劉征

摘要：在全民運(yùn)動(dòng)的背景下，體育學(xué)科受到了更多人的關(guān)注和重視。學(xué)習(xí)體育，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生身體能力的培養(yǎng)，難以發(fā)揮出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的作用。在新課改的環(huán)境下，中學(xué)體育教育更應(yīng)該遵循人本的理念，以教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體育知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;教學(xué)方法

在新一輪的課程制度中，體育學(xué)科在中學(xué)教育中的地位明顯得到了提高。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，體育教育也因此得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。如果向中學(xué)生詢問(wèn)他們最喜愛(ài)的課程，那毫無(wú)疑問(wèn)就是體育課了[1]。我們?cè)诔姓J(rèn)體育學(xué)科得到了重視和發(fā)展的同時(shí)，也需要思考其教學(xué)過(guò)程中暴露出的一些問(wèn)題。問(wèn)題的存在是不可避免，但是教師不能逃避問(wèn)題，需要勇于面對(duì)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題制定合理的解決方法，來(lái)引導(dǎo)中學(xué)體育教學(xué)更好的發(fā)展?，F(xiàn)代化的中學(xué)體育教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，制定多樣化的教學(xué)方式，在增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論起來(lái)

在最新一輪的課程制度中，明確的指出了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)生的合作能力可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)，良好的體育合作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和知識(shí)點(diǎn)的探索都是有所必要的。學(xué)生在合作和討論的過(guò)程中，他們對(duì)相關(guān)的體育知識(shí)將更加的了解，而以此所展開(kāi)的中學(xué)體育教學(xué)，其課堂效率是更加高的。所以，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)體育合作教學(xué)的應(yīng)用，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

例如，在籃球相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以對(duì)課堂學(xué)生進(jìn)行分組安排，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流的方式，一起討論問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。首先，教師需要結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理特性，以及其學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)，合理的為學(xué)生進(jìn)行分組，以優(yōu)帶差[3]。其次，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為每組學(xué)生進(jìn)行分發(fā)，如“在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)”，“籃球可以通過(guò)幾種方法運(yùn)球”等，通過(guò)課堂設(shè)問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題的去學(xué)習(xí)體育籃球相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的技能。再次，教師要結(jié)合課堂提問(wèn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，提高學(xué)生自主發(fā)言的自主性和積極性，表現(xiàn)自己，這有利于課堂教學(xué)效率的提高。最后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，針對(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題，以便在下一節(jié)的體育課中做出改變。

二、多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生活躍起來(lái)

中學(xué)體育課傳統(tǒng)老一套的教學(xué)方法單一和其枯燥的教學(xué)內(nèi)容，都是不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的，在實(shí)際的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性都是不夠高昂的。結(jié)合新課改的理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而多元化的體育教學(xué)的方法，獲得學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，有效的提高了體育課堂的教學(xué)效率。

例如，在講解足球相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)的便利性，不僅能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)更多的趣味性，更能有效的提高課堂的教學(xué)效率。首先，借助多媒體技術(shù)，教師可以以圖像和動(dòng)畫的形式為學(xué)生們講解足球的起源、產(chǎn)生和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)的好奇心和興趣。其次，利用多媒體課件，教師可以對(duì)足球技能進(jìn)行具體的講解，如腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)、運(yùn)球技能等，通過(guò)課件講解，更利于學(xué)生理解能力的提高，也能降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。最后，中學(xué)體育教師可以通過(guò)微課，為學(xué)生展示更加形象化的知識(shí)點(diǎn)拆分講解，在趣味性的講解中，更能促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

三、多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

教學(xué)評(píng)價(jià)適應(yīng)于任何一門學(xué)科，尤其是對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)，評(píng)價(jià)的重要性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的不足處，并加以改正。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠極大程度的提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，提高學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的人情和積極性，不僅可以幫助學(xué)生在課堂上查漏補(bǔ)缺，更能幫助學(xué)生提高課堂上的學(xué)習(xí)效果[3]。因此，教師應(yīng)該重視體育課堂的評(píng)價(jià)工作。

例如，在中學(xué)體育足球內(nèi)側(cè)踢地滾球的教學(xué)中，就可以借助評(píng)價(jià)的方式展開(kāi)多元化的教學(xué)模式。首先，教師讓班級(jí)中的學(xué)生輪流發(fā)表下自己在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有一定的自我認(rèn)識(shí)。其次，教師可以引導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生互相搭組進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓彼此發(fā)現(xiàn)彼此學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的不足之處，從而做出改變。如此的評(píng)價(jià)方式，能夠調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是有利于教學(xué)效率的提高的。

結(jié)論：

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)有利于學(xué)生身心體魄健康的發(fā)展。新課程制度對(duì)中學(xué)體育教學(xué)做出了明確的規(guī)定和要求，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維觀念，針對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)制定解決措施。教師需要多元化教學(xué)方法，通過(guò)分組合作的方式，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有益于學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性提升，引導(dǎo)學(xué)生健康而又全面的發(fā)展。

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