張蜜 趙轉(zhuǎn)紅

摘 要：幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)就像一粒粒晶瑩剔透的珍珠，那過(guò)渡環(huán)節(jié)就是串起珍珠的線(xiàn)。過(guò)渡環(huán)節(jié)為幼兒提供了調(diào)整自己活動(dòng)的彈性時(shí)間，讓幼兒在愉悅、輕松、自然、主動(dòng)的狀態(tài)下順利進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;過(guò)渡環(huán)節(jié);組織

一、過(guò)渡環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

（一）教師在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)完成之后，有的教師存在對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令的現(xiàn)象，讓幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，存在消極等待現(xiàn)象，不利于發(fā)展幼兒的主動(dòng)性與自主性。

（二）由于教師急于開(kāi)啟下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)個(gè)別行動(dòng)較慢的幼兒不停催促的現(xiàn)象。

（三）教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織過(guò)程中，存在對(duì)幼兒松散管理與嚴(yán)厲管束兩種極端行為。

二、過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則

（一）過(guò)渡環(huán)節(jié)要體現(xiàn)自然性

在設(shè)計(jì)過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒自主調(diào)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏，選擇最適宜、最自然的過(guò)渡形式。

（二）過(guò)渡環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)幼兒適宜性

過(guò)渡環(huán)節(jié)要遵循幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)，只有適宜的過(guò)渡內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡時(shí)間及活動(dòng)強(qiáng)度，合理的過(guò)渡頻率，才能將過(guò)渡環(huán)節(jié)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

（三）過(guò)渡環(huán)節(jié)應(yīng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

借助一日過(guò)渡環(huán)節(jié)，為幼兒提供相互學(xué)習(xí)、相互表達(dá)、知識(shí)梳理、大膽展示的平臺(tái)，這符合培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒的教育初衷。

三、過(guò)渡環(huán)節(jié)組織策略

（一）立足幼兒需求，精心選擇活動(dòng)內(nèi)容

1. 教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活?！?/p>

2. 教育內(nèi)容從幼兒興趣和需要出發(fā)

過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育內(nèi)容要激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（1）基于幼兒的興趣點(diǎn)選擇教育內(nèi)容

越是幼兒感興趣的內(nèi)容，越能吸引幼兒投入到活動(dòng)中去。如XX小朋友媽媽剛教給她一種紙船的折疊方法，其余小朋友羨慕不已，因此，在由晨間活動(dòng)過(guò)渡到集體教育活動(dòng)中，教師巧妙設(shè)計(jì)，將紙船折疊步驟投放到大屏幕上，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察折疊步驟，幼兒自然過(guò)渡到折紙船這一活動(dòng)中來(lái)。

（2）充分挖掘材料價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒的注意力時(shí)間相對(duì)較短，所以教師要采取措施激發(fā)幼兒持續(xù)工作的動(dòng)力。比如，教師在發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)雪花片玩具很感興趣之后，及時(shí)利用過(guò)渡環(huán)節(jié)向幼兒講解雪花片的插塑技能，并在區(qū)域墻面張貼各種雪花片的技能拼插圖片，雪花片拼插不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了幼兒持續(xù)拼插的熱情。

（二）立足環(huán)節(jié)，巧擇內(nèi)容，創(chuàng)新形式

1. 過(guò)渡環(huán)節(jié)形式具有豐富性

（1）以運(yùn)動(dòng)為主的過(guò)渡形式

入園后的晨間過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)幼兒興趣、愛(ài)好及自身發(fā)展水平，投放籃球、跳繩、大繩，皮筋、跳跳球、沙包、海綿棒、彩虹傘等能發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的材料，供幼兒自主選擇，開(kāi)展形式多樣的晨間活動(dòng)。

（2）以傳統(tǒng)文化為主的過(guò)渡形式

從小注重對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化的傳播，在適宜的過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師有計(jì)劃的開(kāi)展散文、詩(shī)歌、古詩(shī)等欣賞活動(dòng)，組織幼兒聆聽(tīng)中國(guó)傳統(tǒng)故事，提高幼兒的閱讀能力，從小培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。

（3）以音樂(lè)律動(dòng)為主的過(guò)渡形式

音樂(lè)能夠陶冶性情、提高品味，幼兒園可結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接的需要，科學(xué)設(shè)置音樂(lè)律動(dòng)過(guò)渡，歡快的音樂(lè)，童趣的動(dòng)作，讓幼兒徜徉在藝術(shù)的海洋，心情愉悅的跟隨節(jié)奏自主開(kāi)展系列生活活動(dòng)，為順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好科學(xué)鏈接，利用音樂(lè)律動(dòng)有序過(guò)渡，一部分幼兒做律動(dòng)，另一部分幼兒按需如廁，文明沖廁，規(guī)范洗手，整理服裝，按需喝水。

2. 過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容要富有情感性

過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容要與過(guò)渡內(nèi)容緊密結(jié)合的、具有開(kāi)放性的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒積極的參與活動(dòng)，讓幼兒由衷地感到好玩、有趣，自主地投入活動(dòng)。如，中班幼兒結(jié)合母親節(jié)節(jié)日活動(dòng)，在過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“鮮花送給好媽媽”活動(dòng)，教師為每名幼兒準(zhǔn)備精美印花紙，引導(dǎo)幼兒將印花紙疊成花束的樣子，并把利用過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間折疊的各色的玫瑰花粘貼到花束上，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)卸鲖寢寣?duì)自己滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

3. 過(guò)渡環(huán)節(jié)內(nèi)容要具有層次性

幼兒能力發(fā)展水平存在個(gè)體差異，所以在設(shè)計(jì)過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒的發(fā)展能力投放具有層次性的活動(dòng)材料，滿(mǎn)足幼兒持續(xù)活動(dòng)的需要。晨間過(guò)渡活動(dòng)，同樣是玩雪花片桌面積木拼插游戲，小班幼兒注重的是基本的拼插技能，能夠拼插出簡(jiǎn)單的造型;中班幼兒在掌握拼插技能的基礎(chǔ)上，能夠按意愿拼插作品，并與同伴進(jìn)行分享;大班幼兒在熟練掌握拼插技能的基礎(chǔ)上，能拼插出系列主題創(chuàng)意作品，并與同伴合作，為共同的拼插目標(biāo)而不斷嘗試，最終完成大型拼插作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦晴，孫民從. 幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探析[J]. 兒童發(fā)展研究，2017（03）：1-5.