黃少青 鞏明

摘 要 體育運(yùn)動重要的一項(xiàng)作用就是德育功能，體育教學(xué)過程中的興趣化、游戲化的最終目的是使小學(xué)生認(rèn)識到尊重、公正、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等育人的道理。而實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)的前提，需要教師在體育運(yùn)動教學(xué)過程把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化合理化的轉(zhuǎn)為易于小學(xué)生理解和感興趣的內(nèi)容，并使小學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉的過程中，體會到這些德育內(nèi)容對于更好的完成游戲化的體育運(yùn)動中，甚至在生活中踐行這些道理的重要性。

關(guān)鍵詞 德育培養(yǎng) 體育運(yùn)動 游戲化教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育是一門以身體為主要形式的教育活動，自古以來眾多教育家、哲人的論著及其言論都可以看到關(guān)于體育對于每一個個體的教育功能。其中的德育功能更是重中之重。我國古代教育中的“禮樂射御書數(shù)”六藝中的射御，分別代表騎馬射箭，就緊緊與德育相聯(lián)系，在進(jìn)行這兩項(xiàng)的技能訓(xùn)練過程中，要搭配特有的文化禮儀儀式，要“視之以禮樂”，孟子曰：“仁者如射，射者正己而后發(fā)?！彼J(rèn)為仁者在射箭的過程就如仁者符合禮儀踐行的過程。可見體育的最終目的是通過身體這個媒介獲得育人的道理。

小學(xué)生是一個民族的未來，是一個國家實(shí)力發(fā)展的資源和后備力量。他們成長的好壞關(guān)乎一個民族更長遠(yuǎn)的發(fā)展命運(yùn)，所謂少年強(qiáng)則國強(qiáng)，也正是因?yàn)樗麄兲幱诎l(fā)展性和可塑造的關(guān)鍵時期，他們的強(qiáng)弱決定了國家未來在世界民族之林強(qiáng)弱。體育這門強(qiáng)大身體與內(nèi)在并有德育功能的科目，其體育教育的科學(xué)性、合理性就顯得尤為重要。

1寓學(xué)于樂的興趣化教學(xué)

所有的教學(xué)都需要根據(jù)不同的對象，采用不同的教學(xué)方法，如此才能教學(xué)效果事半功倍。低年級小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)在課程中的常有表現(xiàn)：注意力難以長時間集中，喜好新鮮事物，思維以形象思維為主，情緒易受他人影響，難以長時間穩(wěn)定，自制能力較差;高年級小學(xué)生隨著年齡的不斷增長，道德情感逐漸發(fā)展，有了一定的自我控制能力，注意力時間有所增長，差不多在25分鐘左右，但完全集中精力的能力還不足。由于小學(xué)生以上身心特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分通過把授課內(nèi)容通過改編或植入游戲的方式，使得小學(xué)生對于體育產(chǎn)生認(rèn)識產(chǎn)生濃厚興趣，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力，進(jìn)而身體各項(xiàng)素質(zhì)得到充分的鍛煉，使小朋友得到教育。

總之而言，整個小學(xué)階段的學(xué)生，都需要通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展他們的運(yùn)動能力。這不僅順應(yīng)了兒童身心的需要，同時激發(fā)學(xué)生的興趣和童心。興趣化的目的是讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動，參與到運(yùn)動中來，使學(xué)生在運(yùn)動中形成基本的社會規(guī)范。

2游戲化教學(xué)

體育對于小學(xué)生德育功能的培養(yǎng)，最重要的前提是促使他們喜歡上體育運(yùn)動，對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，而產(chǎn)生興趣的最重要的辦法，是游戲，游戲能夠使他們注意力得到極大延長，是他們充分的參與到體育運(yùn)動當(dāng)中來。而充分、深入的參與到體育運(yùn)動中后，教師要引導(dǎo)他們了解游戲當(dāng)中的尊重、規(guī)則、公正、信任等等德育內(nèi)容，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?，轉(zhuǎn)化這些道理到生活中。體育運(yùn)動某種意義上就是游戲，如綜合體育賽事的最高平臺奧運(yùn)會的英文表達(dá)就是——the Olympic Games，游戲應(yīng)該是體育運(yùn)動的直接表現(xiàn)形式，而游戲的背后不僅僅是游戲和興趣，還有它本質(zhì)內(nèi)容——育人的功能。這應(yīng)該是小學(xué)生體育運(yùn)動課程教學(xué)中最需要注重的方向。

由此可見，教師在教學(xué)中不能因興趣而興趣，因游戲而游戲。小學(xué)生的游戲化教學(xué)是為了更好的使他們習(xí)得體育運(yùn)動技能，掌握體育運(yùn)動技能后是為了使他們更好的獲得更健全的人格。而一項(xiàng)體育運(yùn)動的最終習(xí)得，有其中層次性和階段性，根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的層次劃分，分別為：身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能。我們設(shè)想如果小學(xué)生在體育運(yùn)動中僅僅停留在興趣的游戲化階段，他能否初步掌握這個運(yùn)動項(xiàng)目第一層次的技術(shù)，個別項(xiàng)目甚至是戰(zhàn)術(shù)，通過這個過程去認(rèn)識到規(guī)則和公正及尊重在運(yùn)動中、游戲中的重要性。所以體育興趣化、游戲化建立，要以游戲?yàn)閷?dǎo)入，以技術(shù)為載體促進(jìn)學(xué)生對于一個運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識和技術(shù)掌握，進(jìn)一步深入體悟其中的道理。

如在空手道運(yùn)動項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)及比賽當(dāng)中，參與者一旦驚慌失措極其容易被對手抓住戰(zhàn)機(jī)獲勝，或?qū)κ值姆謹(jǐn)?shù)領(lǐng)先自己時就容易關(guān)閉頭腦放棄反擊對手，而忘掉了冷靜分析局面形勢去積極的應(yīng)對。此時教師就要提醒學(xué)生對于身體和心理的自我控制的意識;如在低年級的小學(xué)生中開展的傳球游戲，每個學(xué)生在傳球之前要報出對方的名字，接到人在接到球之后需要道聲“謝謝”，如果在彼此不熟悉的情況下通過這樣的一個相互交流的過程來促進(jìn)兩個人之間的人際交往，這個過程中就有相互之間“尊重”的意味;一個好的教練員或老師會在體育教學(xué)游戲化的過程中，添加入這些更重要的德育內(nèi)容。

3結(jié)論和建議

科學(xué)的合理的教授小學(xué)生體育運(yùn)動對于他們的影響是巨大的，教師在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)該有意識的根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計劃及教學(xué)方法，把體育教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)為載體轉(zhuǎn)化成興趣化和游戲化的內(nèi)容，并融入相互尊重、責(zé)任心、公平公正、遵守規(guī)則等育人內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該要把德育內(nèi)容滲透到各個環(huán)節(jié)去，引導(dǎo)教師把德育內(nèi)容作為備課、教學(xué)考核的指標(biāo)，建立相對應(yīng)的評價機(jī)制。

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