(jìn)行溝通和交流。他們認(rèn)為自己只要能聽明白英語能讀明白英語，在考試當(dāng)中有一個(gè)較高的成績(jī)就可以了;并且很多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的心理障礙，他們怕自己表達(dá)錯(cuò)誤，被別人取笑，最終還是以沉默的方式應(yīng)對(duì)。

1.3 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式之下，導(dǎo)致許多英語口語教學(xué)的內(nèi)容都較為呆板，老師在教學(xué)過程當(dāng)中也過分地注重了灌輸式的教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中缺乏和同學(xué)的互動(dòng)和交流，并且教師也沒有意識(shí)到多媒體教學(xué)方式促進(jìn)自己教學(xué)效果提高的意義，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)效率十分低下。

2 ?促進(jìn)初中學(xué)生英語聽說讀寫能力的措施

2.1 加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練

2.1.1 培養(yǎng)英語聽力能力要從初中階段開始

初中階段的英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)階段中的英語出現(xiàn)很多學(xué)生在小學(xué)沒有接觸到的新的英語知識(shí)和英語技能，所以需要學(xué)生積極去做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備，而且要開始從這個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力和習(xí)慣，尤其是聽力能力的訓(xùn)練。因?yàn)槁犃?duì)于很多學(xué)生來說確實(shí)是一個(gè)比較難的過程，因?yàn)槲覀儎傞_始接觸這種形式的學(xué)習(xí)，自然會(huì)有一些困難，但是老師要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行日復(fù)一日的訓(xùn)練一定會(huì)有很大的幫助。很多學(xué)生比較羨慕那些可以將英語說得很流利的人，就去一味地模仿，而忽視了其他方面能力的訓(xùn)練。其實(shí)在實(shí)際中如果不具備良好的聽力能力，聽不懂對(duì)方的語言還怎么可以進(jìn)行交流呢？所以，老師要在初中課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們聽力的訓(xùn)練，通過播放聽力材料讓學(xué)生去做聽力練習(xí);除此之外，老師也可以在平時(shí)的課堂中進(jìn)行一些英語語言的教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)ダ斫饫蠋熣f的意思，通過這種潛移默化的教學(xué)也會(huì)很大程度促進(jìn)學(xué)生們的聽力能力。

2.1.2 通過日常教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生們的聽力能力要從平時(shí)的聽力訓(xùn)練和課堂中的聽力活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。聽力能力不是一個(gè)可以快速培養(yǎng)的過程，而是需要日積月累地不斷訓(xùn)練去尋找英語聽力的感覺，所以日常英語課堂的聽力訓(xùn)練是必不可少的，老師可以利用每節(jié)課的前10min去播放一些聽力的內(nèi)容，讓學(xué)生去通過聽力做一些習(xí)題，在做完之后要結(jié)合所給出的聽力材料去繼續(xù)對(duì)照聽力內(nèi)容去聽一遍，這樣就會(huì)知道自己在第一次聽的時(shí)候有哪些地方?jīng)]有聽到位或者哪些地方的發(fā)音沒有聽清楚，這樣會(huì)很大程度地提高學(xué)生們的聽力能力。除了這種聽力材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練的方法之外，還可以在課堂或者課外給同學(xué)們播放一些英語歌曲或者英文電影，讓學(xué)生們?nèi)ツ７潞蛯W(xué)習(xí)歌曲中的歌詞或者電影中的臺(tái)詞，在模仿的過程中就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，這樣的教學(xué)形式還會(huì)極地大提高學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以利用自己的空余時(shí)間去學(xué)習(xí)這些東西，進(jìn)而不斷提高自己的聽力水平。

2.2 對(duì)聽說能力培養(yǎng)的策略

2.2.1 老師在課堂中要側(cè)重先培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)

要想對(duì)英語發(fā)音以及口語方面有一個(gè)好的理解，首先要把英語的語法和一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)好，所以老師在課堂中首先要把學(xué)生們的基礎(chǔ)英語知識(shí)培養(yǎng)好，通過結(jié)合初中英語教材或者一些其他英語參考書籍中的知識(shí)點(diǎn)來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用這種方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們有著基本的英語知識(shí)，在這一基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行口語練習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，參考書籍當(dāng)中的某些知識(shí)點(diǎn)，也可以在一定程度上拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，為學(xué)生們今后的英語口語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 通過創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言類的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常靈活而多元化的過程，所以在這個(gè)過程中，老師要積極把學(xué)生們帶入一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)平時(shí)不說英語的國(guó)家內(nèi)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂之外的英語口語練習(xí)幾乎少之又少，而語言類的學(xué)習(xí)又是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過程，所以老師就要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，模仿英文國(guó)家的口語交際過程，在課堂中盡量使用英語來進(jìn)行表達(dá)和交流，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行回答問題或者交流的過程也要盡量使用英文來進(jìn)行，這樣久而久之英語的口語能力一定會(huì)有一定的提升。

2.2.3 英語的誦讀必不可少

由于學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)遇到很多新的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都是今后學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)組成部分，因此，老師們一定要提醒學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了讓他們對(duì)某些知識(shí)理解得更加透徹，老師也可以讓他們進(jìn)行必要的背誦，雖然這種方法較為死板，但是很有效果，通過不斷地背誦學(xué)生們的大腦當(dāng)中會(huì)積累很多的詞匯和英語知識(shí)點(diǎn)，不僅僅對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，也可以對(duì)學(xué)生們的英語作文和英語閱讀有著一定的推動(dòng)作用。隨著詞匯量的不斷增加，學(xué)生們?cè)谟⒄Z聽力當(dāng)中聽到熟悉的單詞次數(shù)也會(huì)越來越多，對(duì)于英語聽力的培養(yǎng)也是一個(gè)很大的促進(jìn)。

2.2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們?cè)趧倓傞_始接觸英語時(shí)好奇心都比較強(qiáng)，因此教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)該抓住學(xué)生們這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的各種英語習(xí)慣，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用英語回答問題。除此之外，聽力訓(xùn)練也是提高英語綜合素質(zhì)的重要辦法，因此，老師在教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)該重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學(xué)生們可以自由地交流自己所學(xué)到的英語句子或者是英語單詞。

3 ?結(jié)語

總之，對(duì)英語聽說能力的培養(yǎng)是初中階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)英語階段中的重點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的。這個(gè)能力的學(xué)習(xí)一定要從很早開始進(jìn)行，盡早培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)聽力和口語的熱愛以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在教學(xué)中要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去讓他們對(duì)英語產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中多改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生們敢于去讀英語、去說英語，這樣才能不斷進(jìn)步。英語聽說能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單而快速的過程，而是需要日積月累地、不斷地去進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到的能力，所以老師和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不要去追求快速，而是要腳踏實(shí)地，做好每一步，這樣久而久之一定會(huì)有所成效。

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