【摘要】在現(xiàn)代化教育背景下，職高英語教育的重要性逐漸體現(xiàn)出來，再加上我國職高教育非常重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力成為職高教育的重要目標(biāo)。在職高英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能有效提升學(xué)生的合作能力和英語應(yīng)用能力，還能進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)效率。本文就職高英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點有效的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】職高英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

【作者簡介】劉必慶（1975.10-），男，漢族，浙江衢州人，寧波外事學(xué)校，中學(xué)高級，碩士研究生，研究方向：英語文學(xué)。

引言

在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會分工越來越細(xì)化和凸顯的今天，合作能力儼然成為促進(jìn)人們職業(yè)發(fā)展的必備能力。我國職高英語教師除了要培養(yǎng)學(xué)生英語理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。開展小組合作學(xué)習(xí)，有效利用合作教學(xué)方法，對培養(yǎng)職高學(xué)生英語綜合素質(zhì)有著一定的促進(jìn)作用。

一、 職高英語課堂中合作學(xué)習(xí)存在的問題

就目前來看，我國職高院校在英語課堂開展合作學(xué)習(xí)時，仍然存在一些不足之處，這極大地制約了小組合作學(xué)習(xí)的效果，以下做詳細(xì)分析：

第一， 英語課堂中學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性不高。職高學(xué)生基本上英語素質(zhì)相對較低，英語基礎(chǔ)能力欠缺，這就導(dǎo)致了他們在小組合作學(xué)習(xí)中缺乏自信心，因此喪失了對小組學(xué)習(xí)活動的參與興趣，很多職高學(xué)生依然存在小組學(xué)習(xí)中袖手旁觀、事不關(guān)己的現(xiàn)象。

第二， 小組學(xué)習(xí)分組單一。在職高英語教學(xué)中，一些教師分組時忽視了組員結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，只是將英語成績好的分為一組，能力差的分成一組，這對小組間相互幫助和互相促進(jìn)是十分不利的。

第三， 沒有形成良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在職高英語合作學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏合作意識，當(dāng)出現(xiàn)意見不同時很容易出現(xiàn)各顧各或爭吵的情況。這直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的效果，英語教學(xué)效率也就無法提高。

第四， 忽視對英語口語的有效運(yùn)用。職高英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)還存在英語口語應(yīng)用較少，在交流過程中主要都使用漢語進(jìn)行溝通的現(xiàn)象，這也在一定程度上阻礙著英語教學(xué)的有效開展。

第五，合作交流和討論時間較短。很多英語教師只是將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成課堂中一個小憩的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生合作討論的時間非常短。以至于學(xué)生正在發(fā)散思維、發(fā)表意見的時候就被打斷，這極大降低了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，影響了合作學(xué)習(xí)的成效。

二、 職高英語小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化建議

1.進(jìn)行不同層次的分組。針對職高英語教學(xué)小組分組單一化的問題，英語教師要重視起來，并進(jìn)行多元化、多層次的小組分組。最好的小組分組模式是ABCC類型，即：A代表英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，B代表英語學(xué)習(xí)能力一般和兩個C英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。用這種以好帶弱的合作學(xué)習(xí)方法，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的整體效率。

例如，在職高英語“Unit5 Whats your hobby？”課堂教學(xué)中，在分成小組后，英語教師可以引導(dǎo)每個學(xué)生表達(dá)出自己的興趣愛好，然后用經(jīng)典英語句式對學(xué)生的話語進(jìn)行翻譯。之后教師提問：“Whats yourfavorite sport？”。這時，可能有小組中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生沒有理解問題的意思。這時，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。差生可以向組員中學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生請教，在小組成員的講解過程中，促進(jìn)了學(xué)生合作，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

2.留下充足的合作討論時間。在職高英語教學(xué)中，英語教師還應(yīng)給學(xué)生留下充足的小組討論時間。在設(shè)定時間時，教師可以換位思考，分析提出的問題和學(xué)習(xí)任務(wù)需要多久的時間才能完成，這對整個小組進(jìn)行完整的思路討論、整理與完善有著非常重要的作用。

3.加強(qiáng)英語口語的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)中，采取英語口語進(jìn)行溝通交流也非常重要。英語口語作為語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，小組成員在互相幫助和合作下進(jìn)行英語交流，這對提高學(xué)生口語表達(dá)能力，增強(qiáng)英語實踐應(yīng)用能力有著顯著的作用。同時，教師也可以在小組合作中進(jìn)行有效的情境教學(xué)法，以情境模擬、情境對話的方式鍛煉組員的口語表達(dá)能力，小組成員在情境合作中也提高了協(xié)作能力。

4.建立獎懲制度，對小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。職高英語教師還要充分重視對小組合作學(xué)習(xí)成果的評價，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制訂合理的獎懲制度，對小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好的組員進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，對于在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中出現(xiàn)問題的成員，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行批評，并及時解決問題。這種合理的獎懲制度對激發(fā)小組合作成員的積極性與主動性也有著一定的幫助。

三、總結(jié)

總而言之，在我國職高英語教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力，提高團(tuán)隊協(xié)作意識都有著一定的積極作用。同時，教師也要重視小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，給予他們充足的合作學(xué)習(xí)時間，鼓勵他們通過開展合作學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)溝通交流，以此在小組合作中獲取更多的滿足感和歸屬感，這對全面提高學(xué)生英語綜合水平有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樹梅.談小組合作在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（04）：52-54.