李雪飛 牛萬花

《家園聯(lián)系冊(cè)》是幼兒園班級(jí)教師與家長(zhǎng)相互溝通幼兒發(fā)展情況的一本手冊(cè)，又名《寶寶成長(zhǎng)錄》等。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是《家園聯(lián)系冊(cè)》中的內(nèi)容之一，科學(xué)的評(píng)價(jià)不但有利于提升教師解讀幼兒的專業(yè)能力，而且對(duì)促進(jìn)家園溝通有重要意義。但筆者發(fā)現(xiàn)教師對(duì)《家園聯(lián)系冊(cè)》填寫形式的研究和探索較多，對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)卻不夠重視，缺乏科學(xué)的方法，往往較為隨意地完成撰寫，存在各種各樣的問題。

一、教師評(píng)價(jià)問題多

首先，教師在《家園聯(lián)系冊(cè)》中對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的方式比較單一。教師尤其注重使用結(jié)果性評(píng)價(jià)、單純性評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)，而對(duì)過程性評(píng)價(jià)、伴隨相關(guān)照片或作品等的評(píng)價(jià)及橫向評(píng)價(jià)比較忽視。這意味著家長(zhǎng)在《家園聯(lián)系冊(cè)》中很難發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)體發(fā)展的過程、發(fā)生的具體事件及他們?cè)谌后w中的發(fā)展水平。

其次，教師在《家園聯(lián)系冊(cè)》中對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的科學(xué)性缺乏重視。很多教師只是忙于應(yīng)付工作，并不是很認(rèn)真地完成對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。有些教師比較隨意地撰寫幼兒評(píng)價(jià)，較少或根本沒有從科學(xué)性的角度思考過自己的評(píng)價(jià)。還有不少教師感覺到對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)很難，缺少方法。這意味著家長(zhǎng)在《家園聯(lián)系冊(cè)》中看到的幼兒評(píng)價(jià)并不一定是科學(xué)和有效的。

最后，教師在《家園聯(lián)系冊(cè)》中所做的幼兒評(píng)價(jià)對(duì)家庭指導(dǎo)的專業(yè)性還比較欠缺。很多家長(zhǎng)表示對(duì)教師所給出的評(píng)價(jià)并不是很理解，他們希望教師能針對(duì)孩子的表現(xiàn)多一些實(shí)在的支持性與指導(dǎo)性建議。

二、教師評(píng)價(jià)方法需科學(xué)

《家園聯(lián)系冊(cè)》中教師的評(píng)價(jià)對(duì)家園溝通存在一定影響，提高教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的科學(xué)性，可以更好地促進(jìn)家園溝通?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)教師要求較高，一方面教師要注重評(píng)價(jià)信息的收集，另一方面要注重評(píng)價(jià)方法的選擇，教師若善于將信息與評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將會(huì)獲得評(píng)價(jià)的最佳效果。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾種組合方法可以借鑒：

1.軼事記錄與縱向評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

軼事記錄是觀察者憑借文字描述、照片、錄像、錄音、幼兒作品等記錄幼兒特定動(dòng)作和行為或某件事的信息收集和整理方式。這種方式記錄的幼兒表現(xiàn)是較為詳細(xì)和具體的，但是一般不能同時(shí)記錄多個(gè)幼兒。

善于運(yùn)用軼事記錄，能為教師在對(duì)幼兒開展縱向評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)時(shí)提供豐富、可信的資料和客觀依據(jù)，也便于家長(zhǎng)了解幼兒在某一方面的具體發(fā)展過程。

2.表格清單與橫向評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

表格清單是觀察者對(duì)所觀察的內(nèi)容列出清單，并對(duì)所觀察幼兒的表現(xiàn)在清單中逐一列出的信息收集和整理方式。這種方式可以同時(shí)記錄多個(gè)幼兒，并方便對(duì)多個(gè)幼兒進(jìn)行比較，不過所記錄的幼兒表現(xiàn)是較為籠統(tǒng)的。例如：

從以上表格清單不但可以清楚直觀地發(fā)現(xiàn)××幼兒對(duì)主題“消防車”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握情況，而且還能夠發(fā)現(xiàn)其與班級(jí)平均水平的對(duì)比情況。

善于運(yùn)用表格清單，能為教師在對(duì)幼兒開展橫向評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)時(shí)提供準(zhǔn)確、數(shù)量化的資料和客觀依據(jù)，也便于家長(zhǎng)了解幼兒在某一方面的發(fā)展水平。

三、教師評(píng)價(jià)的表述應(yīng)合理

對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的表述直接影響教師與家長(zhǎng)溝通的效果。教師應(yīng)力求在評(píng)價(jià)表述中既能體現(xiàn)專業(yè)水平又能體現(xiàn)指導(dǎo)作用：既要用生動(dòng)具體的事例介紹幼兒發(fā)展的狀況，又要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果；既要闡述相關(guān)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)，又要用淺顯易懂的語言讓家長(zhǎng)聽得明白。

四、征詢?cè)u(píng)價(jià)的反饋意見要積極

《家園聯(lián)系冊(cè)》的主要閱讀者是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)會(huì)有切身的體會(huì)和合理的期望。如果教師注重征詢和收集家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的反饋，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，這將最大化地發(fā)揮《家園聯(lián)系冊(cè)》對(duì)家園溝通的價(jià)值，有效促進(jìn)家園合作。

綜上所述，教師應(yīng)認(rèn)真撰寫《家園聯(lián)系冊(cè)》中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這項(xiàng)工作對(duì)家園共同促進(jìn)幼兒發(fā)展具有診斷、導(dǎo)向、改進(jìn)及激勵(lì)等重要作用。相信我們每一位一線教師如果能以促進(jìn)孩子發(fā)展為基本指向，遵循發(fā)展性、多元化、全息性、差異性等原則去科學(xué)地評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，一定能讓我們的家園溝通工作更具實(shí)效。