金雪萍

摘要：英語作為世界通用語言之一，在當前的社會活動中的使用越發(fā)頻繁，其不僅是人與人溝通交流的重要工具，也是當前人才培養(yǎng)和競爭的重要組成部分?；谶@樣的現(xiàn)實情況，加強對小學階段英語教學的關(guān)注與重視就顯得尤為重要。更加值得一提的是，英語學科的課程教學旨在指導和幫助小學生樹立正確的價值觀念，推動小學生的長足進步和全面發(fā)展。因此，加強小學英語教學中責任意識的滲透，培養(yǎng)和提升小學生的責任感勢在必行。作者從小學英語教學中學生責任心培養(yǎng)的重要性著手，切實提出英語教學中責任意識滲透的相關(guān)策略，以期有助于小學生的英語學科學習，有助于小學生的成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責任心;小學英語;重要性;策略

小學生年齡層次較低，社會閱歷不足，對于自身責任意識的培養(yǎng)重視度不足，加之教師將過多的時間和精力付諸教材內(nèi)容，忽視了學生這一方面的發(fā)展，這樣的綜合因素導致當前小學英語教學中學生責任心的浸潤面臨著諸多阻礙。為小學生學科發(fā)展和個人成長的長遠發(fā)展，小學英語教師應該將責任意識的滲透作為小學英語教學的重要著力點，采取合理有效的措施將其一步步落到實處。

一、小學英語教學中學生責任心浸潤的重要性

責任心是一種良好的品德表現(xiàn)，也是檢驗個人道德品質(zhì)的重要標準。小學英語教學中學生責任心浸潤對于英語課堂教學實效性的提升、對于英語教師教學質(zhì)量的提高、對于小學生學科能力的增強都具有重要的價值。具體說來，小學生責任意識得到有效培養(yǎng)和提升，其必然能夠以更加積極主動的姿態(tài)投身英語課堂學習中，并表現(xiàn)出自覺進取的行為特點，這樣的理念會指導學生竭力關(guān)注自身的發(fā)展對于整個英語課堂教學的重要性，會指導學生提升對自身的認知和要求，使自身對學習表現(xiàn)出高度的認真感。這對于小學生個人英語學習的提升和品德素養(yǎng)的培養(yǎng)助益頗多。與此同時，小學生課堂主體意識得以有效提升，教師的課堂教學更有關(guān)注度和成就感，這能夠在一定程度上使教師進一步提升自身的英語教學專業(yè)性和豐富性。教師和學生雙方面對于英語課程的關(guān)注與重視的增加，勢必會為小學英語課堂實效性的提升提供助益。

二、小學英語教學中學生責任心浸潤的具體策略

（一）豐富教師的課堂教學方法

基于小學英語教學中學生責任心浸潤的價值和意義，教師首先要提升對自身的要求，切實豐富自身的課堂教學方法，為學生責任心的浸潤奠定堅實的外部基礎(chǔ)。具體說來，教師教學方法的多樣化運用要密切結(jié)合英語課本的實際內(nèi)容。比如教師在進行《I can play basketball》這一課的內(nèi)容教學時，就可以采用講授教學和課外拓展教學相結(jié)合的方法，在進行教材相關(guān)內(nèi)容簡要講解的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學生走出教室，走向操場，通過實際的籃球接觸進行相關(guān)內(nèi)容的再教學，這樣既可以避免單純講授造成英語課堂的枯燥乏味，有效激發(fā)小學生的英語學習熱情，又可以加深學生對課本內(nèi)容的了解。在實際的籃球活動中，學生可以感受到團體協(xié)作的重要性，認識到自身努力對于整個團隊的作用，從而潛移默化地滲透責任意識，往往能夠收到事半功倍的效果。而英語教師在進行《Seasons》這一課節(jié)的內(nèi)容教學時，可以采用多媒體技術(shù)教學法，搜集不同地區(qū)的不同季節(jié)的圖片制作成課件，課上通過多媒體播放給學生，使學生獲得直觀形象的感知和認識，在此基礎(chǔ)之上進行課本內(nèi)容的教學更能夠使學生積極地參與其中并獲得愉悅的情感體驗。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師的教學方法得以豐富，學生的學習興趣必然能夠有效激發(fā)，這為責任意識的滲透提供了堅實的外部基礎(chǔ)。

（二）緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘其中的責任因素

緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘英語教材中的責任因素，這是責任心在小學英語教學中浸潤的重要舉措。當前譯林版小學英語教材中涉及諸多責任意識的因素，這對于小學英語教學中學生責任心的浸潤幫助巨大。比如《Helping our parents》這一課的內(nèi)容就涉及責任意識的因素，小學英語教師可以在進行教材相關(guān)知識的講授時，潛移默化地傳達給學生父母對孩子的關(guān)懷與愛護，使學生在感恩父母的同時，積極主動地意識到自身所承擔的對于父母的責任。而《Keep our city clean》這一課的內(nèi)容教學，則可以使學生意識到環(huán)境保護的重要性，意識到自身作為普通的公民所承擔的城市環(huán)境保護的責任。這樣的教材內(nèi)容同學生責任意識的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師深入挖掘教材中的責任因素，這對于在小學英語教學中進行責任心的浸潤大有裨益。

（三）積極構(gòu)建網(wǎng)絡互動平臺，密切溝通

積極構(gòu)建網(wǎng)絡互動平臺，密切師生之間、教師和家長之間的溝通與交流，這也是在小學英語教學中進行責任心浸潤的重要舉措。鑒于當前小學英語課堂教學時間的有限性，教師同學生之間的溝通交流不足，對于小學生責任意識的培養(yǎng)關(guān)注不夠，這就給這一方面的工作帶來的一定的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡互動平臺的構(gòu)建拓展了師生交流的途徑，通過網(wǎng)絡互動平臺，教師可以給予學生更多英語課程方面的指導和幫助，可以更加細致深入地掌握學生對于責任感的了解和重視程度，以便給予針對性的指導。通過網(wǎng)絡互動平臺，教師也可以加強同學生家長的互動，共同就小學生的相關(guān)情況同家長進行細致的交流，尋求家長的理解和配合，共同為小學生責任意識的培養(yǎng)提供幫助，為小學英語教學中學生責任心的浸潤保駕護航。

三、結(jié)語

小學英語教學中，學生責任心的浸潤非一時一日之功，其需要教師加強同小學生的交流與溝通，同學生一道協(xié)同合作、共同努力。不可否認的是，鑒于主客觀因素的限制和制約，當前在小學英語教學中學生責任心的浸潤還存在諸多問題，但只要小學英語教師能夠清晰地認識到這些不足，切實做好豐富教師的課堂教學方法，為學生責任心浸潤奠定堅實的外部基礎(chǔ);緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘英語教材中的責任因素;積極構(gòu)建網(wǎng)絡互動平臺，密切師生之間、教師和家長之間的溝通等方面的工作，那么小學英語教學中學生責任心的浸潤必將會更加順暢有序地進行。

（責編 翁春梅）