李興科

做好考前沖刺計(jì)劃非常重要。如何在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升關(guān)鍵能力，達(dá)到高考的考查要求呢？首先要明確目標(biāo)是什么，也就是要給自己設(shè)定高考地理應(yīng)當(dāng)考多少分，這是對地理復(fù)習(xí)的初步判斷。然后就是要明確如何去完成這個目標(biāo)，在考前進(jìn)行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并按照計(jì)劃實(shí)施。在復(fù)習(xí)過程中通過測試向目標(biāo)不斷前進(jìn)，從而獲得復(fù)習(xí)的最大效益。

一、專題復(fù)習(xí)計(jì)劃

設(shè)計(jì)專題時，同學(xué)們可以參考教輔資料進(jìn)行。一般可以分成如下幾個專題：自然地理、人文地理、區(qū)域地理（包含必修3）和選修地理（旅游地理與環(huán)境保護(hù)）。除了少數(shù)專題有整合外，大多數(shù)專題與教材順序內(nèi)容相同。這樣可以檢測一輪復(fù)習(xí)的效果，還可以查漏補(bǔ)缺。

1.專題復(fù)習(xí)構(gòu)建

專題復(fù)習(xí)主要分為解讀高考考綱、建構(gòu)專題知識、回放高考試題等。

（1）解讀高考考綱

解讀高考考綱可以明確考試的方向，了解考查的知識要點(diǎn)，了解高考要求達(dá)到的能力。下面以水循環(huán)單元為例來說明。

水循環(huán)部分的高考考綱：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。

高考考綱需要進(jìn)行適度解讀?？梢詤⒖枷嚓P(guān)的教輔資料。水循環(huán)這一部分內(nèi)容的考查要點(diǎn)是以水體運(yùn)動為線索，考查水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其影響因素、河流補(bǔ)給及其水文特征、洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響。在復(fù)習(xí)過程中，考生應(yīng)結(jié)合水循環(huán)示意圖、河流流量過程曲線圖、洋流分布及其變式圖等進(jìn)行原理闡釋和試題訓(xùn)練。

（2）建構(gòu)專題知識

在知識建構(gòu)中，目前比較流行的是畫思維導(dǎo)圖。繪制時，應(yīng)當(dāng)注意讓大結(jié)構(gòu)與小結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖相結(jié)合，這更有利于整理、歸納知識。

大結(jié)構(gòu)就是對主體內(nèi)容的建構(gòu)，大多數(shù)教輔資料都有，可以依照這個知識框架，梳理最核心的主體知識。另外，畫小結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充，即建構(gòu)小專題的思維導(dǎo)圖，以此來記憶相關(guān)的地理事象。

在大結(jié)構(gòu)中可以構(gòu)建兩種框架，一是知識框架，二是示意圖框架。知識框架主要是明確本專題的主要內(nèi)容有哪些，這樣才能夠構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，防止知識的遺漏，并形成整體的思維框架，如圖1。在圖中，洋流對地理環(huán)境的影響應(yīng)當(dāng)從熱量、氣候、生物、航海和污染角度說明，這樣可以形成比較完整的思維框架。

示意圖框架是運(yùn)用地理學(xué)科知識構(gòu)建的示意圖，充分說明知識的結(jié)構(gòu)，可以讓考生從空間角度更容易理解知識點(diǎn)，例如“三大水循環(huán)”示意圖框架，見圖2。通過空間大結(jié)構(gòu)，同學(xué)們能夠快速掌握水循環(huán)的三種模式，以及水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)。

小結(jié)構(gòu)可以對大結(jié)構(gòu)的一些內(nèi)容進(jìn)一步深化和細(xì)化。例如可以運(yùn)用表格的方式構(gòu)建人類活動對水循環(huán)影響的評價(jià)，如表1。

（3）回放高考真題

對近三年的高考試題進(jìn)行歸類梳理，歸類到各個單元中，讓復(fù)習(xí)有一定的針對性。通過一輪復(fù)習(xí)后，考生具備一定解答高考試題的能力，所以基礎(chǔ)部分的高考試題要全做，有難度的試題可以選擇性完成。例如，2018年全國Ⅱ卷文綜第9～11題（例1）。

【例1】? ?地處黃土高原的汾川河流域多年來植被覆蓋率大幅度提高，2013年7月，汾川河流域降水異常增多，表2為當(dāng)月6次降水過程的時長、降水量和汾川河流洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量極高。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）汾川河流域植被覆蓋率大幅度提高能夠（ ）

A.減小降水變率 B.減少河水含沙量

C.增加降水量 D.加大河流徑流量

（2）第5次降水產(chǎn)生洪峰原因是此次降水（ ）

①歷時長 ? ? ②強(qiáng)度大? ? ③下滲少 ? ?④植被截流少

A.①② ? B.②③ ? C.③④ ? D.①④

（3）第6次降水產(chǎn)生的洪水含沙量極高，其泥沙主要源于（ ）

A.河床 ? B.溝谷 ? C.裸露坡面 ? D.植被覆蓋坡面

參考答案：（1）B （2）B （3）D

例1中，全部考生應(yīng)當(dāng)完成第（1）和第（2）題，它們屬于基礎(chǔ)題。部分考生可以挑戰(zhàn)第（3）題，這題對考生的綜合思維能力要求較高，特別是邏輯思維能力。從高考閱卷反饋來看，大多數(shù)考生選擇了裸露坡面，主要是沒有注意前面5次降水河流含沙量都比較小，這說明該流域裸露坡面少洪峰。第5次降水形成洪峰，但含沙量小，說明河床和溝谷的含沙量較小，所以不可能是河床和溝谷。用排除法只能選擇植被覆蓋坡面，主要是經(jīng)過連續(xù)的多次降水形成的坡面徑流把植被覆蓋和坡面植株之間的堆積物沖走，導(dǎo)致土壤裸露，第6次降水沖刷這些土壤，引起水土流失，增加河流的含沙量。

所以第（3）題是難度題，要求考生有很強(qiáng)的綜合思維能力，和能夠探究地理現(xiàn)象的復(fù)雜成因的能力，這要求考生必須具備一定的辯證思維能力，不是植被覆蓋率高的地區(qū)就不可能出現(xiàn)水土流失。

2.專題復(fù)習(xí)安排，注重關(guān)鍵能力提升

同學(xué)們可以跟著老師的步子走，按照自然地理、人文地理、區(qū)域地理和選考地理四個部分進(jìn)行專題演練。

由于相同內(nèi)容一輪復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)時間相隔較遠(yuǎn)，同學(xué)們對不少知識都有所遺忘，所以要先進(jìn)行主干知識的復(fù)習(xí)，再進(jìn)行專題知識結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們需要了解：專題復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在例題和高考題的解讀，專題復(fù)習(xí)除了對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組外，重點(diǎn)是提升關(guān)鍵能力。在專題復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要認(rèn)真聽老師對經(jīng)典例題，高考試題的解讀。可以多做相關(guān)試題了解高考的出題方向和規(guī)律。

同學(xué)們自主練習(xí)時，要把握住試題的關(guān)鍵信息。即在做題的過程中，盡力調(diào)動所學(xué)過的相關(guān)知識，準(zhǔn)確地描述和闡釋地理事象，論證和探究地理問題，這有助于提升做題的關(guān)鍵能力。

二、模擬練習(xí)訓(xùn)練

專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，一般直到高考前，學(xué)校都會安排相關(guān)的模擬考試計(jì)劃。所以考生要認(rèn)真對待模擬試題的訓(xùn)練。學(xué)校安排的模擬訓(xùn)練的試題數(shù)量、題型與高考試題差不多，可以進(jìn)一步強(qiáng)化考生對知識和能力的提升。

三、高考真題演練和分類計(jì)劃

同學(xué)們在做完往年高考試題時，可以按照自然地理、人文地理、區(qū)域地理和選考地理四類進(jìn)行分類。分類結(jié)束后梳理一下這些高考試題的考查知識要點(diǎn)和能力要求，以及其與四大核心素養(yǎng)的關(guān)系，分析出核心考點(diǎn)和主要考查的核心素養(yǎng)。

這有助于同學(xué)們鍛煉做題時注重試題的題型和內(nèi)容的思維，有利于提升考生的解題能力。同學(xué)們對在分類過程中出現(xiàn)的問題再進(jìn)一步分析，找到問題所在，再進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí)。

四、閱讀教材計(jì)劃

在進(jìn)入5月下旬后，除了完成相應(yīng)的模擬試題訓(xùn)練外，同學(xué)們應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，閱讀教材上的文本和地圖。

教材上的文本閱讀可以增強(qiáng)同學(xué)們描述和闡釋事象的文字能力，也就是能夠運(yùn)用一些地理專用術(shù)語進(jìn)行解題，避免出現(xiàn)一些口語化的語言和廢話。另外，教材閱讀可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步梳理知識，找出自己的漏洞。

閱讀教材時，同學(xué)們要注重采用任務(wù)驅(qū)動模式，要明確每一個時段看什么內(nèi)容，看哪些內(nèi)容，能夠解答哪些相關(guān)的問題。目前不少高考試題就是來源于教材的相關(guān)內(nèi)容。比如，在2019年全國Ⅲ卷文綜地理第36題（例2），就是以教材必修二中的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)為背景材料進(jìn)行設(shè)置的。教材主要講述魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位條件，發(fā)展過程中遇到的問題，以及可持續(xù)發(fā)展的措施。而這個試題中是魯爾區(qū)現(xiàn)代發(fā)展的新特點(diǎn)，并結(jié)合這些新特點(diǎn)以全新視角設(shè)置問題，分別從城市等級、醫(yī)療保健行業(yè)的發(fā)展等角度設(shè)問，考查學(xué)生解讀地理信息、分析地理問題的能力。

【例2】閱讀圖文材料，完成下列要求。

德國魯爾區(qū)曾是以煤炭、鋼鐵產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，經(jīng)過綜合整治，經(jīng)濟(jì)由衰落走向繁榮，環(huán)境污染嚴(yán)重的局面得到根本改善。目前，該區(qū)有500多萬人口，50多座城市，老齡人口比重高居德國之首。該區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)，擁有100多家醫(yī)院、近萬名醫(yī)生及數(shù)以千計(jì)的保健站、藥店等。波鴻市人口近40萬，是重要的生物制藥基地，多所大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平。2009年，魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心落戶波鴻市，并新建保健園。圖3的圖甲示意魯爾區(qū)的城市建成區(qū)和波鴻市的位置，圖乙示意魯爾大學(xué)、生物制藥科學(xué)園和保健園在波鴻市的位置。

（1）概括魯爾區(qū)城市的等級規(guī)模和空間分布特征。

（2）分析魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因。

（3）說明在波鴻市建設(shè)魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心的優(yōu)勢條件。

（4）指出波鴻市保健園選址的合理性。

參考答案：（1）答：（數(shù)量多，規(guī)模?。┮灾行〕鞘袨橹?城市密集（建成區(qū)連片，城市間距離近）。

（2）答：魯爾區(qū)（是德國也是世界重要的工業(yè)區(qū)，）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，醫(yī)學(xué)研究水平高;曾經(jīng)環(huán)境污染嚴(yán)重，健康問題多，對醫(yī)療保健需求高;老齡人口比重大，對醫(yī)療保健需求大。

（3）答：有多所大學(xué)（高等院校），醫(yī)學(xué)科研力量雄厚;有生物制藥科學(xué)園，醫(yī)藥研制水平高;位置適中（有利于醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)藥生產(chǎn)間的聯(lián)系和相互促進(jìn)）。

（4）答：保健園靠近生物制藥科學(xué)園和魯爾大學(xué)，可提供知識和技術(shù)支撐;位于城市邊緣，環(huán)境較優(yōu)，安靜。

考生可以依據(jù)自己的情況調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過專題復(fù)習(xí)計(jì)劃、模擬練習(xí)計(jì)劃、高考試題演練和分類計(jì)劃、閱讀教材計(jì)劃的實(shí)施，相信在后期復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們的地理解題能力會得到進(jìn)一步的提升，獲得滿意的成績。