雷時剛

摘?要 目前，隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)也邁向了新的臺階。在小學(xué)語文教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有重要的意義，教師要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過探究性的自主學(xué)習(xí)收獲相應(yīng)的知識，同時能力得到鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué);開展;探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0079-01

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，越來越多的教師開始意識到培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并紛紛開始調(diào)整自身的教學(xué)方式，以此加強(qiáng)教學(xué)的效果。在培養(yǎng)學(xué)生探究意識的過程中，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)是教師們的基礎(chǔ)工作，完善探究教學(xué)的方式則是教師的關(guān)鍵性工作。所以，在現(xiàn)代化的教學(xué)思維中，教師們就需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新，將探究教育與之融合，提升教學(xué)的整體有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的意義

語文學(xué)科為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課程改革主要提倡學(xué)科整合，而語文學(xué)習(xí)又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科的知識點(diǎn)。小學(xué)語文具備較強(qiáng)的人文性，對含有人文性的教材進(jìn)行探究，能夠使學(xué)生感受文章意境，健全人格，對培養(yǎng)學(xué)生探究意識具有積極作用。從語文教學(xué)來講，探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在應(yīng)用語言或研讀過程中分析問題、優(yōu)化問題，發(fā)掘文章蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生語言綜合能力。在語文教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)，不但要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還需推動學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，進(jìn)而提升學(xué)生語言素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的有效措施

（一）結(jié)合生活，情感教學(xué)

新課標(biāo)明確提出：小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程匯總，要全面對小學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對小學(xué)生的價值觀、情感和態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文精神?？偟膩碚f，就是要求語文教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和島上的道德情操以及積極的人生觀和價值觀。因此，小學(xué)語文教師可以將教學(xué)與社會教育以及生活教育和融合，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中與游戲情境和生活情景進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)建一個自由開放的課堂教學(xué)氛圍。這樣可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶他們的情操。

（二）注重學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。想要開展探究性學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)時教師就應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去配合，會比老師強(qiáng)迫學(xué)生去配合帶來的效果要好。教師在實(shí)際教學(xué)時，先去了解學(xué)生感興趣的東西，然后在進(jìn)行教學(xué)時，利用這些東西來引起學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生主動去配合老師完成教學(xué)，這樣可以保證教學(xué)的效率，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的到了保障。學(xué)生對一件事物的興趣，可以讓學(xué)生主動去探索去了解，教師在實(shí)際教學(xué)時應(yīng)該善于去利用這些興趣，來讓自己的教學(xué)變得更加有吸引力，從而可以保證教學(xué)的效率，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）自主探究，獨(dú)立思考

探究性學(xué)習(xí)的最顯著的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我更新知識、儲備知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該在學(xué)生對語文教材通讀的基礎(chǔ)上，對疑惑的問題進(jìn)行自主挖掘，然后再利用網(wǎng)絡(luò)、音像、文字等資源對問題進(jìn)行分析和探討，或者借助小組研究合作等學(xué)習(xí)方式將問題加以解決。在這探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的認(rèn)知能力和水平都會得到明顯的提升。探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，最大的區(qū)別就是打破了原本由教師直接將結(jié)論教授給學(xué)生的錯誤做法，更多的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，再借助交流、合作自己動腦來將結(jié)論得出來。

（四）開展趣味活動探究文章主題

探究性閱讀可以使教學(xué)氛圍變得更加活躍，進(jìn)而將傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)。從活動設(shè)計(jì)的方面看，教師若想讓學(xué)生感受到課程的趣味性，自然會獲取較佳的效果。比如教授《小白兔和小灰兔》一課，讀之前教師可提出探究性問題：《小白兔和小灰兔》這篇文章的中心是什么？小白兔與小灰兔間有哪些有趣的故事？通過這種趣味性活動的帶動，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在回答教師提出的問題時難免會存在問題，這時教師需指出并糾正，避免學(xué)生下次出現(xiàn)同樣的錯誤。之后，教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生參與到探究活動中。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教師們?nèi)粝胍嵘虒W(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在此過程中，教師需要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主體意識;同時教師也要創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，堅(jiān)持以人為本。所以探究性的教學(xué)方式就顯得十分重要。融合探究思維開展語文教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，同時也能夠豐富學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭士超.小學(xué)語文教學(xué)中有效開展探究性學(xué)習(xí)的策略分析[J].內(nèi)蒙古教育，2018（02）：54.