陶建奕

摘 要 為了能夠讓學(xué)生樹立正確的價值理念，讓學(xué)生得到健康發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育是非常必要的。本文就結(jié)合滲透勵志教育的意義，重點探究和分析初中德育管理中勵志教育理念的滲透對策。

關(guān)鍵詞 初中德育 勵志教育 滲透對策

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中德育教育過程中，把勵志教育滲透其中，對德育教育發(fā)展有著直接影響。如果只把勵志思想當(dāng)做一種知識宣講給學(xué)生，那么教師容易陷入對學(xué)生盲目說教教學(xué)模式中，可能導(dǎo)致學(xué)生的不滿，出現(xiàn)逆反狀況。這就需要將勵志教育和德育管理實現(xiàn)有機融合，結(jié)合初中生的特點設(shè)計滲透方式與方法，并結(jié)合實際生活，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生健康成長。

1滲透勵志教育的意義

針對初中階段的學(xué)習(xí)來說，在心理情緒上容易受到各種因素影響，出現(xiàn)心理問題的幾率比較高，一旦學(xué)生在心理上存在問題，必將會給學(xué)生發(fā)展帶來直接影響。勵志教育是初中學(xué)校所有教師和學(xué)生接受教育理念和提高教育成果的重要因素，在此過程中，教師應(yīng)端正教育態(tài)度，規(guī)范自身行為，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。所以，初中學(xué)校應(yīng)加強對勵志教育宣傳力度，讓每個人都能明確勵志教育的價值，并把勵志教育滲透到初中德育教育管理活動中，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)積極向上的校園文化，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人文情懷，提高學(xué)生品德素養(yǎng)。

2初中德育管理中勵志教育理念的滲透對策

2.1合理設(shè)計課程，提升勵志效果

要想保證勵志教育活動的順利進(jìn)行，在進(jìn)行德育管理過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定課程內(nèi)容，并確保課程教學(xué)的實踐性和專業(yè)性。例如，在講解關(guān)于“誠信教育”相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)以身作則， 率先垂范。俗話說得好：“身教重于言教”。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須要做到，并強化自身道德素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，以真情感染每一個學(xué)生。教師也可以結(jié)合學(xué)生實際生活，選擇最佳的教材，從學(xué)生問題邏輯及生活邏輯角度入手，保證勵志教育課程有序落實，通過讓學(xué)生積極參與其中，將教育課程中各種問題出現(xiàn)，從而實現(xiàn)提升學(xué)生勵志動機的目標(biāo)。

2.2結(jié)合實際情況，創(chuàng)建勵志教育氛圍

勵志教育作為一個漫長的教育過程，所以，通過給學(xué)生創(chuàng)建良好的勵志教育環(huán)境，能夠讓學(xué)生在無形之間受到感染。例如，在講解關(guān)于《誠實守信》知識時，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生積極營造守信用、講信義、重信譽的氛圍，加強校園文化建設(shè)，校園文化展現(xiàn)誠信價值，把法制教育引進(jìn)教室課堂，對學(xué)生不誠信現(xiàn)象進(jìn)行懲戒教育，提高學(xué)生誠實守信的自覺性。在德育教育過程中，教師應(yīng)該意識到教育活動的主體是學(xué)生，所有教育活動開展均要結(jié)合學(xué)生實際需求進(jìn)行。在組織教育活動過程中，應(yīng)該明確學(xué)生個體差異，根據(jù)初中階段學(xué)生心理特點，開展一些針對性教育活動，讓教育活動內(nèi)容符合初中學(xué)生心理需求，營造良好的勵志教育氛圍。此外，學(xué)校可以給學(xué)生創(chuàng)建勵志文化平臺，定期開展一些不同勵志文化主題活動，宣傳勵志故事。最后，教師可以根據(jù)勵志主題進(jìn)行班會教育，讓學(xué)生在班級積極發(fā)表自己的建議和想法，分享實際生活中一些和勵志相關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受勵志氛圍，從中受到熏陶。

2.3結(jié)合挫折教育，提高勵志水平

勵志過程和奮斗過程中，都會面臨各種挫折阻礙?；诖?，要想提升學(xué)生抵抗挫折的能力，應(yīng)該在德育管理過程中，把勵志教育與挫折教育充分融合，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，勇于面對各種問題。如同我們做試卷的題目，總會有錯的時候，挫折作為我們生長過程中必須要經(jīng)歷的，更是成功路上的絆腳石，其不但會給人們發(fā)展增添苦惱，阻礙人們發(fā)展，同時也可以激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，化挫折為動力，只有認(rèn)識挫折并戰(zhàn)勝它，才能獲得成功。其次，磨練學(xué)生堅韌挺拔的品質(zhì)和抵抗挫折能力。在學(xué)生面對挫折過程中應(yīng)勇敢面對，不可退縮，奮發(fā)圖強， 養(yǎng)成頑強的品質(zhì)和拼搏能力。在面對挫折失敗時，也不可輕易放棄，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗的能力，尋找下一次成功的秘訣，另辟蹊徑，再次迎接挑戰(zhàn)，敢于戰(zhàn)勝它。最后，提升學(xué)生監(jiān)控能力，嚴(yán)格要求自己，總結(jié)自身存在的不足和問題，并針對性磨練，真正實現(xiàn)超越自我。除此之外，還要提高學(xué)生自信心，只有具備自信心才能不畏困難和挫折，在逆境中成長。

2.4豐富實踐活動，保證勵志教育針對性

說教作為最不具備說服性的教育方式，為了提升勵志教育成果和水平，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生實際情況，定期給學(xué)生提供一些實踐機會，讓學(xué)生通過參與社會實踐活動，以其為載體進(jìn)行勵志教育。例如，通過舉辦學(xué)科競賽，讓學(xué)生盡可能的展現(xiàn)自己科研成果，挑戰(zhàn)自己，感受成功帶來的喜悅，提高學(xué)生勵志動力。再例如，組織學(xué)生參與各種社會公益活動中，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，接受社會教育，在實踐中鍛煉自己。

2.5完善評價機制，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

通過科學(xué)構(gòu)建教育評價機制，便于教師總結(jié)工作經(jīng)驗，及時找出教育中存在的問題，并改進(jìn)創(chuàng)新，保證德育教育活動的完善性和專業(yè)性。但是在構(gòu)建教育評價機制過程中，應(yīng)該保證評價機制的實效性和針對性，過于形式化的評價機制將會影響教育活動更好發(fā)展。與此同時，學(xué)校不但需要對教師組織的教育活動成果進(jìn)行評價，同時也要對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，明確各個教育內(nèi)容和學(xué)生個體差異情況，設(shè)定多元化評價目標(biāo)，綜合評估教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。此外，評價體系中應(yīng)該融合一些激勵政策，以此調(diào)動教師自覺性，提高教育成果，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。

3結(jié)束語

總而言之，通過把勵志教育滲透到初中德育管理活動中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，創(chuàng)造自身價值。學(xué)校應(yīng)該給勵志教育活動開展提供物質(zhì)保障，結(jié)合實際情況，科學(xué)設(shè)定評價機制，并適當(dāng)融合挫折教育，創(chuàng)新勵志教育形式，讓學(xué)生養(yǎng)成健全人格，實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

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