【摘要】校本培訓(xùn)是幫助教師提升教學(xué)水平、獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師校本培訓(xùn)面臨一些亟待解決的問(wèn)題，影響到農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的效果。基于此，本文探討了農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提升農(nóng)村校本培訓(xùn)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題;校本培訓(xùn);農(nóng)村學(xué)校;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】何靜，江蘇省揚(yáng)州市高郵市送橋高中。

校本培訓(xùn)是由學(xué)校主導(dǎo)開(kāi)展，以學(xué)校為主要平臺(tái)的一種針對(duì)教師的培訓(xùn)方式，其目的是幫助教師獲得更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展需求。校本培訓(xùn)可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幫助他們提高教學(xué)水平。但由于諸多因素的影響，目前針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的校本培訓(xùn)工作存在一些亟待解決的問(wèn)題，如果不及時(shí)有效地解決這些問(wèn)題，就會(huì)影響農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展，阻礙農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。基于此，本文探討了農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提升農(nóng)村校本培訓(xùn)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村高中英語(yǔ)教師校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.缺乏培訓(xùn)教材，理論指導(dǎo)不足?，F(xiàn)階段針對(duì)農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的理論研究不多，尤其是涉及具體細(xì)節(jié)的理論研究成果非常匱乏，相關(guān)可用的校本培訓(xùn)資料很少。加之農(nóng)村學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)水平不高，很多時(shí)候教師想要尋求理論指導(dǎo)也沒(méi)有機(jī)會(huì)。此外，一些教育專(zhuān)家很少來(lái)到農(nóng)村學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座，農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)質(zhì)量難以保障。

2.教師資源緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重。農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師資源緊缺。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，很多優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師流向經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的地區(qū)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師資源長(zhǎng)期緊缺，農(nóng)村學(xué)校不得已通過(guò)擴(kuò)大班級(jí)人數(shù)、增加單個(gè)教師的課時(shí)量來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，這又導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校一線高中英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力增加，沒(méi)有更多的時(shí)間精力去參加校本培訓(xùn)。

二、農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師校本培訓(xùn)開(kāi)展對(duì)策

高中英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)著傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的任務(wù)，這需要教師自身具備過(guò)硬的英語(yǔ)水平、較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，必須重視農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師校本培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提升。

1.搭建農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體。高中英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體中成員之間可以進(jìn)行交流探討，分享學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)關(guān)系，從而更好地滿(mǎn)足教師的學(xué)習(xí)需要。不同教師的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在差異，而這種差異是不可多得的培訓(xùn)資源。在學(xué)習(xí)共同體中，農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師在同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，在交流、分享、反思、總結(jié)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該主導(dǎo)建立教師學(xué)習(xí)共同體，使每一個(gè)高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)共同體的交流溝通來(lái)獲得知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。通常，年輕的高中英語(yǔ)教師基本功更扎實(shí)，口語(yǔ)能力比較強(qiáng)，充滿(mǎn)教學(xué)熱情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。而學(xué)校的骨干英語(yǔ)教師大部分年紀(jì)較大，經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但往往英語(yǔ)基礎(chǔ)不及青年英語(yǔ)教師。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體，以合作備課、互相聽(tīng)課，互相討論等形式促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，提高骨干英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，從而提高農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師的整體教學(xué)水平。

2.組織教師開(kāi)展實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。實(shí)習(xí)和培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的有效途徑，讓師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓農(nóng)村學(xué)校在職高中英語(yǔ)教師回到師范院校進(jìn)行培訓(xùn)深造，對(duì)于師范學(xué)校畢業(yè)生和農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師都有好處?？梢杂蓛擅麕煼秾W(xué)校畢業(yè)生代替一名農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師，讓他們得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，深入?yún)⑴c教學(xué)與班級(jí)管理。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，師范學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)該積極備課，制作教案，通過(guò)試講之后再正式開(kāi)始班級(jí)教學(xué)。語(yǔ)畢業(yè)生相交換的農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師可以到當(dāng)?shù)氐膸煼对盒＝邮芘嘤?xùn)，為農(nóng)村高中英語(yǔ)教師提供“回爐”再造的機(jī)會(huì)，從而提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.有效利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展校本培訓(xùn)。有效利用網(wǎng)絡(luò)可以克服農(nóng)村學(xué)校地理位置不佳的問(wèn)題，打破時(shí)空限制，為農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師提供更多的教學(xué)研究的渠道，打造更加廣闊的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集具有代表性的教學(xué)案例和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、教學(xué)論文等資源，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，還可以歸類(lèi)整理這些教學(xué)資源，方便日后查閱學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課，隨時(shí)了解高中英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握新課改的最新研究情況。農(nóng)村學(xué)校要持續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集各種高中英語(yǔ)教學(xué)資源，把英語(yǔ)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)教學(xué)第一線，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合優(yōu)秀教師的示范課、教材等資源設(shè)計(jì)教案，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思總結(jié)，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校本培訓(xùn)是幫助教師提升教學(xué)水平、獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合自身情況開(kāi)展校本培訓(xùn)，為高中英語(yǔ)教師提供更多的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，構(gòu)建更加良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境，努力提高校本培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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