張福芝

【摘要】新課改、新理念下的職業(yè)高中語文教學，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，進而提升創(chuàng)新能力。職業(yè)高中語文其本身就具有創(chuàng)新性、拓展性、實用性等特點。職業(yè)高中語文的教師應轉變觀念，立足于現(xiàn)實，打破常規(guī)，因勢利導。充分利用信息技術下的多媒體教學手段，把職業(yè)高中語文拓展延伸到課外，融入到社會生活實踐中去進行活動。這樣可以極大地調動學生的學習語文積極性，進而達到“學以致用”、道德教育之目的;增強語文學習的知識性、工具性、情感教育性、實用性功能。同時，對學生進行愛國主義、集體主義、社會公德教育，使他們道德情操得以陶冶、審美意識得以提升、人文素養(yǎng)得以促成。

【關鍵詞】職業(yè)高中?語文教學?拓展延伸?思想教育

一、課外延伸，具有創(chuàng)新性

現(xiàn)代技術下的教學方法以及教學手段，早已呈現(xiàn)出“百花齊放”之勢。把“職高語文課堂教學拓展延伸到課外，也不失為一種極富創(chuàng)意的課堂教學思路”。這取決于語文課本身的內(nèi)容和學習要求，尤其是職業(yè)高中語文，應更加注重與課外實踐活動緊密聯(lián)系在一起，才能有效的提高課堂教學效率，增大增強學生學習語文的積極性。從而打造集趣味性、知識性、實踐性、創(chuàng)新性于一身的職業(yè)高中語文課堂教學模式，也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新性人才的國家人才戰(zhàn)略奠定一定的基礎。

當然，把職業(yè)高中語文課堂教學拓展延伸到課外并不是毫無目的地教學，毫無組織、一團散沙式的教學方式。此時的教學更應是具有很強的針對性、嚴密的組織性、集體的合作性和統(tǒng)一性，只有如此，課外課堂才能有效的開展并獲得一定的收獲。

比如，教師組織了學生進行一次課外閱讀活動，讓他們到市內(nèi)各大圖書館、學校圖書館、班級閱覽室專門收集本年度、本市有哪些重大富民工程的信息;并把收集到的信息發(fā)布到班級群里;并寫出對這些信息的評價;并鼓勵他們自己還有什么好的方法和建議也提出來發(fā)到網(wǎng)上。

這種活動是極具針對性的活動，并且包含一定知識性和創(chuàng)新性。既能豐富語文知識又能提升學生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，特別增強了課外閱讀的趣味性、豐富其知識、發(fā)展其興趣愛好、開闊其視野、增長其聰明才智。

二、課外延伸，增強趣味性

無論是課內(nèi)活動還是課外活動也罷，其目的只有一個：能讓學生掌握知識，受到思想情感的教育。關鍵要看哪種活動能是有效活動，或者說是事半功倍、收獲頗豐的課堂教學活動，那它就是有效活動?！拔覀儜敿哟笳Z文課外活動力度，讓學生在趣味中學習，在學習活動中增長知識，發(fā)展能力，獲得一定的情感體驗和思想教育”。因此，把職業(yè)高中語文教學課堂拓展延伸到課外，這不失為一種明智之舉，既增強了課堂教學的趣味性，又體現(xiàn)了語文的實用性。

比如，在教學《雷雨》時，教師首先組織學生到電影院看了《雷雨》，使學生的心靈受到了藝術的熏陶;又組織學生進行一次模仿演出，使學生從看、聽、到做多方位的感悟作品的震撼力和藝術魅力。

組織學生進行課外語文教學，不能只局限于一篇課文、一次活動。職業(yè)高中語文課本中有許多需要教師用心挖掘、精心設計、合理安排的一次次課堂教學活動，如果教師極其用心、身體力行之，就會打造出高效、實用、趣味性、創(chuàng)新性的職業(yè)高中語文教學課堂。

三、課外延伸，強化實用性

語文能力的提升不僅能影響學生自身素養(yǎng)以及文學修養(yǎng)的提升，還能幫助自己獲取更多知識，因而得到綜合能力的訓練和提高。這基于語文工具性、基礎性、實用性特點。所以，把職業(yè)高中語文課堂更多、更大限度的拓展延伸到課外，這是最直接、最有效地課堂教學方法。這不僅能使學生增長知識，增強實踐能力，更重要的是，為學生順利走向社會，服務于社會打下一定的基礎。

比如，職業(yè)高中語文課文中設計了許多關于培訓導游的專業(yè)課程，教師組織學生到本地一處風景名勝處，實地進行考察、采訪、詢問、了解名勝的歷史來歷和歷史典故，并寫出導游辭。既豐富知識，又增強能力，又趣味實用，何樂而不為。當然，在課外活動中教師的提示、指導、督促、檢查不可或缺。

職業(yè)高中語文課堂教學發(fā)展至今，早已呈現(xiàn)出形式多樣性、內(nèi)容豐富性、教學方法靈活性、教學性質創(chuàng)新性的良好態(tài)勢。教師在靈活機動的把握教材內(nèi)容的前提下，更應該深挖教材內(nèi)容，吃透教材，注重學生創(chuàng)新意識的自主形成，創(chuàng)新思維的合理養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的持續(xù)提高;立足教材，向更多方向發(fā)展、更廣視域拓展、更高層次延伸;拓展延伸教材，增長學生知識、洞開學生眼界、靈動學生思維、開啟學生智慧、造就學生才能、修煉學生品格;探究教材，在細微處著眼、在幽深處探究、在更高、更廣處發(fā)展。如果沒有教師敢于突破、敢于挑戰(zhàn)的勇氣，如果沒有教師持之以恒的探索、細致入微的洞察，就沒有職業(yè)高中語文課堂教學今日之可喜局面，就沒有職業(yè)高中語文課堂教學之美好前程。

參考文獻：

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