齊曉蕾

摘要：中職院校的教學(xué)圍繞學(xué)生展開(kāi)，而中職院校的語(yǔ)文教育教學(xué)也需要以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的教育教學(xué)。其中，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以很好地將語(yǔ)文教材與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)有所得、學(xué)有所用。由此看來(lái)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分有必要，學(xué)校通過(guò)有效地開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

關(guān)鍵詞：中職院校;語(yǔ)文科目;綜合實(shí)踐活動(dòng);教育教學(xué);有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2020）22-0103-02

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有十分重要的意義，在立足課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上又對(duì)學(xué)生自身的能力進(jìn)行了提升[1]。本文主要根據(jù)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后分析了中職院校中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)狀，并對(duì)有效開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的措施進(jìn)行了一系列探討，致力于在素質(zhì)教育背景下更加有效地進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。

1語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征

素質(zhì)教育特征下綜合實(shí)踐活動(dòng)成為各所學(xué)校必須開(kāi)展的一門(mén)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)以其獨(dú)特的教育教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，其不同于基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容的普遍性，綜合實(shí)踐活動(dòng)更需要學(xué)校和教師的廣泛重視?？傮w來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具備以下幾種主要特征。

1.1集綜合性和實(shí)踐性于一身

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)從字面意義上看，其本身是集綜合性和實(shí)踐性于一體的，其中的綜合性不同于綜合學(xué)科之間的性質(zhì)，并非幾種學(xué)科間的具體結(jié)合，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的綜合性指的是經(jīng)驗(yàn)的綜合，這種綜合實(shí)踐活動(dòng)更加重視實(shí)際和生活問(wèn)題，更注重各方面內(nèi)容的整合。實(shí)踐性也是其主要特征之一，實(shí)踐活動(dòng)的最終目的就是提高學(xué)生對(duì)于具體問(wèn)題的處理運(yùn)用能力，所以說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)踐性，其注重?cái)[脫教師的束縛，與社會(huì)形成很好的互動(dòng)性實(shí)踐[2]。以上便是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的綜合性和實(shí)踐性的體現(xiàn)。

1.2內(nèi)容和形式豐富多樣

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就其活動(dòng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，區(qū)別于其他各科基礎(chǔ)課程，它擺脫傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，教學(xué)內(nèi)容也開(kāi)始變得豐富多彩。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是教學(xué)課本教材的簡(jiǎn)單講解，該實(shí)踐活動(dòng)是立足于課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，以鍛煉學(xué)生實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用能力為主要目的地引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)形式也是多樣的，活動(dòng)作為一種教育形式，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題處理與運(yùn)用能力為主要目的的，要根據(jù)學(xué)生的具體年齡特征，來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整活動(dòng)形式，保證活動(dòng)形式的靈活多樣性，以更能夠吸引學(xué)生注意力的方式進(jìn)行教育教學(xué)工作。

2當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中職教育工作也在隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定不斷調(diào)整，然而由于各方面因素的限制，無(wú)論是從學(xué)校的課程設(shè)置內(nèi)容來(lái)看，還是教師的教學(xué)工作來(lái)看，當(dāng)代中職語(yǔ)文教學(xué)存在一定的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，也使中職語(yǔ)文教學(xué)達(dá)不到想要的效果。

2.1內(nèi)容設(shè)置不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，往往過(guò)分追求貫徹國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)，為了在教學(xué)中將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高道德、高素質(zhì)的人才，會(huì)把單純教育道德品質(zhì)的教材用于語(yǔ)文教學(xué)中，然而這種課程內(nèi)容的設(shè)置是不合理的，具有一定的局限性。固然中職語(yǔ)文教學(xué)更多的是傾向于對(duì)于學(xué)生素質(zhì)與能力方面的培養(yǎng)，但普遍中職學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的專業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用并沒(méi)有很大的聯(lián)系，導(dǎo)致課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2重技能培訓(xùn)輕視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

由于普遍中職院校提倡以技能和實(shí)踐為培養(yǎng)目標(biāo)，這也使越來(lái)越多的中職教師單純認(rèn)為中職學(xué)校的教育目標(biāo)就只是針對(duì)技能進(jìn)行培訓(xùn)，而不注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教師不能協(xié)調(diào)中職語(yǔ)文教育中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)二者之間的關(guān)系，在具體的教育教學(xué)中忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)一系列問(wèn)題[3]。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要目的是使自身能夠進(jìn)行人際交流的基礎(chǔ)上具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，而如果一名學(xué)生畢業(yè)以后，其專業(yè)技能很強(qiáng)，但由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺而不能很好地進(jìn)行交流溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，那這名學(xué)生也不是真正的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)透徹了。

2.3語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視程度不夠

最后，當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題也有由于學(xué)生自身因素造成的，由于中職學(xué)生的普遍特征，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有很高的自覺(jué)性，再加上語(yǔ)文學(xué)科本身文字比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)可能比較枯燥，學(xué)生自身不能充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，在具體的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于學(xué)校和教師布置的課題任務(wù)不能夠及時(shí)完成，久而久之，語(yǔ)文成績(jī)顯著下滑，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越缺乏，這就導(dǎo)致中職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的意愿大幅度下降，而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)也就越來(lái)越困難了。

3開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效措施

3.1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置合理教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

中職院校中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)全面的技能型人才，而教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置就需要以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)置。為此，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師需要了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的想法，以及學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展的想法，然后再根據(jù)學(xué)生的想法和需要去規(guī)劃課程內(nèi)容，保證教學(xué)設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。比如教師可以提前設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)答表格讓同學(xué)們填寫(xiě)，來(lái)征集班級(jí)中學(xué)生的意見(jiàn)和想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和調(diào)整。

3.2立足語(yǔ)文教材，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

中職院校中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先需要立足語(yǔ)文課本教材，一切的綜合實(shí)踐活動(dòng)都需要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)。那么同時(shí)，有了一定的課本教材的規(guī)范作用，教師就需要對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，適當(dāng)利用當(dāng)代信息化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，真正做到以語(yǔ)文課本內(nèi)容為中心，將內(nèi)容向外進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。

比如，在教學(xué)完《望月》這篇文章時(shí)，教師需要立足課本教材，全面把握該章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)以“月”主題，讓學(xué)生充分利用身邊的書(shū)籍資料，查找以“月”為組詞或者以“月”為故事的內(nèi)容，組織班級(jí)同學(xué)以組為單位進(jìn)行探討總結(jié)，其尋找方式多種多樣，可以課下咨詢長(zhǎng)輩同學(xué)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)查詢，最后進(jìn)行課上總結(jié)，由學(xué)生分組作答，教師進(jìn)行匯總。通過(guò)這樣的拓展性綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)有效提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

3.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使教師的語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生很多問(wèn)題。對(duì)此，教師想要讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)更加有效地開(kāi)展，就需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理教學(xué)。而科技發(fā)展背景下的多媒體設(shè)備的應(yīng)用在教育教學(xué)中越來(lái)越重要，多媒體是當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)重要工具，必須得到合理地運(yùn)用，而合理運(yùn)用下可以營(yíng)造良好的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)氛圍，發(fā)揮信息化時(shí)代優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息化優(yōu)勢(shì)，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展變得更加有意義。

比如，在對(duì)《觀潮》一篇內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)于課本內(nèi)容的充分講解只能讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的一些特征信息。但如果想讓學(xué)生如臨其境地感受錢(qián)塘江大潮的波瀾壯闊的景象，教師就需要利用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以播放錢(qián)塘江大潮的相關(guān)視頻，以更加直觀、真實(shí)的景象帶學(xué)生們更加真切地感受課文中所描繪的景色，帶給學(xué)生視覺(jué)和感覺(jué)上的雙重沖擊，從而在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中更加深刻地體會(huì)到課文中所講述的錢(qián)塘江大潮的生動(dòng)景象。

綜上所述，在教育教學(xué)不斷變革發(fā)展的階段，中職院校的語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其中，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式，需要得到相關(guān)學(xué)校和教師的充分重視，并針對(duì)有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一系列措施進(jìn)行討論和研究，促進(jìn)中職院校的語(yǔ)文教學(xué)效果。

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（責(zé)編：楊梅）