李小霞

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用方式及其品質(zhì)，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力、思維方法和思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。

那么如何在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出品德高尚，敢于擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛(ài)家人，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的熱心人？如何讓學(xué)生寫(xiě)出既具有真情實(shí)感，又符合時(shí)代特點(diǎn)的作文？我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、以德樹(shù)人，創(chuàng)建平等和諧的課堂，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的課堂中學(xué)會(huì)尊重并關(guān)愛(ài)他人

教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師尊敬佩服是教育成功的關(guān)鍵。作為教師，我們必須要有良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，贏得學(xué)生的熱愛(ài)與信任，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，要讓學(xué)生在民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)并尊重他人，并能在自己的作文中把這種崇高的思想道德情操表現(xiàn)出來(lái)，用真摯的情感抒寫(xiě)人生。

二、深入挖掘課本素材，體會(huì)課文中人物豐富的思想情感

教師讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)思想情感，在心靈上產(chǎn)生共鳴，并能在作文中將這種情感得以表達(dá)。比如，教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，品味“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，讓學(xué)生領(lǐng)悟少年毛澤東視金錢(qián)如糞土的價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)豪情和革命的擔(dān)當(dāng)，從而懂得作為21世紀(jì)的新青年應(yīng)該如何對(duì)待物質(zhì)和金錢(qián)，要有正確的價(jià)值觀，要有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。教師可以當(dāng)堂布置作文，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的形勢(shì)，闡述如何做21世紀(jì)的弄潮兒、如何用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

再比如，在學(xué)習(xí)了李密的《陳情表》之后，學(xué)生都被李密的孝情深深感動(dòng)。教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，在面對(duì)父母親人的關(guān)愛(ài)與批評(píng)時(shí)，在面對(duì)逐漸年老多病的親人時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？是像當(dāng)今有些不孝兒孫一樣不管不顧，還是應(yīng)該像李密一樣對(duì)親人給予力所能及的關(guān)心和照顧？要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫(xiě)作，把自己的想法一一寫(xiě)出。我在這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，作為兒女的我們應(yīng)當(dāng)像李密一樣做一個(gè)孝順的兒女。烏鴉尚且有“反哺之情”更何況我們?nèi)祟?lèi)。教育學(xué)生懂得感恩，讓學(xué)生懂得珍惜，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，讓學(xué)生明白父母及親人的愛(ài)是人生最大的寶藏。

再比如屈原《離騷》中的忠君愛(ài)國(guó)的情懷、詩(shī)圣杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情、《荊軻刺秦王》中荊軻的大無(wú)畏精神、戴望舒的《雨巷》中對(duì)美好事物可望而不可即的苦悶和彷徨之情，都深深地感染著學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠培養(yǎng)豐富而崇高的道德情操，培養(yǎng)高尚的人文情懷。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

中國(guó)書(shū)法是一種很獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，優(yōu)美而工整的書(shū)寫(xiě)既是語(yǔ)文考試得高分的秘籍之一，也是繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)最主要的表現(xiàn)形式之一。很多學(xué)生由于忽視書(shū)寫(xiě)而在考試中吃了大虧。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生能用正楷字書(shū)寫(xiě)，并舉行書(shū)寫(xiě)大賽，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。

另外，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，中國(guó)詩(shī)詞在世界文學(xué)史上占有極其重要的地位，唐詩(shī)宋詞中的意境令好多好多人沉醉其中，也成為后代文人墨客文學(xué)創(chuàng)作的源泉。比如臺(tái)灣女作家瓊瑤的小說(shuō)《在水一方》，就取自于詩(shī)經(jīng)《蒹葭》中那種可望而不可即的凄美的意境?！案褂性?shī)書(shū)氣自華?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞、品味古代詩(shī)詞中的詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生具有中國(guó)文人的那種含蓄和儒雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)不僅是讀詩(shī)、誦詩(shī)、背詩(shī)、品詩(shī)，更是寫(xiě)詩(shī)。“詩(shī)言志，歌抒懷?！弊寣W(xué)生徜徉在中國(guó)浩瀚的經(jīng)典詩(shī)詞中，熏陶品讀詩(shī)歌的性情，增強(qiáng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)抒寫(xiě)詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好。截至目前，我教授過(guò)的學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面已小有成績(jī)，出版?zhèn)€人詩(shī)集的學(xué)生也有好幾個(gè)。好多學(xué)生正是在我的高中語(yǔ)文課堂上得到了喜歡詩(shī)歌并抒寫(xiě)詩(shī)歌的種子，而后生根發(fā)芽，枝繁葉茂。

四、在高中語(yǔ)文教學(xué)拓展訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)

在培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中，我們不能僅僅停留在對(duì)文中語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品味與琢磨上，還要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言直覺(jué)感受的豐富性與多元性。教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理、發(fā)展學(xué)生思維個(gè)性的練習(xí)，以直覺(jué)思維活動(dòng)為媒介，以培養(yǎng)語(yǔ)感和提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)為目的，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

“有感而發(fā)”，有所感才能有所言。在教學(xué)中，我們可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)造性的口頭語(yǔ)言表達(dá)或書(shū)面寫(xiě)作的活動(dòng)，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)。比如在學(xué)習(xí)完徐志摩的《再別康橋》后，學(xué)生不僅僅被徐志摩筆下美麗的康橋之景所感染，更被他那種對(duì)母校由衷的贊美和深深的依戀之情所感動(dòng)。在這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們從幼兒園到小學(xué)，再?gòu)男W(xué)到初中，又由初中升入了高中，在你的印象當(dāng)中，肯定也有一個(gè)你非常難忘而且依戀的母校，那就請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆和紙，仿照徐志摩先生筆調(diào)，寫(xiě)出你對(duì)母校的贊美和依戀吧！”學(xué)生此時(shí)寫(xiě)作興致極高，五分鐘就寫(xiě)好了對(duì)自己母校的贊美和依戀。有的同學(xué)寫(xiě)的是他難忘的幼兒園，也有的同學(xué)寫(xiě)出了小學(xué)的頑皮。每個(gè)同學(xué)對(duì)母校的抒寫(xiě)是真實(shí)的，感情是真摯的。這樣不僅使課文的思想得以延續(xù)，而且學(xué)生自身的語(yǔ)感也會(huì)在水到渠成的引導(dǎo)中得以發(fā)展，在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言的神妙。

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流及人文修養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。我們要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，將素質(zhì)教育寓于課本教學(xué)中，通過(guò)寫(xiě)作讓學(xué)生要學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?、具有?chuàng)新精神的、思想品德高尚的新時(shí)代的接班人。

作者簡(jiǎn)介：甘肅省天水市清水縣第六中學(xué)語(yǔ)文教師。