校本培訓(xùn)
- 基于PHP的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
轉(zhuǎn)課堂及開展校本培訓(xùn)等，借用多種形式的應(yīng)用來提升教師的教學(xué)水平、學(xué)校的管理水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：PHP網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；校本培訓(xùn)；翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)據(jù)庫中圖分類號(hào)：TP311? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）04-0105-04Design and Application of Innovation and Entrepreneurship Teaching Network Platform Based on PHPZHANG C
現(xiàn)代信息科技 2023年4期2023-06-25
- 從“校本培訓(xùn)”走向“校本學(xué)訓(xùn)”
施過程中，“校本培訓(xùn)”的研究和實(shí)踐成為被關(guān)注的熱點(diǎn)之一。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師職后專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在近幾年的實(shí)踐中，人們逐步意識(shí)到“校本培訓(xùn)”對(duì)教師自主探究學(xué)習(xí)能力的忽視，更多情況下培訓(xùn)會(huì)流于形式。因此，在“校本培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，從主體性教育的相關(guān)理論出發(fā)，建構(gòu)一種教師職后繼續(xù)教育發(fā)展的新方式，即“校本學(xué)訓(xùn)”，對(duì)發(fā)揮教師自主探究學(xué)習(xí)的主體性以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展都有著重要作用?！?span id="syggg00" class="hl">校本培訓(xùn)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為本，教師接受校內(nèi)外組織的培訓(xùn)來促進(jìn)自
陜西教育·綜合版 2023年4期2023-04-26
- 新時(shí)代背景下的校本培訓(xùn)及實(shí)施策略探析
樣的挑戰(zhàn)。而校本培訓(xùn)是當(dāng)下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的有效方法和路徑。學(xué)?？蓮闹笇?dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃、利用教研（學(xué)科）組構(gòu)建研學(xué)共同體和加強(qiáng)學(xué)校間合作交流三個(gè)方面進(jìn)行校本培訓(xùn)，以幫助教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，拓展專業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代；課程改革；校本培訓(xùn)；教師專業(yè)發(fā)展作者簡介：張?jiān)柿粒?992—），男，上海外國語大學(xué)附屬杭州學(xué)校。當(dāng)下，我國迎來一段特殊的時(shí)期，各行業(yè)均面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展也陷入困境，教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐等均
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- “教研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)”，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展
? ? 要]校本培訓(xùn)、校本教研與校本科研都是推動(dòng)青年教師成長的途徑，我校嘗試將教研與科研一體化、校本培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐一體化，將教研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)起來，從而更有效地促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]校本培訓(xùn) 校本教研 校本科研 專業(yè)化發(fā)展隨著我國教育改革的不斷深入，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之需，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得尤為重要。正所謂“教而不研則淺，研而不教則空?！薄澳芙陶弑啬苎?，善研者才善教”，教師只有帶著研究去教書，不斷反思和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中的缺點(diǎn)
教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22
- 促進(jìn)教師共同發(fā)展的有效策略
的重難點(diǎn)，從校本培訓(xùn)、項(xiàng)目推進(jìn)、管理跟進(jìn)三方面著手，思考和推動(dòng)教師發(fā)展共同體建設(shè)工作，提出了促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展的有效舉措?！娟P(guān)鍵詞】教師發(fā)展共同體;一體化管理;校本培訓(xùn)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）22-0052-03【作者簡介】包麗娟，江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇常州，213016）平岡校區(qū)教師發(fā)展中心主任，高級(jí)教師。教師發(fā)展共同體不同于一般的社會(huì)群體，每一位成員的獨(dú)特性和創(chuàng)新性會(huì)在共同體
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年3期2022-04-03
- 基于青年教師“SCL階梯”成長的校本培訓(xùn)
云上夜?！钡?span id="syggg00" class="hl">校本培訓(xùn)舉措，促使青年教師又好又快地成長。 關(guān)鍵詞：青年教師;“SCL階梯”成長;校本培訓(xùn)青年教師是教師群體發(fā)展的希望與中堅(jiān)力量，其專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)有35周歲及以下青年教師71人。其中，參加工作1～2年的23人，3～5年的19人，6～10年的29人。具有碩士研究生學(xué)歷的11人，其余的為本科學(xué)歷。除上級(jí)教育行政部門組織的90學(xué)時(shí)、24學(xué)分等指令性培訓(xùn)外，學(xué)校為青年教師設(shè)計(jì)了“SCL階梯”成長路徑，基于其共性和
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年3期2022-04-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策
要：小學(xué)教師校本培訓(xùn)是繼院校培訓(xùn)之后提出的新型培訓(xùn)模式，是教育管理體制改革與基礎(chǔ)教育課程改革的需要，是小學(xué)教師繼續(xù)教育深化發(fā)展的結(jié)果，但是在實(shí)際的中小學(xué)教師校本培訓(xùn)中還存在著一些問題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)為方向，從校本培訓(xùn)的必要性出發(fā)，梳理當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析存在問題與成因，并針對(duì)當(dāng)前存在問題提出有效的對(duì)策，關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校本培訓(xùn);對(duì)策分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-一、校本培訓(xùn)的必要性隨著
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”
：中學(xué)語文;校本培訓(xùn);青年語文教師;幸福課堂中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）02-0021-03一、為什么要研究“幸福課堂”作為一線教師，我們能否讓學(xué)生在課堂上更專注、更高效，既能學(xué)到知識(shí)與技能，又能體驗(yàn)到成長的幸福呢？換句話說，我們能否讓課堂變成學(xué)生們增長本領(lǐng)的幸福殿堂？為了解決這個(gè)問題，我們以中學(xué)語文學(xué)科為試點(diǎn)，申請(qǐng)了保定市“十三五”重點(diǎn)課題“校本培訓(xùn)助力中學(xué)青年語文教師成就‘幸福課堂’的實(shí)
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31
- 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集智群研 助推教師專業(yè)成長
的校本教研和校本培訓(xùn)方案。在制度的制定、資源的選擇利用、培訓(xùn)主體的管理等方面，始終堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全教研工作與培訓(xùn)工作的有效落實(shí)是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)來說，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度顯得尤為重要。哈爾濱市興華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)始終秉承著“以校本研究和校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的理念，將校本研修和校本培訓(xùn)擺在重要戰(zhàn)略地位，力求通過打造符合學(xué)校實(shí)際情況和發(fā)展水平的培訓(xùn)體系，便于實(shí)際操作、
黑龍江教育·中學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集智群研 助推教師專業(yè)成長
的校本教研和校本培訓(xùn)方案。在制度的制定、資源的選擇利用、培訓(xùn)主體的管理等方面，始終堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全 教研工作與培訓(xùn)工作的有效落實(shí)是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)來說，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度顯得尤為重要。哈爾濱市興華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)始終秉承著“以校本研究和校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的理念，將校本研修和校本培訓(xùn)擺在重要戰(zhàn)略地位，力求通過打造符合學(xué)校實(shí)際情況和發(fā)展水平的培訓(xùn)體系，便于實(shí)
黑龍江教育·小學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 校本教研科研化管理的實(shí)踐與思考
：校本教研;校本培訓(xùn);科研化管理一、當(dāng)前高中校本教研的現(xiàn)狀“校本教研是指為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中開展的教研活動(dòng)?！弊鳛閷?shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，校本教研已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出它在教育管理、教育教學(xué)、教育科研等方面的推動(dòng)作用。它有利于教師專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教師文化的構(gòu)建。當(dāng)前，校本教研工作已經(jīng)得到越來越多學(xué)校的高度重視，但從校本教研的實(shí)際情況看，仍存在不少有待改進(jìn)的地方。（一）目標(biāo)不明，活動(dòng)流于形式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面比較重視校本教研，但在開展活動(dòng)時(shí)有
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 創(chuàng)設(shè)情境，提升教師領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)“浸潤式”校本培訓(xùn)立足于教師專業(yè)素質(zhì)和自我能力的提升，在培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)力上成效可見，是校本培訓(xùn)的一股清流。關(guān)鍵詞：教師領(lǐng)導(dǎo)力;困境;“浸潤式”校本培訓(xùn)一、概念的界定（一）教師領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，一直以來學(xué)者關(guān)注焦點(diǎn)不同，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的概念解讀也不同。但總的來說領(lǐng)導(dǎo)是指運(yùn)用個(gè)體、群體、環(huán)境中的各種資源有效地影響他人實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)地藝術(shù)行為和過程。領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）指在管轄的范圍內(nèi)充分利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需的事，提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- 校本培訓(xùn)中提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效路徑
張麗華摘要：校本培訓(xùn)就是在教學(xué)過程中關(guān)注教師的個(gè)人能力以及其所呈現(xiàn)的教學(xué)課堂質(zhì)量，并要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行積極的反思，進(jìn)而不斷完善自身的課堂教學(xué)呈現(xiàn)。事實(shí)上，要想進(jìn)一步提升我國教育行業(yè)的工作質(zhì)量，教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升是必不可少的。換言之，只有教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，他們才能夠在教學(xué)過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并呈現(xiàn)更為高效的教學(xué)課堂。在校本培訓(xùn)的過程中，教師不僅要對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思，同時(shí)還要從學(xué)生的視角出發(fā)來審視自身的教學(xué)過程。此外，教師之間的
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 深化教師校本培訓(xùn)之我見
是關(guān)鍵，學(xué)校校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)，需要對(duì)其加強(qiáng)重視。[關(guān)鍵詞] 校本培訓(xùn);實(shí)踐;發(fā)展為了促進(jìn)學(xué)校教師教育思想和業(yè)務(wù)水平的提高，增強(qiáng)其工作能力，實(shí)施校本培訓(xùn)十分必要?，F(xiàn)在許多學(xué)校都很重視對(duì)教師的校本培訓(xùn)，其中最常見的一種形式就是定期或不定期地邀請(qǐng)校外的學(xué)者或?qū)＜襾硇榻處熥鰧ｎ}講座。這種培訓(xùn)途徑和方式是有意義的，也是有效果的，它能拓寬教師的學(xué)習(xí)視野，引發(fā)大家的思考與研究，對(duì)正確教育教學(xué)理念的樹立具有積
教書育人·校長參考 2021年9期2021-09-30
- 教師職業(yè)五階段發(fā)展觀在教師校本培訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用
校何為？教師校本培訓(xùn)內(nèi)容紛雜、類別不一，如何構(gòu)建一個(gè)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、時(shí)效性的教師校本培訓(xùn)體系是學(xué)校管理者需要認(rèn)真思考的問題。北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)?；诎亓旨{的教師職業(yè)五階段發(fā)展觀探索出了一條教師校本培訓(xùn)新路徑，助力教師職業(yè)發(fā)展政策有效落地?！娟P(guān)鍵詞】教師職業(yè)發(fā)展;教師分層;校本培訓(xùn)【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2021）09-045-03《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出：到2
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年9期2021-09-22
- 中職學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度創(chuàng)新與實(shí)踐探索
摘 要：基于校本培訓(xùn)制度創(chuàng)新視角，剖析中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校為例，深入分析校本培訓(xùn)制度創(chuàng)新促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并從依據(jù)整體規(guī)劃促進(jìn)目標(biāo)化的教師專業(yè)發(fā)展、依據(jù)頂層設(shè)計(jì)促進(jìn)系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展、依據(jù)靈活需求促進(jìn)個(gè)性化的教師專業(yè)發(fā)展等三方面研究校本培訓(xùn)制度創(chuàng)新的具體實(shí)踐，為促進(jìn)中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供理論支撐和參考性建議。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展;中職教育;校本培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)中職學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展背景
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年28期2021-09-14
- “小微計(jì)劃”：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校本培訓(xùn)突圍行動(dòng)
小規(guī)模學(xué)校;校本培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）13-0095-02引 言蒲公英大學(xué)曾做過一個(gè)關(guān)于教師專業(yè)成長培訓(xùn)的調(diào)研，有 71% 的教師表示，“授課壓力大，學(xué)習(xí)精力不夠”是目前教學(xué)中最大的困擾;有14%的教師表示，職業(yè)開始出現(xiàn)倦怠;在回答“你希望在哪方面獲得更多的
名師在線·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- “一帶”和“一路”，賦能教師持續(xù)發(fā)展的新引擎
鍵詞】教師 校本培訓(xùn) 名師工作室 優(yōu)師工作坊常州市戚墅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校，校訓(xùn)“樸誠”作為學(xué)校的核心文化，“樸誠立品，潤澤生命”已成為戚實(shí)小現(xiàn)代教育生活自覺堅(jiān)守的一種基本主張。百年老校新發(fā)展，必須把焦點(diǎn)落在“教師成長”上，因?yàn)榻逃皇呛唵蔚摹敖o予”和“接受”的過程，而是一段“生命影響生命”的歷程，教師專業(yè)，教學(xué)才有品質(zhì)。我們對(duì)現(xiàn)有的研訓(xùn)模式進(jìn)行全面“盤點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)亟待解決的問題。一是“自上而下”，不接地氣。多以“學(xué)校層面策劃，學(xué)科
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年1期2021-09-10
- 江蘇省高職院校新教師校本培訓(xùn)狀況調(diào)查分析
多地要依賴于校本培訓(xùn)。本文通過調(diào)研江蘇省新教師校本培訓(xùn)現(xiàn)狀，了解新教師培訓(xùn)需求，不僅可以優(yōu)化培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)效果，同時(shí)可以使得省校協(xié)同分工開展高職新教師培訓(xùn)，節(jié)省培訓(xùn)資源，為政府及教育主管部門制定和實(shí)施新教師培養(yǎng)政策提供科學(xué)的依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職院校;新教師;校本培訓(xùn)新教師培訓(xùn)是高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是各地教育主管部門和職業(yè)院校落實(shí)“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”具體體現(xiàn)。近年來，江蘇省教育廳依托省高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心，對(duì)全省高職新教師開展培訓(xùn)，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年16期2021-09-10
- 以校本培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的研究
教學(xué)的質(zhì)量，校本培訓(xùn)的模式應(yīng)運(yùn)而生，如何利用校本培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思考的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);農(nóng)村教師;專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)，是由學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，既結(jié)合了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，又結(jié)合了教師的發(fā)展需求。校本培訓(xùn)是一種新型的教研活動(dòng)，對(duì)教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的提升有著重要的作用。要推動(dòng)教育的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，提升教師的專業(yè)水平是基礎(chǔ)條件。要促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要注重校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展。本文主要分析了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及
新課程·上旬 2021年25期2021-09-09
- 立真求新抓培訓(xùn) 凝心聚力促發(fā)展
型教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍總體素質(zhì)的必要手段與重要方法，筆者認(rèn)為高質(zhì)量的校本培訓(xùn)要在立真求新上下功夫，要做到一、堅(jiān)守教育本真，不忘培訓(xùn)初心;二、遵循認(rèn)知規(guī)律，了解教師需求;三、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，采取適當(dāng)形式。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn); 立真求新; 分析要求; 了解需求; 促發(fā)展中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）10-015-002教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)
科學(xué)大眾·教師版 2021年10期2021-09-03
- 中小學(xué)校本培訓(xùn)的問題與管理策略研究
[摘 要] 校本培訓(xùn)是學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，文章圍繞中小學(xué)校本培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的培訓(xùn)師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、經(jīng)費(fèi)投入不足、教師自我專業(yè)發(fā)展動(dòng)力缺乏以及校本培訓(xùn)課程零碎化等問題，提出相應(yīng)的管理策略，如利用多方資源，建立優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍;合理調(diào)整資金分配，確保適量經(jīng)費(fèi)支持;了解培訓(xùn)需求，強(qiáng)化校本培訓(xùn)認(rèn)知;基于可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)體系化校本培訓(xùn);選擇合適內(nèi)容，實(shí)施多樣化培訓(xùn)等。[關(guān)鍵詞] 校本培訓(xùn);存在問題;管理策略中小學(xué)校本培訓(xùn)在教育行政、業(yè)務(wù)部門的管理和指導(dǎo)下，按照
教書育人·教師新概念 2021年6期2021-07-23
- 鑄魂立德修能 成就時(shí)代“大先生”
有”好教師；校本培訓(xùn)；中小學(xué)黨建；教育高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）06-0053-03教育的高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量師資隊(duì)伍的鼎力支撐。習(xí)近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生。”作為教師培養(yǎng)的主陣地，中小學(xué)如何在對(duì)接時(shí)代需求的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新內(nèi)容形式，不斷提升教師的能力素質(zhì)，成就更多的“四有”好老師？山東省臨沂第十中學(xué)（以下簡稱“臨沂十中”）在多年的辦學(xué)實(shí)
中小學(xué)管理 2021年6期2021-07-22
- 基于教師“三情”特性，探索教師梯度發(fā)展校本培訓(xùn)模式
要】遵循教師校本培訓(xùn)原則，基于教師教育情懷的“三情”特性，立足教師的梯度發(fā)展，以科組教研為依托，以制度為保障，以新教師、青年教師發(fā)展為重點(diǎn)，分層梯度發(fā)展;以教育科研為平臺(tái)，打造學(xué)校的濃郁學(xué)術(shù)探究氛圍，通過各種操作性強(qiáng)、形式靈活、注重實(shí)效的工作措施，整合學(xué)校文化，建設(shè)一支有先進(jìn)教育思想、專業(yè)素養(yǎng)厚實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍、特別是青年教師隊(duì)伍成長?！娟P(guān)鍵詞】“三情”特性;教師專業(yè)化;梯度發(fā)展;校本培訓(xùn)教師專業(yè)化問題，是21世紀(jì)世界各國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的邏輯
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年56期2021-06-20
- “浸潤式”校本培訓(xùn)：立體護(hù)航新任教師專業(yè)成長
建“浸潤式”校本培訓(xùn)模式，有效引領(lǐng)新任教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力提升。關(guān)鍵詞 新任教師培訓(xùn)；“浸潤式”校本培訓(xùn)；做中學(xué)；建構(gòu)主義；情境認(rèn)知中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）03-0041-03隨著城市化進(jìn)程的不斷加速，大量“新移民”給遷入城市帶來了更多的入學(xué)需求，這樣的入學(xué)需求又進(jìn)一步加劇了對(duì)中小學(xué)教師的整體需求。近年來，廣東省佛山市大量新建和擴(kuò)建公辦學(xué)校，以滿足新遷入市民子女的入學(xué)需求，大量新任教師擴(kuò)充進(jìn)教師隊(duì)伍。但新任教
中小學(xué)管理 2021年3期2021-04-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略探討
導(dǎo)需要提升對(duì)校本培訓(xùn)的重視度。通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新校本培訓(xùn)策略和方法，提升教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、思想品質(zhì)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);校本培訓(xùn);教師一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，提升參與培訓(xùn)意識(shí)為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校需要革新校本培訓(xùn)觀念，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法，將培訓(xùn)意識(shí)根植在教師的思想中。時(shí)代在進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念也要跟著進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適用于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，推出新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新出新穎有趣的教
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 開展鄉(xiāng)村農(nóng)事培訓(xùn)完善勞育師資建設(shè)
[關(guān)鍵詞] 校本培訓(xùn);農(nóng)事技能;農(nóng)事文化，農(nóng)事實(shí)踐2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確提出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！薄耙趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！敝泄仓醒搿鴦?wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作出了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。教師作為組織開展學(xué)校勞動(dòng)教育的主力軍，其勞動(dòng)態(tài)
教書育人·校長參考 2021年1期2021-03-24
- 中小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策
;專業(yè)發(fā)展;校本培訓(xùn)【中圖分類號(hào)】G465 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）83-0036-06【作者簡介】嚴(yán)沛霖，江蘇省無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇無錫，214122）主任，高級(jí)教師。作為教師職業(yè)生涯的起點(diǎn)，青年教師階段的發(fā)展直接影響著教師未來的專業(yè)發(fā)展取向。大量研究表明，入職適應(yīng)期的教師在角色適應(yīng)、教育教學(xué)以及人際溝通等方面都存在一定問題。分析這一階段教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有助于發(fā)現(xiàn)青年教師的發(fā)展困境，更好地引導(dǎo)青年教師
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年11期2021-03-17
- 小學(xué)校本培訓(xùn)的管理策略研究
應(yīng)充分發(fā)揮出校本培訓(xùn)的優(yōu)勢，積極更新教師教學(xué)理念。為適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展，辦有特色、有文化的學(xué)校，小學(xué)校本培訓(xùn)管理者應(yīng)高度重視校本文化建設(shè)工作，增強(qiáng)全體教師對(duì)校本文化的認(rèn)知，以積極的態(tài)度參與各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過靈活的時(shí)間安排、合理的培訓(xùn)內(nèi)容及豐富的活動(dòng)形式確保校本培訓(xùn)的實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué);校本培訓(xùn);管理策略中圖分類號(hào)：G625.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0056-02Research o
家長·中 2021年12期2021-03-08
- 提高體育教師專業(yè)發(fā)展模式的策略探究
育教師要明確校本培訓(xùn)的目標(biāo)，促進(jìn)整體培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提升。因此，文章闡述體育教師校本培訓(xùn)的目標(biāo)，了解體育教師校本培訓(xùn)的常用類型，分析當(dāng)前高中體育教師教學(xué)過程中所存在的問題，提出有效的策略，促進(jìn)體育教師在校本培訓(xùn)的過程中，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為和過程進(jìn)行不斷的反思，根據(jù)教學(xué)實(shí)錄來對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，其次要參加互動(dòng)研討，使教師在反思自己，整體教學(xué)過程中，借鑒其他教師的教學(xué)理論體現(xiàn)核心的價(jià)值觀與方法論;最后，要針對(duì)案例學(xué)習(xí)、課題研究等方面，引導(dǎo)教師能夠根據(jù)體
考試周刊 2021年6期2021-03-03
- 農(nóng)村學(xué)校教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略
面吹響，開展校本培訓(xùn)刻不容緩。本文針對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀，提出由理論到實(shí)踐，由整體到自身，由培訓(xùn)到課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、培養(yǎng)一體化，探討應(yīng)對(duì)策略以更好地開展農(nóng)村學(xué)校教師校本培訓(xùn)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師?專業(yè)化發(fā)展?一體化?校本培訓(xùn)一、廣闊而深刻的背景《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的素質(zhì)教育?！薄吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出：“完善區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)
安徽教育科研 2021年2期2021-02-21
- 高職院校新入職教師信息化教學(xué)能力校本培訓(xùn)模式探究
息化教學(xué)能力校本培訓(xùn)中存在的問題及原因，提出采用“三段循環(huán)式”培訓(xùn)模式，注重崗前培訓(xùn)與崗中培訓(xùn)相結(jié)合、校本培訓(xùn)與競賽評(píng)比相結(jié)合、專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，并完善多元評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)新教師信息化教學(xué)能力，從而整體提升高職院校教師信息化素養(yǎng)與教育科研水平。關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)能力；校本培訓(xùn)基金項(xiàng)目：宣化科技職業(yè)學(xué)院2020年校本研究課題；項(xiàng)目名稱：高職院校新教師信息化教學(xué)能力校本培訓(xùn)模式研究；項(xiàng)目編號(hào)：Z202005。0 引言隨著國家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，我國高
無線互聯(lián)科技 2021年22期2021-02-07
- 應(yīng)對(duì)在線教學(xué)的教育技術(shù)應(yīng)用能力提升路徑研究
的指導(dǎo)下開發(fā)校本培訓(xùn)課程現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，取得良好的培訓(xùn)效果。關(guān)鍵詞 在線教學(xué);教育技術(shù);校本培訓(xùn);現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用;混合教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0020-04Path Research on Application Ability Improvement of Educa-tional Technology in Online Teaching//LI Yuling， ZHANG Yun
中國教育技術(shù)裝備 2021年20期2021-01-13
- 基于專業(yè)發(fā)展視角下的青年教師校本培訓(xùn)研究
;青年教師;校本培訓(xùn);問題;對(duì)策引言校本培訓(xùn)是一種以學(xué)校為單位、面向教師的學(xué)習(xí)方式。在培訓(xùn)的過程中，學(xué)校需要針對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，校本培訓(xùn)已經(jīng)成為了一種新的課程領(lǐng)域，培訓(xùn)的理念也更為先進(jìn)，培訓(xùn)方法也更加科學(xué)。然而，在實(shí)際落實(shí)校本培訓(xùn)的過程中，由于多種因素的影響，在很多學(xué)校內(nèi)部仍然難以達(dá)到理想的效果，需要引起足夠的重視。1. 青年教師校本培訓(xùn)的常見問題1.1對(duì)青年教師的培訓(xùn)主體身份不夠尊重雖然經(jīng)過近幾年的發(fā)展，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 初中教師科研培訓(xùn)的情境化路徑
相關(guān)理念融入校本培訓(xùn)中，構(gòu)建系統(tǒng)的培養(yǎng)路徑：為學(xué)習(xí)者制定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)清晰而有深度的內(nèi)容框架，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)式情境學(xué)習(xí)，最終提升初中教師的科研和教學(xué)能力。關(guān)鍵詞： 初中教師;科研培訓(xùn);科研能力;情境學(xué)習(xí);校本培訓(xùn)隨著課程與教學(xué)改革的深入，“教師作為研究者”的理念再度興起，作為教師專業(yè)素養(yǎng)之一的科研能力日益凸顯，在教學(xué)改進(jìn)中發(fā)揮重要的作用?！皬氖陆逃蒲屑仁桥囵B(yǎng)科研型、學(xué)者型教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，也是基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的一項(xiàng)重要要求?！?/div>
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09
- 更新理念謀發(fā)展，拓展視野促跨越
怠等方面開展校本培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);意識(shí)形態(tài);文化修養(yǎng);信息化;課題研究;職業(yè)倦怠為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，辦好公平有質(zhì)量、類型特色突出的職業(yè)教育，我校積極踐行“自主學(xué)習(xí)”和“校本培訓(xùn)”相結(jié)合，努力提升教師們的教育科研能力和“雙師”素質(zhì)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度的融合，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“跨越式發(fā)展”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次校本培訓(xùn)中的每個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思、妙語連珠的同時(shí)，我更關(guān)注的是講座的內(nèi)容。講座中讓我學(xué)習(xí)的東西很多，專家- 實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)成長
展。關(guān)鍵詞 校本培訓(xùn) 專業(yè)成長 教育實(shí)踐中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教師的專業(yè)發(fā)展，只有與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)。因此我們采取實(shí)踐性的教師培訓(xùn)策略，有效整合學(xué)習(xí)、反思、開放、交流、研究等現(xiàn)代學(xué)校文化的基本要素，為教師專業(yè)化發(fā)展提供有力保障。1給教師肯定，幫助其進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)引導(dǎo)讀本學(xué)科的經(jīng)典和社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典是首要階段。因?yàn)榇髮W(xué)四年的耳熏目染，四年教授的悉心點(diǎn)播，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)見識(shí)也有相當(dāng)?shù)姆e淀，所以先從學(xué)科入手，使人能更快地的進(jìn)入高科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 基于校企合作的“雙師型”教師校本培訓(xùn)研究
雙師型”教師校本培訓(xùn)的具體問題以及問題解決策略，旨在為實(shí)踐教學(xué)工作開展提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：校企合作;“雙師型”教師;校本培訓(xùn)校企合作是目前眾多院校采取的一種人才培養(yǎng)模式，該種培養(yǎng)模式一方面充分的利用了學(xué)校的資源，另一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)人才需要的方向把握，而且借助了企業(yè)的有效力量，所以基于該種人才培養(yǎng)模式，人員專業(yè)性、實(shí)踐性等會(huì)有顯著提升。從目前總結(jié)的資料來看，校企合作的具體實(shí)施，一個(gè)重要的影響因素是師資力量，所以基于校企合作人才培養(yǎng)特點(diǎn)打造針對(duì)性的師資隊(duì)神州·中旬刊 2020年11期2020-12-15
- 農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育
量，文中對(duì)于校本培訓(xùn)的促進(jìn)作用進(jìn)行了簡要論述，并針對(duì)如何在當(dāng)前的教學(xué)形勢下實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，給出一些有效策略，以供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)教師;繼續(xù)教育;校本培訓(xùn)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0173-01校本培訓(xùn)（School-based training），該理念主要由校本研究而延伸出的一種培訓(xùn)模式，是校本研究當(dāng)中的重要表現(xiàn)形式之一。和其他培訓(xùn)模式不同的是，校本培訓(xùn)的對(duì)象主要是以中當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 深化理念 創(chuàng)新發(fā)展
優(yōu)化環(huán)境; 校本培訓(xùn);科研興研;特色教育《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》發(fā)布，做出的“辦好學(xué)前教育”、實(shí)現(xiàn)“幼有所育”這一重大戰(zhàn)略部署的貫徹落實(shí)，也是對(duì)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后我國學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。我園秉承這個(gè)理念并加以深化，促進(jìn)我園創(chuàng)新發(fā)展，全面提升辦園水平，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。一、完善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！笨梢?，環(huán)境是學(xué)校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 校本培訓(xùn)對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升的研究
力。本文圍繞校本培訓(xùn)對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升的研究展開論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn);信息化教學(xué)能力;提升策略前言：教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，常常會(huì)對(duì)信息化教學(xué)的方式進(jìn)行應(yīng)用，但是因而信息化教學(xué)能力上的欠缺，他們并不能夠熟練地應(yīng)用相關(guān)的軟件，輔助自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這一情況，學(xué)?？梢詫?duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使教師能夠有效提高自己的教學(xué)能力。學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)：培養(yǎng)教師應(yīng)用高科技設(shè)備家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 基于案例芻議高中語文教師校本培訓(xùn)新路徑
語文教師新的校本培訓(xùn)，是新課程改革不斷發(fā)展和深入的要求，是提升教師教育教學(xué)能力的有效途徑，是學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育的有力保障。分析、研究新課改背景下高中語文教師校本培訓(xùn)中的案例特點(diǎn)，從案例的選取和收集、整理和加工、交流與探討、總結(jié)與歸納等四個(gè)方面，有效探索高中語文教師校本培訓(xùn)的新路徑，以更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。關(guān)鍵詞：案例;高中;語文教師;校本培訓(xùn)隨著普通高中新課程改革的不斷深入，作為非常重要的一種教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式——校本培訓(xùn)表現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢，并獲求學(xué)·教育研究 2020年15期2020-11-30
- 疫情背景下的教師校本培訓(xùn)
背景下的教師校本培訓(xùn)，首先要在世情、國情、校情分析的基礎(chǔ)上思考教師培訓(xùn)規(guī)劃;其次要正視疫情對(duì)教師提出的新考驗(yàn)，如疫情背景下教師的家庭生活、社會(huì)生活及適應(yīng)性，疫情背景下教師的工作方式、工作能力及適應(yīng)性，以及疫情背景下學(xué)校的工作要求、團(tuán)隊(duì)助力及適應(yīng)性;再次是在疫情防控常態(tài)下應(yīng)著力開展的培訓(xùn)，如心理調(diào)節(jié)與心理輔導(dǎo)能力的提升、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的提升、教育資源開發(fā)利用能力的提升等。關(guān)鍵詞：疫情;教師;校本培訓(xùn)對(duì)于師生而言，2020年寒假是有史以來最長的寒假，也教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- 構(gòu)建有效的校本培訓(xùn)機(jī)制 助力班主任專業(yè)發(fā)展
過構(gòu)建完善的校本培訓(xùn)機(jī)制和體系，提升班主任老師的綜合能力，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，讓班主任明確自身的責(zé)任和目標(biāo)，為學(xué)校的發(fā)展和管理作出貢獻(xiàn)。本文根據(jù)班主任校本培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的必要性，分析了班主任校本培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的兩大要素，并且提出了班主任校本培訓(xùn)的主要方式。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);有效機(jī)制;班主任;專業(yè)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0041-02新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主、老師為輔。內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年6期2020-11-23
- 班主任校本培訓(xùn)的策略與意義
對(duì)班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)提出以下幾點(diǎn)策略和建設(shè)班主任隊(duì)伍的重要意義。關(guān)鍵詞：班主任隊(duì)伍;校本培訓(xùn);策略和意義國家十二五教育發(fā)展綱要明確規(guī)定了班主任隊(duì)伍建設(shè)的方向。只有方向明確才能讓各位班主任老師更加明確自己的責(zé)任，強(qiáng)化專業(yè)的知識(shí)、管理的方法和技巧，適應(yīng)教育改革的要求。班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)受限于崗位要求，不能組織大型的培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)，也因?yàn)楣ぷ餍枨蟛荒荛L時(shí)間離開學(xué)校。因此為加快班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提出了校班主任本化培訓(xùn)機(jī)制。一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化班主任知識(shí)技能工欲科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 駛?cè)雽I(yè)發(fā)展的快車道
鍵詞：教師;校本培訓(xùn);模式中小學(xué)教師校本研修是以教師所在學(xué)校為培訓(xùn)基地，立足于本校工作實(shí)際，在上級(jí)有關(guān)部門的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由全校師生共同參與的，利用校內(nèi)外的有效資源，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生的培訓(xùn)活動(dòng)。教師校本培訓(xùn)模式是全面提高教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)為目的而開展的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)的重要的方式之一。一、中小學(xué)教師校本研修的必要性快速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)教師的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，義務(wù)教育課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。校本研修關(guān)系著我國教育事業(yè)的興神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體：優(yōu)質(zhì)校師資優(yōu)化的理性選擇
分級(jí)分類推進(jìn)校本培訓(xùn)“五大工程”，基于每位教師的發(fā)展歷程和優(yōu)勢潛能精準(zhǔn)施策，充分激活其內(nèi)生活力；三是完善教師發(fā)展配套機(jī)制與資源供給，包括設(shè)立專業(yè)支持機(jī)構(gòu)、搭建高端資源平臺(tái)、探索科學(xué)評(píng)價(jià)方法等。關(guān)鍵詞 教師領(lǐng)導(dǎo)力；教師學(xué)習(xí)共同體；教師專業(yè)發(fā)展；鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)；校本培訓(xùn)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）09-0021-03中國教育已經(jīng)進(jìn)入追求高質(zhì)量發(fā)展的新階段，社會(huì)各界對(duì)教師的要求日益提高。如何有效提升教師隊(duì)伍整體水平，成為各中小學(xué)校中小學(xué)管理 2020年9期2020-10-20
- 喚醒生命自覺 助推教師成長
章瑜摘 要：校本培訓(xùn)促使教師實(shí)現(xiàn)由“教書匠”到“研究者”的轉(zhuǎn)變，是教師專業(yè)成長、培育辦學(xué)特色的關(guān)鍵。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改善心智，營建成長氛圍，能提高教師的素養(yǎng);搭建平臺(tái)、推波助瀾，能讓教師體驗(yàn)精彩成長的樂趣;教研科研相結(jié)合，齊頭并進(jìn)，能打磨優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);改善心智;多元評(píng)價(jià);搭建平臺(tái);教研科研一、改善心智，發(fā)揮效應(yīng)，凝成教師發(fā)展的“磁場”我們平時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，喚醒生命的自覺，形成一支向上進(jìn)取的教師隊(duì)伍。（一）學(xué)習(xí)促研，營建成長絲路視野 2020年6期2020-10-20
- 向美課堂：基于提升教師教學(xué)能力的校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)
培訓(xùn)方案（即校本培訓(xùn)）。關(guān)鍵詞：向美課堂;教學(xué)能力;校本培訓(xùn)傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)效果差，教師的專業(yè)技能沒有得到明顯的提升。目前的教學(xué)課堂氣氛單一死板，課堂需要轉(zhuǎn)型。為了解決我校當(dāng)前的面臨的實(shí)際問題以及提升本校教師的教學(xué)能力，促進(jìn)本校教師更好地成長。下面的校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。一、培訓(xùn)需求1.基于辦學(xué)理念的呼喚與現(xiàn)實(shí)困境的需要。我校辦學(xué)理念“與美相伴，向美而行?！绷?gòu)美好的校園文化，學(xué)生爭做真美少年，教師爭做至美教師，以此本次校本培訓(xùn)提出建構(gòu)“向美啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 校本培訓(xùn)形式下教師學(xué)習(xí)共同體的基本特征分析
踐最多的就是校本培訓(xùn)模式。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，針對(duì)校本培訓(xùn)模式中，教師學(xué)習(xí)共同體的基本特征及構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值進(jìn)行研究，旨在為教師的發(fā)展提供豐富多樣的路徑。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);學(xué)習(xí)共同體;教師學(xué)習(xí)共同體在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)共同體重視成員之間通過互動(dòng)合作來發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性，它被認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)組織形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。無論是教師還是師生之間的學(xué)習(xí)共同體，都離不開成員間相互的分享與交流，當(dāng)前的教育使命和社會(huì)職責(zé)都是為了培養(yǎng)綜合高考·中 2020年1期2020-09-10
- 運(yùn)用信息技術(shù)開展校（園)本培訓(xùn)的模式和方法
走進(jìn)中小學(xué)，校本培訓(xùn)成為當(dāng)前教師立足教學(xué)崗位、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教育教學(xué)技能的必須。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，依托信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，創(chuàng)建中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展校本培訓(xùn)新模式，真正使信息技術(shù)應(yīng)用成為增強(qiáng)教師素養(yǎng)和提高教育質(zhì)量的有效手段和途徑。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 校本培訓(xùn)? 模式【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）31-0041-02隨著新課程理念走進(jìn)中小學(xué)，校本培訓(xùn)已成為教師立足當(dāng)前教學(xué)崗課程教育研究 2020年31期2020-09-02
- 高等中醫(yī)藥院校教師教育技術(shù)水平現(xiàn)狀調(diào)查分析
中醫(yī)藥院校;校本培訓(xùn)[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0074-042010年，《國家高校教師教育技術(shù)能力指南（試用版）》（下文簡稱《指南》）指出，發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進(jìn)高校教育信息化建設(shè)，提升學(xué)校教學(xué)和科研水平的有效途徑之一。近年來，隨著中醫(yī)藥信息化發(fā)展的腳步加快，中醫(yī)藥教育信息化已成為必然，因而中醫(yī)藥院校教師的教育技術(shù)能力也受到了關(guān)注。一、我國高等中醫(yī)藥院校教師教育技術(shù)能力教育技術(shù)是指運(yùn)用大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- “信息化背景下改進(jìn)教學(xué)方式”校本培訓(xùn)研究報(bào)告
系列的持續(xù)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，在完善的制度、精心的設(shè)計(jì)與組織、全體教師積極參與之下，不斷改變教師的教育觀念，提升教師應(yīng)用技術(shù)的能力與改進(jìn)教學(xué)的能力，取得較好的校本培訓(xùn)成果?！娟P(guān)鍵詞】信息化;校本培訓(xùn);專題;教學(xué)方式【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2020）07、08-051-03問題的提出1.教育發(fā)展的需要科技改變教育，技術(shù)賦能教學(xué)，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。教育部出臺(tái)了一系列的信息化建設(shè)文件明確提出“以應(yīng)用促融合、以融合促中小學(xué)信息技術(shù)教育 2020年8期2020-08-24
- 在多色舞臺(tái)綻放教師發(fā)展的美麗
量。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);價(jià)值訴求;教師發(fā)展中圖分類號(hào)：G637?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-018-1學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于人的發(fā)展，即教師和學(xué)生的發(fā)展，而教師發(fā)展的核心要素就是教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的發(fā)展需要恒久的動(dòng)力，這動(dòng)力來自于外界對(duì)教師的肯定和教師不斷挖掘自己的主動(dòng)性，而這兩者恰恰是相輔相成的。若要讓教師能得到持久發(fā)展，學(xué)校就要組織校本培訓(xùn)，搭建各式舞臺(tái)，讓教師展示進(jìn)步，綻放專業(yè)發(fā)展的美麗。一、校本教研——小荷才露中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 促進(jìn)學(xué)校變革的校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新
變革為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，對(duì)我國中小學(xué)校的校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新具有借鑒意義。其中集中培訓(xùn)以學(xué)校變革為主題，按照“組織學(xué)習(xí)+共同建構(gòu)”的方式，構(gòu)建學(xué)校變革行動(dòng)，呈現(xiàn)“一校一案”；過程培訓(xùn)以落實(shí)學(xué)校變革行動(dòng)計(jì)劃為重點(diǎn)，按照“教練指導(dǎo)+分科推進(jìn)”的方式，實(shí)現(xiàn)“一科一策”；教師評(píng)價(jià)與學(xué)校變革、校本培訓(xùn)全面對(duì)接，助力學(xué)校變革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞 校本培訓(xùn)；組織學(xué)習(xí)；差異化教學(xué)；學(xué)術(shù)教練；教師評(píng)價(jià)；CCT評(píng)價(jià)準(zhǔn)則中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（202中小學(xué)管理 2020年7期2020-08-18
- 淺談高職教師信息素養(yǎng)
;信息能力;校本培訓(xùn)在信息化社會(huì)中，現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)出善于獲取和利用信息的人才。教師作為教學(xué)改革前沿的實(shí)踐者，認(rèn)識(shí)、掌握并運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)、具有信息意識(shí)和信息能力已成為時(shí)代的必然要求。教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行信息的搜索、獲取、評(píng)價(jià)、加工、表達(dá)和交流，以此促進(jìn)和開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。1信息素養(yǎng)的提出和概念信息素養(yǎng)的概念來源于西方，即Information literacy，1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.車科學(xué)與信息化 2020年18期2020-08-03
- 班主任專業(yè)成長的校本研訓(xùn)路徑探索
;專業(yè)成長;校本培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094（2020）06B-0046-03班主任隊(duì)伍是學(xué)校工作的主力軍，在推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中具有舉足輕重的作用，而班主任的專業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到班主任隊(duì)伍的質(zhì)量。為此，我校不斷夯實(shí)校本培訓(xùn)，努力探索適合本校校情的班主任成長路徑，提升班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效。學(xué)校主要通過課題化研究和各類專題化研訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)班主任系統(tǒng)地習(xí)得工作藝術(shù)，能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生成長的各種問題，最終成江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 高校教師教育技術(shù)校本培訓(xùn)探索
教師教育技術(shù)校本培訓(xùn)提供參考。關(guān)鍵詞：高校教師;教育技術(shù);校本培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）08-0075-02在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)快速滲透到教育行業(yè)，特別是現(xiàn)階段信息化的融合應(yīng)用和人工智能的快速發(fā)展給教育帶來極大的沖擊，深刻改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)方式。教育技術(shù)能力作為教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，越來越受到教育界的重視。為提高高校教師黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2020年8期2020-07-23
- 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展問題探討
文化自信 校本培訓(xùn) 終身學(xué)習(xí)近幾年來，黨和政府出臺(tái)了一系列的文件，大力支持發(fā)展鄉(xiāng)村教育，充分表明黨和政府把鄉(xiāng)村教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。但由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村學(xué)校和城市學(xué)校相比，還有一定的差距，尤其鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)化水平堪憂，諸多因素嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升。一、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施，鄉(xiāng)村學(xué)校的校容校貌發(fā)生了根本性的變化，硬件設(shè)施條件也有了很大的提高。但是鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平不高，許多安徽教育科研 2020年12期2020-07-18
- 校本培訓(xùn)“三重奏”助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展
佳華【摘要】校本培訓(xùn)是提高教師素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的突破口。凝練“信”為特質(zhì)的生長愿景、構(gòu)建“心”為驅(qū)動(dòng)的自約機(jī)制、實(shí)施“實(shí)”為核心的課例研修校本培訓(xùn)“三重奏”，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必由之路。【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn)；優(yōu)質(zhì)發(fā)展；生長愿景【中圖分類號(hào)】G627【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）34-0036-03【作者簡介】1.王建明，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇常州，213100）校長，高級(jí)教師；2.居佳華，江蘇省常州市江蘇教育 2020年10期2020-07-04
- 更新理念謀發(fā)展，拓展視野促跨越