【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂評(píng)價(jià)受到了越來(lái)越多的重視，尤其是新課標(biāo)要求豐富課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效反饋。發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)當(dāng)今時(shí)代的師生而言十分必要，這是因?yàn)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)極具推動(dòng)性，能促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。本文立足初中英語(yǔ)課堂中發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要性，在分析發(fā)展性評(píng)價(jià)意義與作用的基礎(chǔ)上提出了初中英語(yǔ)課堂上貫徹落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的具體策略，旨在用發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性評(píng)價(jià);初中英語(yǔ);教育評(píng)價(jià);民主科學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】余莉（1978.05-），女，漢族，浙江開(kāi)化人，浙江省開(kāi)化縣第三初級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)指的是在全方位搜集整理相關(guān)信息后以發(fā)展的眼光進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，從而能夠?qū)υu(píng)價(jià)主體、客體進(jìn)行動(dòng)態(tài)價(jià)值判斷，進(jìn)而通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)雙方的齊頭并進(jìn)、共同進(jìn)步與發(fā)展。英語(yǔ)課程在所有的教學(xué)課程中具有特殊性，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程納入義務(wù)教育基礎(chǔ)課程的道路經(jīng)歷了諸多波折，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)語(yǔ)言，是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)反復(fù)交替的過(guò)程。這些特殊性決定了發(fā)展性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的需求更緊迫，意義更重大，效果也更顯著。

一、以人為本，評(píng)價(jià)過(guò)程關(guān)注學(xué)生不同需求

以人為本、以學(xué)生為本是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程要以此為標(biāo)準(zhǔn)，注重滿足學(xué)生不同層次的需求。發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)由兩個(gè)部分組成：學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)。學(xué)科知識(shí)是指教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握的學(xué)科技能，是學(xué)科學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的掌握。為此發(fā)展性評(píng)價(jià)必須要明確目標(biāo)、制定標(biāo)準(zhǔn)，這是基本的也是比較重要的評(píng)價(jià)要素。

態(tài)度評(píng)價(jià)包含學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的各種素質(zhì)，包括品質(zhì)道德、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、動(dòng)手能力、個(gè)性、學(xué)習(xí)情緒等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要下功夫積累的，因此發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度就非常必要。當(dāng)然，發(fā)展性評(píng)價(jià)的學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)是相輔相成、相互滲透的，不能厚此薄彼。此外，發(fā)展性評(píng)價(jià)需要找到客觀真實(shí)的資料作為依據(jù)，客觀事實(shí)依據(jù)必須是真實(shí)有效的，這是因?yàn)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)的資料包括兩部分：第一部分是學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試、報(bào)告、作品、各項(xiàng)活動(dòng)記錄等原始性資料，第二部分是對(duì)第一部分形成的評(píng)價(jià)，比如成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、意見(jiàn)和建議、自評(píng)及互評(píng)等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要不斷的聽(tīng)說(shuō)讀寫，例如在學(xué)完每一篇英語(yǔ)課文后要進(jìn)行單詞默寫、課文背誦、聽(tīng)力測(cè)試、閱讀理解，由此可見(jiàn)學(xué)生的筆記本、改錯(cuò)本等都是寶貴的評(píng)價(jià)資料。第三部分便是學(xué)會(huì)選擇工具、設(shè)計(jì)方法，這是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)是詞匯擴(kuò)充、培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)句型的關(guān)鍵時(shí)期，因此可以給聽(tīng)說(shuō)讀寫賦予不同的評(píng)價(jià)權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，為以后英語(yǔ)的全面提升做好鋪墊。

二、尊重差異，客觀對(duì)待學(xué)生多元智力差異

發(fā)展性評(píng)價(jià)基于不同學(xué)生的多元個(gè)體差異，正是由于每個(gè)學(xué)生在不同的方面存在不用的優(yōu)勢(shì)，因此學(xué)生在智力水平上也存在多元化差異，由此可見(jiàn)因材施教顯得至關(guān)重要。例如在整個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生英語(yǔ)整體成績(jī)不好，但是英語(yǔ)書寫很漂亮，我們不能直接因?yàn)槌煽?jī)就否定他們，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們書寫美觀這個(gè)閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。也有部分學(xué)生成績(jī)平平，但是敢于開(kāi)口講英語(yǔ)、善于講英語(yǔ)，我們也應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，讓他們說(shuō)得更好、說(shuō)得更對(duì)。針對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，引導(dǎo)他們幫助其他同學(xué)，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，在生活上鼓勵(lì)他們積極參加各種英語(yǔ)課外活動(dòng)。通過(guò)這樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅能對(duì)不同的學(xué)生做到尊重教育、因材施教，更能客觀對(duì)待學(xué)生的多元化智力差異，從而助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度、不同效用的進(jìn)步。

三、注重進(jìn)步，多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

眾所周知發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是以評(píng)價(jià)促發(fā)展，一切有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)要素都可以而且應(yīng)該用來(lái)為發(fā)展服務(wù)，進(jìn)步就是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)要素。注重進(jìn)步有兩方面的含義，一方面是學(xué)習(xí)的進(jìn)步應(yīng)該納入發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，不管學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)取得進(jìn)步都應(yīng)該得到鼓勵(lì)，而不是關(guān)注其有哪個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，比如在班級(jí)上某個(gè)同學(xué)單詞掌握的比較好，比之前有很大的進(jìn)步，但是在默寫句子和翻譯時(shí)仍然不熟練、錯(cuò)誤百出，在這種情況下發(fā)展性評(píng)價(jià)要關(guān)注其進(jìn)步的要點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，進(jìn)而帶動(dòng)整體英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另一方面，發(fā)展性評(píng)價(jià)本身不應(yīng)該是一成不變的，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在評(píng)價(jià)的方式上，可以多采取一些活動(dòng)，例如可以在班級(jí)內(nèi)部組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)電影配音等活動(dòng)，這樣的活動(dòng)性評(píng)價(jià)不僅可以豐富評(píng)價(jià)體系，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的潛力。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)初中英語(yǔ)課堂顯得尤為必要，不僅能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能在評(píng)價(jià)、總結(jié)的基礎(chǔ)上讓教師實(shí)現(xiàn)因材施教、讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)。久而久之，英語(yǔ)課堂效率便會(huì)得到穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)巧以評(píng)價(jià)促發(fā)展的根本目的。巧以評(píng)價(jià)促發(fā)展，學(xué)得梅花撲鼻香，這是諸多初中英語(yǔ)教師的期盼，也是諸多初中生在英語(yǔ)求學(xué)之路的夢(mèng)想，相信通過(guò)運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)方式，這一期待和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷艷，鄭俠，趙繁菲.基于最近發(fā)展區(qū)理論的支架式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用研究[J].瘋狂英語(yǔ)（理論版），2016（02）.