鞏堅

微信平臺的群發(fā)功能、自動回復(fù)功能、素材管理功能、一對一交流功能都十分適用于大學(xué)英語教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是當前移動學(xué)習發(fā)展中重要的教學(xué)形式。利用微信平臺進行大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，需要注重課前、課中以及課后設(shè)計，利用微信平臺的教學(xué)優(yōu)勢，更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與發(fā)展，以翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等為代表的新型教學(xué)模式逐漸進入人們視野，引起了教育領(lǐng)域的巨大變革。高校作為為社會培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才的平臺，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂等進行移動學(xué)習教學(xué)改革過程中擁有巨大優(yōu)勢。高校的教學(xué)資源豐富、網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施完善，為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。微信平臺是當前大學(xué)生使用的主流社交平臺，其能夠被用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐提供重要輔助。

一、微信平臺與翻轉(zhuǎn)課堂

（一）微信平臺

微信是基于智能終端下提供即時通信服務(wù)的應(yīng)用程序，將微信應(yīng)用在教育教學(xué)中主要是基于微信公眾平臺開展。微信公眾平臺是微信軟件中的常用功能模塊，個人或企業(yè)通過申請公眾號，能夠在公眾號中與特定群體進行文字、圖片、語音、視頻等不同形式的信息傳遞。微信公眾平臺教育功能為當代移動教育的發(fā)展提供了空間，有助于推動移動教育發(fā)展。微信公眾平臺的教育功能主要有：第一，群發(fā)功能。在微信公眾平臺上可以群發(fā)各類消息，如文字、圖片、語音、視頻等，教師可以用于向?qū)W生發(fā)送學(xué)習資料、教學(xué)視頻等。微信公眾平臺可以分為微信服務(wù)號與微信訂閱號兩種，其中，微信訂閱號更加適合用于教學(xué)。第二，自動回復(fù)功能。用戶可以根據(jù)需求設(shè)置自動回復(fù)或輸入關(guān)鍵詞設(shè)置自動回復(fù)。用戶在添加了微信公眾號以后，可以收到自動回復(fù)消息;而關(guān)鍵詞自動回復(fù)則是用戶在輸入關(guān)鍵詞后自動回復(fù)的消息。在教學(xué)過程中，關(guān)鍵詞自動回復(fù)使用公平，如英語語法教學(xué)中關(guān)于倒裝句的使用，教師可以將語法理論、語法舉例、常見錯誤等內(nèi)容進行編輯上傳至公眾號，學(xué)生在課后學(xué)習中若有疑問，只需要輸入關(guān)鍵詞就可以清晰看到相關(guān)知識點，不需要教師進行重復(fù)講解。第三，素材管理功能。教師可以將教學(xué)資源、教學(xué)素材上傳至微信公眾平臺素材庫中，在合適時間點擊發(fā)送即可，使用高效、便捷。具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)當天教學(xué)內(nèi)容的重點、難點進行提前編輯，在課后定時發(fā)送，幫助學(xué)生鞏固課堂重點、難點知識。第四，一對一交流。利用微信公眾平臺，教師可以與學(xué)生實現(xiàn)一對一的溝通交流。這一線上交流方式，緩解了學(xué)生直接面對學(xué)習的壓迫感。學(xué)生與教師可以利用文字、圖片、表情、語音等方式進行交流，使得師生間互動更加緊密。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂內(nèi)外時間進行調(diào)整、將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生的一種教學(xué)方式。運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在寶貴的課堂學(xué)習時間內(nèi)，學(xué)生可以更加專注于要學(xué)習的知識點，從而對知識獲得更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上傳授的知識點，變?yōu)橛蓪W(xué)生通過課前自主學(xué)習來完成。學(xué)生可以采用觀看微視頻、閱讀電子書籍等方式進行課前自主學(xué)習。課堂上，教師負責答疑解惑，對學(xué)生的學(xué)習行為進行總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色發(fā)生了變化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中抽離出來，成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，教師負責對學(xué)生的問題進行解答，起到助推者的作用。教師的教學(xué)策略要更加關(guān)注學(xué)生的自我管理與發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過程的評價，及時提出修正、引導(dǎo)策略，以便更好地促進學(xué)生的自我學(xué)習。翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的教學(xué)資源進行課前自主學(xué)習，課后帶著疑問與教師進行互動交流，解決學(xué)習中遇到的重點、難點問題，經(jīng)過討論分析后深入掌握知識點。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生是絕對的學(xué)習主體，在課前、課中、課后都需要利用自主學(xué)習意識與行為來進行學(xué)習。

二、微信平臺下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂可以分為課前、課中與課后三個環(huán)節(jié)。課前環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習新知識點的過程;課中環(huán)節(jié)，是學(xué)生相互交流探討、實現(xiàn)知識點內(nèi)化的過程;課后環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的學(xué)習狀況進行測試與評價，進一步鞏固學(xué)生掌握的知識點的過程。微信平臺下，大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢之一，就是學(xué)生可以隨時隨地開展學(xué)習，充分利用碎片化時間，無形中延長學(xué)生的學(xué)習時間。

（一）微信平臺下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重課前環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的作用，使得課前自主學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，甚至影響了課堂教學(xué)在教學(xué)活動中的主體位置。課前教學(xué)設(shè)計中，教師要將此次課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習過程中的注意事項上傳到微信平臺，再將學(xué)習資源，如學(xué)習視頻、學(xué)習PPT、課外學(xué)習資料等上傳到微信平臺，供學(xué)生進行課前自主學(xué)習。學(xué)生在課前自主學(xué)習過程中，可能會出現(xiàn)理解難點或疑惑，教師可以將學(xué)生理解難度較大的、學(xué)生容易形成認知錯誤的知識點設(shè)置成相應(yīng)關(guān)鍵詞，并在微信公眾號上進行公示。學(xué)生在課前自主學(xué)習過程中，如果遇到有疑問的地方，可以直接編輯關(guān)鍵詞發(fā)送到微信公眾號，就可以獲得教師預(yù)先編輯好的指導(dǎo)意見與建議。這種利用微信公眾平臺開展課前自主學(xué)習的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也避免了教師多次講解同一個知識點的重復(fù)性，提高了教學(xué)與學(xué)習效率。如在進行以“Look for an apartment”為主題的教學(xué)中，教師可以將本次課程的知識點進行總結(jié)，并上傳到微信公眾平臺。其中包括詞匯學(xué)習：apartment公寓;dining room餐廳;bedroom臥室;bathroom浴室;dressing room更衣室;kitchen廚房;for sale房子待售;furniture家具;curtain窗簾;carpet地毯。句型學(xué)習如，想找公寓：I am going to look for an apartment，討論價格：Apartments in the city are expensive，房子地點：I am going to find a place near the office等。教師要明確此次教學(xué)目標要求學(xué)生掌握的詞匯，并能夠利用詞匯與句型進行尋找公寓的對話。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標設(shè)置自動回復(fù)關(guān)系詞“詞匯”“句型”“對話”等，幫助學(xué)生更好地進行課前自主學(xué)習。

（二）微信平臺下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂課中教學(xué)設(shè)計

基于微信平臺下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于利用課堂活動設(shè)計來實現(xiàn)知識的內(nèi)化與升華。教師根據(jù)微信平臺上展示的學(xué)生學(xué)習情況，了解學(xué)生對知識點的掌握程度，設(shè)計與學(xué)生學(xué)習需求相符的課堂練習。組織學(xué)生以小組形式進行討論交流或開展小游戲，以便對知識點形成更加深入的認識。如在“Look for an apartment”主題教學(xué)中，教師可以組織開展看圖猜單詞的游戲，利用圖片的視覺刺激加深學(xué)生對詞匯的記憶。生動有趣的游戲形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，集中學(xué)生的學(xué)習注意力。在完成游戲后，組織學(xué)生全體朗讀詞匯。之后，再邀請個別學(xué)生朗讀詞匯，如學(xué)生存在詞匯發(fā)音疑問可以請教教師，教師予以指點與糾正。在進行詞匯、句型等知識點的鞏固后，教師可以組織學(xué)生分為若干小組進行主題對話訓(xùn)練，以構(gòu)建真實情景的方式，讓學(xué)生通過角色扮演再現(xiàn)生活場景，展現(xiàn)學(xué)生掌握知識點的情況。小組主題對話訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生熟悉對課前自主學(xué)習中句型的應(yīng)用，鍛煉英語口語與英語聽力。

（三）微信平臺下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂課后教學(xué)設(shè)計

在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，測試與評價十分關(guān)鍵。通過學(xué)生課前自主學(xué)習以及課中對知識點的內(nèi)化升華，學(xué)生對新知識點形成了更加透徹的理解，運用起來也更加熟練。為了進一步測試評價學(xué)生的學(xué)習成果以及翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐效果，教師需要根據(jù)本次教學(xué)目標以及課前、課中環(huán)節(jié)學(xué)生提出的重難點問題，編制階段性測評內(nèi)容，用于解決學(xué)生學(xué)習中的問題，幫助學(xué)生全面掌握知識點。為了更加準確地判斷翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師可以運用多種手段進行綜合評定。如采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生在課前自主學(xué)習的表現(xiàn)、課中積極參與的情況，結(jié)合課后測試情況進行評價;還可以采用學(xué)生自評與互評的方式進行評價，以便能意識到自身問題，看到他人優(yōu)點，從而查漏補缺，不斷提升自我。

三、結(jié)語

微信平臺下翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)了課前、課中與課后的一體化教學(xué)。這種課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了學(xué)生與教師在課堂中的地位。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，翻轉(zhuǎn)課堂模式更加開放、更加自由，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性;再配合當代使用廣泛的微信社交平臺，能夠讓學(xué)生更有效地開展課前自主學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

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（作者單位 河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院外國語學(xué)院）