毛書(shū)靜

一、“玩具”是什么？

玩具從字義上講，是指提供人們（尤其是兒童）娛樂(lè)和游戲的器具[1]。玩具對(duì)于嬰幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有一定的教育價(jià)值，它是嬰幼兒游戲的主要工具，能使嬰幼兒體驗(yàn)各種游戲，發(fā)展語(yǔ)言，提高對(duì)事物的理解能力[2]。隨著社會(huì)對(duì)嬰幼兒教育的重視，專(zhuān)門(mén)面向嬰幼兒設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的玩具逐漸增多，這些玩具不僅在材質(zhì)、價(jià)格、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、功能等方面有所區(qū)別，而且在產(chǎn)品質(zhì)量和安全性等方面也參差不齊。因此，需要我們?cè)诹钊搜刍潄y的玩具市場(chǎng)中挑選適合嬰幼兒的玩具，真正發(fā)揮玩具的教育功用。然而，我們?cè)跒閶胗變哼x擇、提供玩具的時(shí)候，可能會(huì)陷入一些誤區(qū)。

二、為嬰幼兒提供玩具時(shí)存在的問(wèn)題及建議

問(wèn)題1：玩具的材質(zhì)單一

現(xiàn)在很多的塑料玩具都制作得比較精良，顏色鮮艷繁雜、造型卡通童趣。大部分塑料玩具的價(jià)格實(shí)惠，直觀(guān)可見(jiàn)的功能較多，例如會(huì)講故事、能播放音樂(lè)，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，這些功能能刺激嬰幼兒的無(wú)意注意，短時(shí)內(nèi)迅速吸引孩子的注意力。另外，塑料制品的玩具購(gòu)買(mǎi)起來(lái)更為便利省事，因此很多人會(huì)選擇為嬰幼兒購(gòu)買(mǎi)此類(lèi)玩具。但接觸單一的大量的塑料制品玩具，其實(shí)對(duì)嬰幼兒感官的發(fā)育也有諸多不利。

感官又稱(chēng)為感覺(jué)器官，包含觸覺(jué)器官、視覺(jué)器官、聽(tīng)覺(jué)器官、味覺(jué)器官和嗅覺(jué)器官，等等。新生兒出生之時(shí)感官機(jī)能已有所發(fā)育，但為了更好地適應(yīng)環(huán)境，以便能對(duì)各種環(huán)境信息刺激做出更精確的感知和反應(yīng)，進(jìn)行體內(nèi)生理活動(dòng)及與外部環(huán)境的進(jìn)一步適應(yīng)和協(xié)調(diào)，各種感覺(jué)器官及其相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)需要加快發(fā)育和成熟。而已有的研究實(shí)踐都證明，這種發(fā)育和成熟除了需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，還需要豐富而又適宜的各種信息營(yíng)養(yǎng)。這種信息營(yíng)養(yǎng)來(lái)自嬰幼兒在生活中接收到的各種刺激、感官信息[3]。

然而從觸感來(lái)看，無(wú)論外形結(jié)構(gòu)還是功能，塑料材質(zhì)的玩具能夠提供的觸覺(jué)刺激是相同的；從聲音促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，塑料玩具中內(nèi)置的機(jī)器音無(wú)法與真實(shí)的人聲相比；從視覺(jué)來(lái)看，塑料玩具的顏色鮮艷但色彩搭配常常缺乏美感；從嗅覺(jué)和味覺(jué)來(lái)看，有的玩具使用劣質(zhì)材料制造，對(duì)嬰幼兒的身體健康極為不利?？梢?jiàn)，在嬰幼兒感官快速發(fā)育的時(shí)期，單一的材質(zhì)不僅無(wú)法滿(mǎn)足嬰幼兒的成長(zhǎng)需求，有些用材不合格的塑料玩具甚至對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)會(huì)造成極大的危害。

建議：豐富玩具的材質(zhì)

從出生之日起，嬰幼兒主動(dòng)或被動(dòng)地接受著其所在的環(huán)境中的一切。母親溫暖的皮膚、柔軟的衣物，伴隨著成長(zhǎng)，他們能接觸到更多的物品。玩具提供了嬰幼兒與世界建立更深層連接的機(jī)會(huì)，在擺弄玩具的過(guò)程中，嬰幼兒不斷發(fā)掘與涌現(xiàn)出新的自我。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，雙手是他們探索世界的工具，用雙手觸摸玩具，能夠?yàn)樗麄兲峁╆P(guān)于玩具的最為直觀(guān)的信息。除了塑料制品，沙子的顆粒感、石子的堅(jiān)硬與冰冷、木頭的紋路肌理、光滑的絨布、輕逸的絲綢，等等，不同材質(zhì)的物品給予嬰幼兒的觸覺(jué)刺激是不同的，在嬰幼兒的撕扯、敲打、揉搓、啃咬中，不同材質(zhì)的物品所反饋給嬰幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)信息也是有差異的。因此，只有玩具材質(zhì)豐富了，嬰幼兒的觸覺(jué)甚至感官發(fā)育才有充足多樣的信息營(yíng)養(yǎng)。

問(wèn)題2：以成品玩具為主

提起嬰幼兒玩具，大多數(shù)人會(huì)想到市面上售賣(mài)的成品玩具。隨著對(duì)早期教育的重視，越來(lái)越多的廠(chǎng)家瞄準(zhǔn)了早期教育市場(chǎng)，專(zhuān)為嬰幼兒設(shè)計(jì)的玩具，種類(lèi)繁多、層出不窮。在很多人的觀(guān)念中，買(mǎi)玩具就是去市面上挑選、購(gòu)買(mǎi)那些包裝精美的商品，而且購(gòu)買(mǎi)成品玩具既省時(shí)又省力，打開(kāi)后嬰幼兒也能夠直接上手把玩。殊不知，“玩具”就這樣被局限化理解了。

從玩具的概念來(lái)看，除了市面上可見(jiàn)的成品玩具，其他能夠提供人們（尤其是兒童）娛樂(lè)和游戲的器具其實(shí)都可看作是玩具。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，碗筷勺子、紙巾、垃圾桶、小瓶小罐，等等，對(duì)于嬰幼兒具有莫名的吸引力，只要他們能夠從這些物品的探索中獲得樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)，那么這些我們習(xí)以為常的物品就可以視作玩具。成品玩具往往以“結(jié)果”的方式出現(xiàn)，其固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)、固定的功能玩法，減少了借助玩具進(jìn)行想象與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

建議：以自然生活物品為主，增加自制玩具

我們往往以成人的視角和喜好對(duì)“什么才是有趣的玩具”做判斷，因此對(duì)嬰幼兒的某些行為感到不解。比如，嬰幼兒為什么對(duì)翻垃圾桶、扯紙卷似乎都能玩得不亦樂(lè)乎。其實(shí)，在嬰幼兒的日常生活中，很多物品都具有成為玩具的可能。因此，當(dāng)孩子對(duì)我們習(xí)以為常的物品表現(xiàn)出興趣時(shí)，我們不應(yīng)參照成人的喜好阻止他們的行為?；蛟S成人應(yīng)該做的，是回應(yīng)嬰幼兒的求助，參與到他們的活動(dòng)中去，如果可能的話(huà)，和他們利用自然生活中的低結(jié)構(gòu)物品，盡可能地按照孩子自己的想法和需求來(lái)開(kāi)展游戲。這不僅能夠鍛煉孩子的動(dòng)手能力，也能夠促進(jìn)親子、親師關(guān)系的加深。

問(wèn)題3：玩具存在安全隱患

國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局每年都會(huì)面向社會(huì)公布很多質(zhì)檢不合格的有缺陷的玩具產(chǎn)品，例如，一些不合格玩具中易脫落的扣子、彈珠等小飾物、小配件，容易被幼小的兒童吞食或者塞入鼻孔，造成吞食異物和窒息的風(fēng)險(xiǎn)；一些劣質(zhì)玩具的表面有鋒利的邊緣、突出的尖點(diǎn)、粗糙的毛邊，或玩具結(jié)構(gòu)易碎，會(huì)形成尖利的小零件，非常容易刺傷嬰幼兒；使用未經(jīng)消毒的廢舊材料做填充物的毛絨玩具、色彩鮮艷的彩泥、劣質(zhì)塑料制作的玩偶等，其衛(wèi)生狀況和化學(xué)有害物質(zhì)，都對(duì)嬰幼兒具有潛在危險(xiǎn)。此外，一些日常生活中的常見(jiàn)物品，如激光筆、剪刀、小刀、水銀溫度計(jì)等，使用不當(dāng)也易造成極大危害[4]。這些來(lái)自玩具的潛在危險(xiǎn)往往易被我們忽略。

建議：優(yōu)選安全性高的玩具，減少安全隱患

嬰幼兒的身心脆弱，且難以感知到環(huán)境中的潛在危險(xiǎn)，這就需要成人在挑選玩具時(shí)預(yù)先估計(jì)可能會(huì)發(fā)生的安全威脅。例如1歲前的嬰兒會(huì)把手中的物品放進(jìn)嘴巴啃咬，因此一般情況下，盡量不要向他們提供小珠狀、顆粒狀的物品，避免誤食窒息。還有一些玩具的邊角過(guò)于尖利，在使用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)刺傷、刮傷的情況，因此盡量選擇一些曲線(xiàn)曲面、無(wú)尖銳形態(tài)的玩具。此外，有些玩具中還存在著一些不容易被察覺(jué)的、隱形的、長(zhǎng)期使用才會(huì)造成危害的元素，如玩具的顏色過(guò)于鮮亮或者玩具發(fā)出的聲音過(guò)于嘈雜，除了對(duì)嬰幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)造成強(qiáng)烈刺激外，也會(huì)引發(fā)嬰幼兒心理的煩躁、焦慮和不安。如若使用了含有對(duì)人體有害的化學(xué)成分的玩具，則會(huì)對(duì)嬰幼兒的身心產(chǎn)生傷害。因此，在挑選玩具時(shí)，應(yīng)優(yōu)選安全性高的玩具，以避免安全隱患。