湯荷花

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)改革時首要考慮的是提高教學(xué)效率，使教學(xué)活動在有限的時間中發(fā)揮最大化的作用，獲得最佳的教學(xué)效果。真正的高效語文課堂需要堅持以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在探究過程中降低學(xué)習(xí)壓力，通過深入思考完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要充分運用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的語文綜合情況進(jìn)行設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，打造高效的小學(xué)語文智慧課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念和選擇的教學(xué)模式對于教學(xué)的進(jìn)度和效果具有決定性的作用。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，從教材內(nèi)容出發(fā)，精心選擇創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，在新穎的教學(xué)方式中釋放他們的天性，通過積極思考高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時，教師要注重教學(xué)模式的多樣化，根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)古詩《山居秋暝》時，教師可以利用多媒體播放歌曲版的古詩，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中學(xué)唱古詩。通過新穎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很快背過了古詩，這時再分析詩句的含義，會讓他們達(dá)到意會的效果，加深對古詩的理解，通過聯(lián)想和想象把詩句轉(zhuǎn)化為畫面，感受詩情畫意渾然一體的藝術(shù)美。

二、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)觀念，教師需要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)掌握課文中的基礎(chǔ)知識，了解課文內(nèi)容。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時，要在教師的指導(dǎo)下掌握預(yù)習(xí)方法：1.閱讀課文，借助字典、詞典查閱課文中的生字、生詞。2.再次閱讀課文，讀通讀順每個語句。3.細(xì)讀課文，找出每段的中心句和重點段落。4.把有疑問的地方畫上標(biāo)記。5.探究課后思考題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文有了初步了解，在課堂學(xué)習(xí)時能重點分析預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有理解的部分，通過深入思考解決預(yù)習(xí)遇到的問題，推動語文教學(xué)的高效進(jìn)行。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動質(zhì)疑意味著他們在主動思考，有利于促進(jìn)思維的深入發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中也不例外。學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高離不開質(zhì)疑，教師在教學(xué)過程中要鼓勵他們進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，并對他們提出的思考價值較高的問題進(jìn)行表揚，引導(dǎo)他們探究提問的方法，促進(jìn)質(zhì)疑能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《父愛之舟》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后提出他們的疑問。在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過探究和思考提出了以下問題：為什么把父愛比喻成舟？哪些部分描寫了父親對“我”的愛？哪些部分描寫了兒子對父親的愛？課文采用了什么寫作方法？提出疑問后，教師要鼓勵學(xué)生再次閱讀課文，通過深入分析找到問題的答案。對于自己解決不了的問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，讓每個小組成員說出自己的答案，在討論過程中促進(jìn)語文思維的發(fā)展，解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問。通過大膽質(zhì)疑，學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，感受到了父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情，領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

四、注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，完善語文知識體系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的語文知識是點狀的，如果只依靠課堂學(xué)習(xí)，很難把這些點狀的知識記牢。在教學(xué)過程中，教師要注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)把點狀的知識點形成線狀、網(wǎng)狀，促進(jìn)他們對知識的記憶，完善語文知識體系。在復(fù)習(xí)時教師可以借助思維導(dǎo)圖來繪制知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生把每個單元的知識點繪制成思維導(dǎo)圖，借助以單元主題為中心詞，向四周發(fā)散的圖形進(jìn)行知識點梳理。通過有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生進(jìn)一步深化了所學(xué)的知識，核心素養(yǎng)也得到了發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師堅持以人為本的教學(xué)理念時，要充分運用教學(xué)藝術(shù)來構(gòu)建智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極思考，在積累知識的過程中完善語文知識結(jié)構(gòu)，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在積極探索中發(fā)展創(chuàng)新思維，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效的小學(xué)語文智慧課堂。