何穎梅

摘要：道德與法治課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展的推進(jìn)過程，這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。在教學(xué)中，教師要遵循“心中有學(xué)生，眼中有資源”的原則，善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源，努力營造動態(tài)生成的課堂教學(xué)，從而提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：資源生成;道德與法治;課堂教學(xué)

課堂，是課程實施的主陣地，是開啟學(xué)生智慧、展示學(xué)生個性的重要場所。走進(jìn)道德與法治課，教師不再以“預(yù)設(shè)”掩蓋生成，一味“圍著教案轉(zhuǎn)”;學(xué)生不再是正襟危坐，只聽不說。課堂變成帶有學(xué)生獨特個性的，又有獨到領(lǐng)悟的精彩“生成”課堂。動態(tài)資源生成的課堂頗具生命活力，能真正地提高品德課堂教學(xué)實效。如何使動態(tài)資源的生成提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面人手。

一、正視動態(tài)資源，實行有效預(yù)設(shè)

新課標(biāo)指出：教學(xué)是不斷生成的。在課程生活中，師生互動、生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。正如布盧姆所說——人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。道德與法治教師一定要充分關(guān)注課堂教學(xué)過程的動態(tài)生成，這樣才能使道德與法治教學(xué)更具實效性。要生成精彩的道德與法治課，增強其實效性，則需要教師精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程。因為生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有充分預(yù)設(shè)，才能臨危不亂，運籌帷幄。教師必須胸中有書、心中有人、腦中有法，才能靈活機智地調(diào)控課堂。教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，體現(xiàn)動態(tài)生成的課堂。

有效的預(yù)設(shè)，為動態(tài)生成的多樣化、深層次提供廣闊的舞臺，能關(guān)注學(xué)生的個體差異。有效的教學(xué)預(yù)設(shè)，應(yīng)該是多維、嚴(yán)密、靈活、開放、動態(tài)的板塊式設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計時，教師可以對學(xué)生的知識水平、思維特征、實際情況等預(yù)先深入了解，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，這樣才能做到對選擇的引導(dǎo)策略成竹在胸。

二、挖掘生成資源，調(diào)整教學(xué)動態(tài)

新課程強調(diào)教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。在動態(tài)生成中，學(xué)生是“教學(xué)過程不可缺少的重要組成部分”，是“鮮活資源”。學(xué)生實際情況、發(fā)表的見解、提出的問題乃至錯誤的表達(dá)，都是鮮活的教學(xué)資源。因此，教師必須獨具慧眼，引領(lǐng)對話，善于捕捉課堂信息，并即時將其納入臨場設(shè)計之中，巧妙運用于教學(xué)活動中。

（一）捕捉“生成資源”

生成性教育資源無處不在，課堂教學(xué)中并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。教師要時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生的表現(xiàn)及有探究價值的新信息、新問題，并能在亮點處、迷茫處引領(lǐng)學(xué)生，把師生互動和探索引向縱深，使課堂再產(chǎn)生新的思維碰撞和交鋒，從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展、有所創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。如，在執(zhí)教《我參與，我奉獻(xiàn)》中，為了讓學(xué)生懂得學(xué)會關(guān)心別人是一種美德，筆者因勢利導(dǎo)：“你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘樂于奉獻(xiàn)的感人故事？”學(xué)生自由發(fā)言。然后，筆者及時捕捉班上的“生成資源”——腳部骨折的小言同學(xué)，筆者走到他身邊，撫摸著他的頭問：“小言，你現(xiàn)在受傷了，在你困難的時候，有沒有感受到集體的溫暖呢？”小言感觸很深，他感動地回答：“有，我要感謝老師、感謝同學(xué)們，同學(xué)們每天輪流背我上學(xué);分早餐時，同學(xué)們都爭著幫我去取早餐……”說著說著，小言抽泣起來。此時，班上鴉雀無聲，可謂是“此時無聲勝有聲”。這一生成資源的捕捉與利用，讓學(xué)生感悟到幫助他人給予的快樂。

（二）關(guān)注“錯誤資源”

在生成性資源中，隱性資源中的“學(xué)生錯誤資源”最有開發(fā)和利用價值。學(xué)生解題時出錯在所難免，每個學(xué)生都有豐富的生活體驗和知識積累，有自己的生活背景、家庭環(huán)境，那么，就會出現(xiàn)不同的思維方式和解決問題的策略。教師要善于捕捉錯解思路的閃光點，把學(xué)生的錯誤當(dāng)成一種教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生探究，進(jìn)入悟境，走向正確之路，那么課堂教學(xué)就會因“錯誤”而精彩。例如，在教授《尊重他人》時，一位女生站起來，很無奈地說：“老師，講到尊重他人，我想起班上幾個男生為了搶占地方玩游戲，沖出教室時把小思擠倒了，我們跟他們講道理，可小泓還說‘走快走慢是我的權(quán)利，請尊重他人！，老師，他這樣對嗎？”聽了這個學(xué)生的發(fā)言，筆者并沒有馬上作答，而是故意拉長語氣說：“這是小泓要你們尊重他啊？你們有何看法呢？”筆者讓學(xué)生交流討論，談?wù)勥@樣做對不對。后來，學(xué)生都領(lǐng)悟到了：在行使個人權(quán)利的時候，不能夠侵害別人的權(quán)利，要學(xué)會尊重他人。

面對課堂上生成的“錯誤”信息，不要以“課后再說”搪塞，也不要急于簡單地糾正，而要積極引領(lǐng)學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生受到高尚情操的熏陶。

學(xué)生課堂上的錯誤好比是亟待開發(fā)的寶藏，教師要用“點石成金”的慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中的閃光點，挖掘?qū)W生出現(xiàn)的錯誤在教學(xué)中的價值，巧妙利用，使得學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效資源。

三、拓展動態(tài)資源，流溢課堂光彩

動態(tài)生成的信息資源能幫助教師拓展教學(xué)思路，更能幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，實現(xiàn)教學(xué)互動、信息共享。因此，拓展動態(tài)資源，能使課堂教學(xué)更具“色彩”。教學(xué)過程中教師可采取開放性策略，以教材為依托，從學(xué)生的興趣、愛好和個性出發(fā)，調(diào)整、補充、發(fā)掘和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓道德與法治這門學(xué)科從課內(nèi)走向課外，貼近生活，走向社會，改變以往學(xué)生“上課才找書、下課就收書”的現(xiàn)象。在學(xué)生實踐、探究的過程中，教師及時把握動態(tài)生成的信息，讓課堂洋溢生命氣息。

在教授《多元文化，多樣魅力》時，當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解時，筆者讓學(xué)生結(jié)合布置的拓展知識，讓學(xué)生分享少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，收到了意想不到的效果。

生1：回族民間節(jié)日開齋節(jié)（也叫肉孜節(jié)）。每年希吉來歷即伊斯蘭歷9月為齋月。凡回族男12歲、女9歲以上身體健康者都應(yīng)封齋。新中國成立后，國務(wù)院把開齋節(jié)定為回族的法定假日。

生2：苗族的音樂舞蹈歷史悠久，挑花、刺繡、織錦、蠟染和首飾制作等工藝美術(shù)在國際上享有盛名。

生3：藏族普遍信奉藏傳佛教，即喇嘛教。過去許多傳統(tǒng)日均與宗教活動有關(guān)。藏族的民間節(jié)日有藏歷新年、酥油燈節(jié)、浴佛節(jié)等。

短短幾句看似簡單的介紹，卻凝聚了學(xué)生辛勤搜索的勞動。在這一過程中，學(xué)生收集、選擇和表達(dá)信息的能力得到培養(yǎng)。此外，課后還能延伸出多種能力的培養(yǎng)。目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，效果的生成卻不能鋪墊，也因而更顯珍貴。

道德與法治課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的推進(jìn)過程，這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于我能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要遵循“心中有學(xué)生，眼中有資源”的原則，處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，把預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來。教師要不斷思考，學(xué)會敏銳捕捉富有價值的教學(xué)資源。反思教學(xué)行為，予以及時調(diào)整，努力營造動態(tài)生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，讓師生閃耀出智慧的光芒、樹立自信，孕育課堂新生命。