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利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助小學(xué)英語口語教學(xué)初探

2020-05-13 14:34張寶琴
關(guān)鍵詞:輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源口語教學(xué)

張寶琴

【摘要】小學(xué)英語口語教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)過程中的重要內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力方面發(fā)揮著積極作用。本文主要是從激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣入手,重點(diǎn)介紹了一些教學(xué)措施,為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,推進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)活動順利開展,提供良好借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;輔助教學(xué);小學(xué)英語;口語教學(xué)

小學(xué)英語口語教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)過程中的重要內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力方面發(fā)揮著積極作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步,給社會各行業(yè)都提供了良好前提條件,教育行業(yè)也不例外。在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中,我們可以積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用?,F(xiàn)階段很多教師對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不夠高,無法推進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。而網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)出的強(qiáng)大功能,如,信息資源豐富、信息傳輸速率快等,都較好適應(yīng)了我們當(dāng)前的教學(xué)工作。尤其是在小學(xué)英語口語教學(xué)中,我們需要給學(xué)生提供較多聽力練習(xí)和口語練習(xí)的機(jī)會,網(wǎng)絡(luò)資源充分滿足了這一條件,能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式,推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展并取得良好實(shí)效。所以,筆者在實(shí)施口語教學(xué)活動的過程中,充分利用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮其輔助英語口語教學(xué)的作用。

一、以網(wǎng)絡(luò)資源引路,激發(fā)口語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生口語水平不高,多數(shù)是因?yàn)榫毩?xí)時長較少,欠缺較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情,筆者積極利用網(wǎng)絡(luò)資源趣味性和多樣化的特征開路,發(fā)揮其價值和優(yōu)勢,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的情境,促使學(xué)生積極參與其中,保持著較高的學(xué)習(xí)熱情,從而自覺加入到口語練習(xí)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)后,便會緊緊跟隨著教師的腳步,不斷學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧,反復(fù)加以練習(xí),提升自身的口語表達(dá)能力。如,教學(xué)PEP版五年級下冊Unit 5 Part B Let's learn時,筆者利用網(wǎng)絡(luò)上直觀形象的龜兔賽跑連環(huán)畫故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,點(diǎn)燃思維的火花,激發(fā)說話的動機(jī),從而激起他們口語學(xué)習(xí)的興趣。同時,通過表演和續(xù)編龜兔賽跑故事,積極鼓勵學(xué)生投入到語言實(shí)踐活動中。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源,科學(xué)安排教學(xué)素材

在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中,為有效提升教學(xué)水平,我們需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),采用一些科學(xué)有效的教學(xué)方式。教材是重要的教學(xué),其在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動方面發(fā)揮著積極作用。以小學(xué)PEP版教材為例,筆者在實(shí)施具體教學(xué)活動的過程中,根據(jù)學(xué)生口語練習(xí)的層次,適當(dāng)調(diào)整素材內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容合理安排自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并積極參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。筆者安排教學(xué)素材的過程中,還充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用,融入教學(xué)知識點(diǎn),給學(xué)生提供一些更豐富的知識內(nèi)容。如,教學(xué)PEP版三年級下冊Unit 5 Part B Let's talk時,結(jié)合四年級上冊Unit 5 Part B Let's do,把重點(diǎn)句子與對話融入到制作沙拉的過程中,通過微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在理解句型和對話的基礎(chǔ)上,鼓勵他們用簡單的句子“Have some … Sorry, I don't like … /Can I have some…?”等來表達(dá)自己的意愿,從而強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源加以整合,總結(jié)對話相關(guān)的知識點(diǎn),并借助于微課展現(xiàn)出具有獨(dú)特性的對話內(nèi)容。這樣,學(xué)生就能夠充分掌握對話中的要點(diǎn),形成一定語感。

三、借助網(wǎng)絡(luò)載體,強(qiáng)化小學(xué)英語口語實(shí)踐

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語口語教學(xué)中的輔助作用,需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,廣泛開展一些教學(xué)實(shí)踐活動,促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),提升自身的綜合能力。現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在著明顯的應(yīng)試教育的情況,難以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語教師借助于網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)生開展口語實(shí)踐活動,需要明確教學(xué)目的,即強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。我們還需發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向的作用,科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)方案,并結(jié)合具體教學(xué)活動的開展情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略,推進(jìn)口語教學(xué)活動順利實(shí)施。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找到一些人們?nèi)粘=涣髦械膶υ挘绻P者使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些影視作品的片段,給學(xué)生播放一些英文歌曲,使學(xué)生能夠感受到英語口語交流過程中的內(nèi)涵和魅力,充分提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。再以日常交流對話,如,“What's your favourite ?season ?”“what can you do?”為例,讓學(xué)生自由組隊(duì)練習(xí),促使學(xué)生在不斷的交流中掌握語感,從而提高英語口語表達(dá)能力。

四、合理使用APP,彌補(bǔ)口語教學(xué)不足

在小學(xué)英語口語教學(xué)活動中,筆者還借助于網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生在手機(jī)或者電腦APP上進(jìn)行英語練習(xí)活動。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上,筆者組織學(xué)生開展一些英文對話的比賽活動。如,讓學(xué)生利用英語“趣配音”軟件給一些經(jīng)典英文影視作品中的人物配音,促進(jìn)學(xué)生充分掌握語言表達(dá)的技巧,幫助學(xué)生形成良好的口語能力。筆者還使用手機(jī)APP“一起作業(yè)網(wǎng)”“口語易”等布置課后英語口語作業(yè)。這樣,不但可以讓學(xué)生課后英語口語得到充分的鍛煉,彌補(bǔ)課堂上口語訓(xùn)練的不足,還能觀測學(xué)生的語音語調(diào)是否準(zhǔn)確,全面客觀評價學(xué)生的口語能力,促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的不斷提高。

以網(wǎng)絡(luò)資源輔助小學(xué)英語口語教學(xué),可以起到良好教學(xué)效果,具體實(shí)施過程中教師不僅要激發(fā)口語學(xué)習(xí)興趣,同時還要科學(xué)安排教學(xué)素材,并通過網(wǎng)絡(luò)載體強(qiáng)化小學(xué)英語口語實(shí)踐,合理使用教學(xué)APP進(jìn)行口語評價,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn):

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