韓 青，杜 唯，江 濤

交互作用(interaction)是指一個(gè)因素各個(gè)水平之間反應(yīng)量的差異隨其他因素的不同水平而發(fā)生變化的現(xiàn)象。它的存在說明同時(shí)研究的若干因素的效應(yīng)非獨(dú)立。交互作用的效應(yīng)可度量一個(gè)因素不同水平的效應(yīng)變化依賴于另一個(gè)或幾個(gè)因素的水平的程度。

藝術(shù)體操作為一項(xiàng)集音樂、肢體動(dòng)作和器械動(dòng)作為一身的體育項(xiàng)目，它既是高難技巧的競(jìng)技項(xiàng)目，也是舞蹈、音樂、圖形相結(jié)合的藝術(shù)作品。音樂的選擇和表現(xiàn)形式的優(yōu)劣也將直接影響評(píng)判的結(jié)果。因此，動(dòng)作和音樂雖是各自獨(dú)立的表現(xiàn)形式，一個(gè)有聲無形，一個(gè)有形無聲，分析動(dòng)作與音樂的交互作用，在藝術(shù)體操項(xiàng)目中更好地使聲和形結(jié)合，將單一的一種感官感知、相互交融合二為一，是我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目提高藝術(shù)性和觀賞性的重要途徑。

1 藝術(shù)體操動(dòng)作的價(jià)值

藝術(shù)體操項(xiàng)目特征要求運(yùn)動(dòng)員具備超強(qiáng)的柔韌、力量、耐力、速度、協(xié)調(diào)性、本體感覺等身體素質(zhì)，精準(zhǔn)到位、高質(zhì)量的完成成套中跳步、轉(zhuǎn)體、平衡等身體難度、器械難度、動(dòng)力性旋轉(zhuǎn)動(dòng)作、肢體動(dòng)作、舞步、以實(shí)現(xiàn)競(jìng)技水平的展現(xiàn)和內(nèi)心情感的傳達(dá)。在競(jìng)技性越來越高的當(dāng)今賽場(chǎng)中，身體動(dòng)作和器械動(dòng)作是競(jìng)技藝術(shù)體操的核心組成部分，動(dòng)作的難度價(jià)值、動(dòng)作的多樣性和動(dòng)作的完成質(zhì)量是評(píng)價(jià)成套競(jìng)技水平的重要指標(biāo)。藝術(shù)體操身體動(dòng)作主要包含了跳步、旋轉(zhuǎn)、平衡類身體難度和舞步組合的連接、裝飾性動(dòng)作。器械動(dòng)作主要包含了基本器械技術(shù)組、非基本器械技術(shù)組和結(jié)合旋轉(zhuǎn)的動(dòng)力性動(dòng)作等。運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)自己的體能、技術(shù)、心理水平完成相應(yīng)的動(dòng)作，以展現(xiàn)自身的競(jìng)技能力，在強(qiáng)調(diào)“難、新、穩(wěn)”的同時(shí)也始終追求“美”的極致。

2 藝術(shù)體操音樂的價(jià)值

體育音樂是指體育或與它相關(guān)領(lǐng)域的、能反映體育文化、抒發(fā)對(duì)體育情感的各種各樣的音樂現(xiàn)象的總稱，是體育學(xué)與音樂學(xué)的相互交融與深化[1]。在競(jìng)技體育或群眾體育特定的訓(xùn)練或比賽這個(gè)過程中，體育音樂作為其中的一個(gè)表現(xiàn)手段，音樂在此時(shí)不再是獨(dú)立的表現(xiàn)主體，它通過另外一種情緒或一種風(fēng)格表現(xiàn)出來，并與動(dòng)作進(jìn)行力度、速度和情緒上的配合， 這樣，不僅增強(qiáng)了動(dòng)作的藝術(shù)性，還增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的藝術(shù)性與觀賞性。同時(shí)它還可以被看成是增強(qiáng)活動(dòng)氛圍的載體，用來產(chǎn)生能引起人體反應(yīng)的效果來增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)。

藝術(shù)體操是與音樂聯(lián)系最為密切的體育項(xiàng)目之一，它的起源可以追溯到1880年代瑞士作曲家、音樂教育家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲發(fā)展起來的身體節(jié)奏，他將身體練習(xí)與音樂節(jié)奏感情相結(jié)合，把身體訓(xùn)練作為理解音樂的一種手段，將該體系分為：節(jié)奏動(dòng)作的練習(xí)；訓(xùn)練聽覺的動(dòng)作練習(xí)；音樂伴奏下的即興動(dòng)作練習(xí)三類，后經(jīng)過德國(guó)生理學(xué)家德梅奈、匈牙利舞蹈大師拉班、德國(guó)體操家博德等主張“以身體的自然動(dòng)作為基礎(chǔ),通過音樂伴奏下有節(jié)奏的活動(dòng)來發(fā)展現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)作和體態(tài)”，為藝術(shù)體操項(xiàng)目的形成奠定了基石。在當(dāng)今規(guī)則中明確規(guī)定“沒有音樂伴奏的成套動(dòng)作將不予以評(píng)分”。

3 動(dòng)作與音樂的交互作用

3.1 動(dòng)作與音樂相互聯(lián)系

由2013版藝術(shù)體操國(guó)際規(guī)則和2017版藝術(shù)體操國(guó)際規(guī)則進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，規(guī)則中藝術(shù)性的扣分對(duì)藝術(shù)體操比賽中成套使用音樂的界定、編排導(dǎo)向以及運(yùn)動(dòng)員與音樂之間的交融給了明確的闡述(見表1)。規(guī)則在鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員完美完成高難動(dòng)作的同時(shí)， 強(qiáng)調(diào)成套動(dòng)作邏輯流暢、“故事”發(fā)展脈絡(luò)清晰、音樂動(dòng)作關(guān)系和諧, 運(yùn)動(dòng)員需通過肢體語言創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)、鮮明的藝術(shù)形象并貫穿成套動(dòng)作始終[2]。

表1 2013版和2017版規(guī)則藝術(shù)編排中體現(xiàn)的動(dòng)作與音樂的相互關(guān)系

3.2 動(dòng)作與音樂有機(jī)結(jié)合

如2013版規(guī)則中規(guī)定“如果只在一套動(dòng)作開始和結(jié)束時(shí)配合音樂，被認(rèn)為使用‘背景音樂’。[3]”而2017版規(guī)則中規(guī)定“脫離音樂重音完成的動(dòng)作或與音樂節(jié)拍無關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，每次都要扣分。[4]”由此可見，清晰明確的扣分來強(qiáng)調(diào)藝術(shù)錯(cuò)誤量化的標(biāo)準(zhǔn)。音樂對(duì)于整個(gè)成套并不僅僅是背景裝飾作用，而應(yīng)是與動(dòng)作有機(jī)結(jié)合的關(guān)系(見表2)。

表2 2013版和2017版規(guī)則音樂與動(dòng)作要求中體現(xiàn)的動(dòng)作與音樂的關(guān)系

3.3 動(dòng)作與音樂相互塑造

一套動(dòng)作中音樂的會(huì)影響競(jìng)技動(dòng)作和表演的編排方式，它使編排目的性的更加清晰、準(zhǔn)確詮釋著整套作品的風(fēng)格基調(diào)和美學(xué)理念，只有當(dāng)音樂與動(dòng)作完美地融為一體時(shí)，才能充分體現(xiàn)作品所要表達(dá)的藝術(shù)境界，它不但能幫助運(yùn)動(dòng)員的展現(xiàn)個(gè)性特征，還可以顯示出器械的特點(diǎn)。音樂的律動(dòng)蘊(yùn)含著許多情感的變化，這預(yù)示著動(dòng)作變化的無限可能。

3.4 動(dòng)作與音樂動(dòng)態(tài)協(xié)作

藝術(shù)體操的不同動(dòng)作，將由不同的音調(diào)、力度、旋律、音速予以表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)協(xié)作，協(xié)調(diào)配合。選擇伴奏音樂的時(shí)候，根據(jù)藝術(shù)體操的動(dòng)作特點(diǎn)，一般選用4/4，3/4或2/4拍的音樂。如走步、跑步、柔軟跑，根據(jù)動(dòng)作幅度的不同，配以不同的力度和音速的進(jìn)行曲。幅度小、干脆用力的動(dòng)作，音樂多用2/4拍，同時(shí)配以輕快、富有跳躍感的音樂。如踏跳步練習(xí)，幅度較大，伸展柔和的抒情連貫的動(dòng)作，可配以3/4或4/4拍的音樂，突出抒情、圓潤(rùn)、連貫、流暢的特點(diǎn)。騰空、大跳、大拋等動(dòng)作，多配以活潑、快速、力度對(duì)比強(qiáng)的音樂。[5]

3.5 動(dòng)作與音樂相互制約

在成套動(dòng)作與音樂的編排中，動(dòng)作與音樂相互制約。藝術(shù)體操是一種人體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，是一項(xiàng)美的運(yùn)動(dòng)。從音樂角度講，旋律的選擇也應(yīng)強(qiáng)調(diào)“美”，要優(yōu)美動(dòng)聽，富于表現(xiàn)，節(jié)奏對(duì)比變化要強(qiáng)烈，特別是音樂中的慢板部分，旋律更應(yīng)幽雅和抒情，令人難以忘卻。融動(dòng)作于音樂中，使動(dòng)作成為樂曲的活的曲詞。[6]動(dòng)作的編排限制了音樂的選擇，相反，音樂的選擇同樣決定了動(dòng)作的編排。

4 我國(guó)藝術(shù)體操動(dòng)作與音樂交互發(fā)展的條件

4.1 體能儲(chǔ)備是基礎(chǔ)

作為一項(xiàng)無氧和有氧能力相結(jié)合的難美類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但要求運(yùn)動(dòng)員有修長(zhǎng)的身體形態(tài)，同時(shí)還具備良好的體能素質(zhì)。尤其是本周期國(guó)際規(guī)則的修改，對(duì)于難度的分值不封頂，增加了對(duì)動(dòng)作難度、密度、速度、器械運(yùn)用技術(shù)的要求，如果運(yùn)動(dòng)員自身沒有強(qiáng)大的速度、力量、柔韌、耐力、本體感覺、協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)作為保障，就無法按照音樂的律動(dòng)變化使技術(shù)的完美展現(xiàn)，且容易出現(xiàn)動(dòng)作代償。通過視頻分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在成套后半套的動(dòng)作密度、身體表現(xiàn)力和動(dòng)作節(jié)奏感明顯下降，由此可以看出體能儲(chǔ)備不足，就將無法維持動(dòng)作速度、控制身體的姿態(tài)和器械的運(yùn)用。

4.2 動(dòng)作熟練性是核心

動(dòng)作技術(shù)的熟練程度是提高藝術(shù)體操項(xiàng)目表現(xiàn)力和音樂默契性的重要途徑，因?yàn)樗囆g(shù)體操的身體難度、器械難度及動(dòng)力性旋轉(zhuǎn)動(dòng)作具有極強(qiáng)的動(dòng)作連貫性和復(fù)雜性，動(dòng)作之間聯(lián)系密切，規(guī)則要求在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)員既要保證難度的價(jià)值和有效性，又要保證動(dòng)作連貫性和流暢性。技術(shù)動(dòng)作的局限會(huì)使運(yùn)動(dòng)員對(duì)身體及器械的運(yùn)用無法與音樂的力度、節(jié)奏和動(dòng)力性變化高度一致。技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練意圖在于使運(yùn)動(dòng)員掌握各種不同類型的動(dòng)作技術(shù)，以此形成動(dòng)作難度動(dòng)作感知，在配合音樂練習(xí)中最終形成動(dòng)作節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作整體水平，并提高運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)美感及競(jìng)技水平。因此需要進(jìn)行大量的重復(fù)性練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作與動(dòng)作、動(dòng)作與器械的連貫配合，最終實(shí)現(xiàn)具備熟練的技術(shù)形成動(dòng)力定型，使整個(gè)成套的既有嫻熟的動(dòng)作技術(shù)作為核心，又有豐富的情感抒發(fā)作為催化劑各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)配合，相互協(xié)調(diào)，由此引起共鳴，展現(xiàn)出更高的競(jìng)技表現(xiàn)。

4.3 教練員引導(dǎo)是關(guān)鍵

藝術(shù)體操音樂的應(yīng)用在很大程度上取決于教練的引導(dǎo)和訓(xùn)練的方法，他們對(duì)音樂元素的理解成為一個(gè)首要問題。通過與國(guó)家隊(duì)和各省市隊(duì)的教練員及運(yùn)動(dòng)員交流后發(fā)現(xiàn)，88%的教練采用以下方式來進(jìn)行音樂的選擇，選擇音源或音樂片段按照規(guī)則的要求用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件被編輯成75～90 min的個(gè)人曲目或135～150 min的集體曲目，并且在聲音質(zhì)量方面沒有太多的編輯。大部分受訪者表示不同音樂的主題或詞組會(huì)嘗試剪輯在一首曲子中只要音樂聽起來順暢、合乎邏輯。也有部分教練員會(huì)基于運(yùn)動(dòng)員的性格選擇音樂，例如，古典音樂將用于性格嚴(yán)肅或成熟的運(yùn)動(dòng)員，迪斯科流行樂用于性格外向、表現(xiàn)力強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員。91.5%的教練員會(huì)根據(jù)音樂速度變化、重音強(qiáng)弱和音色高低創(chuàng)編動(dòng)作，但并沒有過多地對(duì)音樂背景、故事、層次、情緒等內(nèi)涵與動(dòng)作的編排意圖和思路進(jìn)行解讀，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員彰顯成套風(fēng)格，由此就導(dǎo)致動(dòng)作和音樂相對(duì)獨(dú)立，不能高度的結(jié)合和交融，使成套不能成為高度有感染力的“藝術(shù)作品”。

4.4 運(yùn)動(dòng)員素養(yǎng)是保障

內(nèi)在情感體驗(yàn)是外在表現(xiàn)的原動(dòng)力。由視頻分析可看出年齡較長(zhǎng)、音樂修養(yǎng)較高的運(yùn)動(dòng)員在情感情緒、器械配合、舞步跳躍的質(zhì)量即藝術(shù)表現(xiàn)力要更豐富于年齡較小的運(yùn)動(dòng)員，其傳達(dá)的思想內(nèi)涵和情感更為豐富和深刻。運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在情感體驗(yàn)的程度取決于她的氣質(zhì)、個(gè)性、文化修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等。成套中，運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在情感體驗(yàn)是主要是由音樂而引發(fā),在音樂的感知過程中,滲透著生活背景、閱歷知識(shí)經(jīng)歷的影響,較好的文化修養(yǎng)可以加強(qiáng)音樂的感受力,擴(kuò)大音樂的感受范圍。

4.4.1 感性認(rèn)識(shí) 感性認(rèn)識(shí)是指人對(duì)事物或某一種現(xiàn)象形成的情緒態(tài)度，它來源于生活，書本、戲劇、畫展、音樂會(huì)、舞劇、影視作品等各種藝術(shù)形式中感受到情感的體驗(yàn)，通過藝術(shù)、文學(xué)、宗教、歷史、哲學(xué)等文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積淀，潛移默化的植入運(yùn)動(dòng)員的思想中。而運(yùn)動(dòng)員是否能敏感地捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂信息,更深入的體會(huì)音樂的情感，把音樂的內(nèi)涵和自己的情感融為一體,再用自己豐富的肢體動(dòng)作使這種情緒充分的展現(xiàn)出來，使藝術(shù)形式更加的生動(dòng)和鮮活，而不僅僅停留在現(xiàn)在形式上的卡拍。

4.4.2 理性認(rèn)識(shí) 目前，我國(guó)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員普遍缺乏對(duì)音樂的知識(shí)，從而制約了理解音樂具體內(nèi)容的感受和意識(shí)，這也直接導(dǎo)致了在對(duì)動(dòng)作和音樂藝術(shù)的表現(xiàn)方面的生澀。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)通過專門性的學(xué)習(xí)掌握樂理的基礎(chǔ)知識(shí)，如節(jié)奏、力度、音色、音區(qū)、曲式、流派、情緒等，從而熟悉音樂的表現(xiàn)手段，梳理音樂內(nèi)在所包含的思想，使教練員對(duì)成套的構(gòu)思、動(dòng)作分布、器械轉(zhuǎn)換以及運(yùn)動(dòng)員對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，將音樂與自身技術(shù)動(dòng)作最大限度的融合，使觀眾產(chǎn)生共鳴。

4.5 動(dòng)作內(nèi)涵和情緒表達(dá)是目標(biāo)

從我國(guó)個(gè)人運(yùn)動(dòng)員成套編排和教練員的要求來看，更注重于難度動(dòng)作，結(jié)合旋轉(zhuǎn)動(dòng)力性動(dòng)作的驚險(xiǎn)性，以及完成的成功率，但是在技術(shù)連接和表現(xiàn)中都存在著僵、僅的現(xiàn)象，缺少?gòu)闹w上的開發(fā)，對(duì)結(jié)合音樂貫穿于動(dòng)作連接,體現(xiàn)主題、層次、邏輯、美感的過渡性動(dòng)作無暇顧及、編排不足。運(yùn)動(dòng)員對(duì)于情感的表達(dá)多停留在面部表情、肢體造型上，對(duì)動(dòng)作韻味和藝術(shù)形象塑造不足，音樂的動(dòng)態(tài)變化與動(dòng)作動(dòng)力性和器械在不同空間使用的變化無法高度契合，動(dòng)作速度、風(fēng)格或者強(qiáng)度的變化沒有根據(jù)音量、節(jié)奏或風(fēng)格的變化而改變，因此造成藝術(shù)表達(dá)略顯蒼白，缺乏深度的表現(xiàn)力，其動(dòng)作不能體現(xiàn)出很高的藝術(shù)性和欣賞性。

5 結(jié) 語

藝術(shù)體操動(dòng)作與音樂是相互聯(lián)系、平列并重、相互塑造、動(dòng)態(tài)協(xié)作、相互制約的。在藝術(shù)體操成套中音樂是動(dòng)作的內(nèi)在源泉，動(dòng)作是音樂的外在表現(xiàn)，只有將內(nèi)在情感和外在技術(shù)交互發(fā)展，使技術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)表現(xiàn)高度統(tǒng)一，才能達(dá)到追求極致的藝術(shù)境界。運(yùn)動(dòng)員必須具備良好的體能、嫻熟的技術(shù)和豐富的學(xué)識(shí)，才能塑造出有內(nèi)在體驗(yàn)和外在動(dòng)作體現(xiàn)的競(jìng)技藝術(shù)形象。教練員應(yīng)選取與運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征及文化素養(yǎng)相吻合，遵循音樂節(jié)奏、力度、曲式等為基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)作編排、路線移動(dòng)、動(dòng)力性和空間變化相互交融，力爭(zhēng)動(dòng)作與節(jié)拍的完美匹配形成多維的交互，營(yíng)造出“視聽互補(bǔ)”完美體驗(yàn)。