【摘要】巴爾扎克曾說：“生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么?！闭n堂教學(xué)亦如此，課堂提問，不僅可以使學(xué)生對單詞、句子等知識(shí)的學(xué)習(xí)得以鞏固，還可發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)等學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)課堂氣氛，打造一個(gè)相對活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。本文將針對英語教學(xué)中課堂提問技巧的具體應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);提問技巧;應(yīng)用

【作者簡介】黃榮煌，華安縣第二中學(xué)。

創(chuàng)造始于問題，有了問題才會(huì)思考。日常教學(xué)中，對于課堂提問的應(yīng)用尚有不足之處，主要表現(xiàn)在提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較少，提問內(nèi)容不太科學(xué)，不符合學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，存在相對盲目的提問行為，對課堂提問準(zhǔn)備不足，難以抓好每一個(gè)提問時(shí)機(jī)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之，不重視對學(xué)生的問題進(jìn)行應(yīng)答反饋，令他們漸漸失去英語學(xué)習(xí)自信心。

一、明確提問內(nèi)容

古人云：“不學(xué)不成，不問不知?！比粘＝虒W(xué)中要想把握好課堂提問技巧，應(yīng)注意明確提問內(nèi)容。課前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，對教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，再巧妙設(shè)計(jì)一些提問，通過提問來提高學(xué)生對新知的認(rèn)知。同時(shí)，對于提問內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有一定針對性，且要具備一定趣味性，以喚醒學(xué)生對提問內(nèi)容的深入思考，積極回答問題，探索新知。

“I have a small nose”單元eye、ear、nose、face等重點(diǎn)詞匯的教學(xué)中，可先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生直觀呈現(xiàn)人體部位圖，提高學(xué)生對新單詞的記憶。接著，出示一張姚明打籃球的圖片，一邊指著姚明身上的身體部位，一邊提問：“What is this？”請學(xué)生根據(jù)自己的觀察，用“Its an eye”等回答問題。姚明是學(xué)生們比較喜歡的籃球明星，利用這個(gè)明星人物設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，將更好地吸引學(xué)生的注意力，激起他們用eye、ear等新學(xué)單詞談?wù)撊宋锿饷驳呐d趣。

二、改善提問方法

陶行知先生曾說：“禽獸不如人，過在不會(huì)問?！闭n堂上，在對學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，要運(yùn)用好提問方法。課堂提問中，可結(jié)合PPT、視頻、音樂等進(jìn)行發(fā)問，讓課堂提問形式變得不再那么枯燥。提問過程中，可適當(dāng)加入一些肢體語言。同時(shí)，可以將隨機(jī)提問、小組提問、交流式提問等多樣化課堂提問形式相結(jié)合，并注意恰當(dāng)用詞，以引導(dǎo)學(xué)生針對提問展開思考，自主總結(jié)問題答案。

在“When is your birthday？”單元教學(xué)中，為鞏固學(xué)生對When is your birthday？My birthday is…/Its…等句型的掌握，可在句型講授完畢以后，為學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)：了解家人出生的具體日期。然后，在下節(jié)課上，對學(xué)生進(jìn)行交流式提問：“When is your birthday？”這時(shí)，學(xué)生們將用My birthday is…這個(gè)句型來回答問題。相對自由的交流中鞏固了學(xué)生對句型的學(xué)習(xí)?；诮涣魇教釂柗椒?，學(xué)生將變得更為輕松，不再表現(xiàn)出緊張的情緒，能靈活應(yīng)對課堂提問。

三、找準(zhǔn)提問時(shí)機(jī)

課堂提問中，提問時(shí)機(jī)是重要的。學(xué)生注意力分散時(shí)，要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}。學(xué)生情緒懈怠時(shí)，也要用提問來調(diào)動(dòng)他們激昂的情緒，以保證課堂提問效果。在日常教學(xué)中，要抓好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問的設(shè)計(jì)，用提問來集中學(xué)生d 注意力，讓他們盡快進(jìn)入課堂新知最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，在課堂總結(jié)階段，要適時(shí)進(jìn)行提問，以加深學(xué)生對課堂知識(shí)的記憶，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

課堂提問，往往有啟發(fā)和推動(dòng)的作用，提問時(shí)機(jī)也有很多講究。在“I must ask him to give up smoking”課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精力學(xué)習(xí)health等新知，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活習(xí)慣調(diào)查情境?；谶@樣的情境，向?qū)W生提問：“What do you usually do before going to bed？”當(dāng)學(xué)生回答出“I usually watch TV”這個(gè)答案以后，我又繼續(xù)詢問：“Do you usually watch TV late？”學(xué)生們回答道：“No.”隨即，我引入了health這個(gè)詞語，向?qū)W生表示：“Very good. Its good for your health.”在這里，通過抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生進(jìn)行提問，讓他們于短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入調(diào)查情境中，開始集中精力思考日常生活中健康這個(gè)話題。

四、進(jìn)行提問總結(jié)

一堂高效的課堂要善于運(yùn)用課堂提問技巧，提問中，要注意對課堂提問加以總結(jié)，評價(jià)學(xué)生的回答。如此，既利于及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，又利于通過積極評價(jià)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有回答問題的欲望，使他們慢慢構(gòu)建起學(xué)習(xí)自信心。對課堂提問進(jìn)行總結(jié)，是保證提問環(huán)節(jié)良性循環(huán)的關(guān)鍵，應(yīng)給予高度重視。

五、結(jié)論

一個(gè)聰明人，永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)問。課堂上，要想喚醒學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)重視應(yīng)用課堂提問技巧，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語應(yīng)用環(huán)境，明確提問內(nèi)容，用多樣化方法提出問題。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，抓好提問時(shí)機(jī)，設(shè)置問題，對學(xué)生問題的回答進(jìn)行總結(jié)，讓他們在日常學(xué)習(xí)中有回答問題的欲望，于問題思考中獲得高水平的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜文君.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用[J].教育藝術(shù)， 2017（4）：16-16.