黃平平

“感恩”（grateful）一詞最初源于基督教教義，是一個帶有濃重宗教色彩的概念，在現(xiàn)代漢語詞典中“感恩”一詞的釋義是“對別人所給的幫助表示感激”。

西方哲學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性最深的期盼就是受人感激”，我國也有“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”的古訓(xùn)。由此可見，“感恩”就是人與生俱來的一種本性;與此同時，懂得感恩也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古語有云“受人滴水之恩，當涌泉相報”。感恩是來自本初的天然情感，也是個人應(yīng)有的優(yōu)良品德，更是一種可貴的精神境界，是生活智慧和處世哲學(xué)的合而為一。永懷感恩之心，人們才能從各方面獲得豐富的情感回報。

時代在發(fā)展、社會在進步，教育也在不斷改革，人們獲取知識、接受教育的方式方法呈現(xiàn)出多元化，其中必然是良莠不齊，這勢必導(dǎo)致價值觀、人生觀還處于發(fā)育期的中學(xué)生在思想品德、學(xué)習方法上存在著不少問題，表現(xiàn)在學(xué)習生活中依賴心理強、與人交往中缺少相互關(guān)愛和團隊合作能力等，更有甚者，相當部分中學(xué)生的感恩教育出現(xiàn)缺失。

國務(wù)院在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出，切實加強德育工作的針對性、實效性和主動性。因此，在普通高中的初始年級對中學(xué)生加強感恩教育、喚醒中學(xué)生的感恩情懷、讓他們學(xué)會感恩成為亟待解決的德育問題。如何加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，對中學(xué)生進行感恩教育，既成為普通高中精神文化建設(shè)的重要組成部分，又呼應(yīng)了時代要求;感恩教育既是學(xué)生人格健全發(fā)展的必由之路，更是學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)所在。

一、針對中學(xué)生實施感恩教育的目標

（1）情感教育，提高學(xué)生道德素質(zhì)通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知恩感恩，增強社會責任感，善于關(guān)心父母、關(guān)愛他人、報效社會;

（2）加強互動，變說教為體驗感悟?利用多渠道多方式進行感恩德育，減少片面的說教，通過讓同學(xué)們參與系列活動，在親身實踐過程中，有針對性對學(xué)生進行感恩教育;

（3）豐富活動，以校本德育做載體以班級活動、德育課程為切入點，以學(xué)校組織的活動（如感恩家長會等）為契機，構(gòu)建學(xué)校感恩教育整體機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（4）家校聯(lián)動，促進教師、家長、學(xué)生共同成長學(xué)校開展感恩教育，教師、家長必須身先垂范，校級德育部門要引導(dǎo)教師、家長積極開展并參與感恩教育，組織教師研討感恩教育的方式方法，引導(dǎo)教師、家長增強感恩體驗，促進教師、家長、學(xué)生共同成長。

二、針對中學(xué)生實施感恩教育的策略

感恩教育是人性喚醒人性的教育，在高中階段的感恩教育，重點仍是讓同學(xué)們通過活動體驗，使同學(xué)們更正確的認識到，每時每刻都在感受著來自父母、老師、同學(xué)、朋友以及他人、學(xué)校、社會的關(guān)心、庇護和恩惠，都需要用一顆感恩之心來對待這一切。

感恩要盡量避免空洞的說教，而盡可能地讓學(xué)生在生活、學(xué)習中去體驗，開展豐富多彩的活動，推進感恩教育：①在同學(xué)間開展感恩教育?在學(xué)校里，學(xué)生每天接觸最多的就是自己的同學(xué)，他們一起學(xué)習，一起生活，同學(xué)間的困難或是苦惱，學(xué)生比老師了解的更清楚，同時，同齡人之間有共同的語言，交流有共同的話題，這樣他們就更加能夠互幫互助，共同成長;②利用老師“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣力量?老師的榜樣作用，比任何空洞的說教都具有說服力和感染力，由此同學(xué)們在不知不覺間感受到老師的諄諄教誨、良苦用心，從而在學(xué)習上更加努力來努力回饋老師;③多渠道加強感恩教育?感恩教育不可能是一蹴而就的，它伴隨同學(xué)們的成長而行，因此，我們可以利用各種真實案例來對學(xué)生進行感恩教育。例如：歌曲《感恩的心》;電影《阿甘正傳》以及身邊和網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)出的正面事例等;④讓學(xué)生參與感恩教育實踐活動教育學(xué)生，要充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，老師此時更多是起到點撥的作用，機會留給學(xué)生，讓他們“心動不如行動”。例如：進行一次實地采訪，開展一次征文比賽，內(nèi)容要圍繞感恩與報恩的思路進行;和同學(xué)們一起同唱感恩歌曲，并錄制小視頻，向父母師長表達感恩之情;引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的青年志愿者活動，為保護環(huán)境出力、為身邊有困難的人提供幫助、為打造親情班級和諧班級貢獻力量;利用“國防教育進校園”等活動形式，激發(fā)和增強學(xué)生立志“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感;舉辦以感恩為主題的藝術(shù)節(jié)、演講比賽等。

三、針對中學(xué)生實施感恩教育的體會

實施感恩教育，讓同學(xué)們親身參與其間，用身體和心靈去體驗與感悟;通過感恩教育，要使同學(xué)們懂得珍惜學(xué)習機會，用優(yōu)異的成績回報所有在成長道路上施恩于己的人;要使同學(xué)們學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，包容別人的不足，對周圍事物常懷感恩之心;要使學(xué)生懂得真正的自立自尊，努力健全人格品德，對人對事保持良好心態(tài)。

（1）體驗活動做為載體，保證感恩教育實效性在日常的校園活動中，開展以體驗活動做為載體的內(nèi)容豐富、形式多樣的感恩教育活動，比如：在感恩家長會上親手為父母洗腳;在勵志報告會時向老師深深鞠躬和熱情擁抱;各項校內(nèi)外活動中做志愿者等等。

參與這些活動可以讓同學(xué)們時時體會到感恩的情感，感受到感恩就在的身邊和日常生活中，繼而深化學(xué)生的感恩意識，從感謝父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩到同學(xué)、朋友、鄰里相助之情以及大自然恩賜等等，讓學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)存的動力和情感，使同學(xué)們從感性認識上升到理性認識，在體驗活動中受到潛移默化的德育教育。

（2）分層分段設(shè)計活動，加強感恩教育針對性實施感恩教育要做到了解同學(xué)們對感恩的認識和期待，分析中學(xué)生的心理特點和接受能力，對感恩教育的內(nèi)容選擇要合理并具有震撼力，。要達到以理服人、以情動人的效果，創(chuàng)造性地開展感恩教育活動，從而實現(xiàn)感恩教育的針對性。

（3）整合內(nèi)外教育資源，突出感恩教育整體性感恩教育要取得實效，單靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長的大力支持與配合，也離不開社會各界的幫助與支持。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上教師的言傳身教，更應(yīng)注意在現(xiàn)實生活中尤其是家庭教育中家長的言傳身教。

家庭教育是學(xué)生的第一課堂，父母是子女最早也是最好的老師，父母的言傳身教是子女學(xué)會感恩的榜樣。因此要求家長能夠做到：①孝敬父母，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系?父母的言行勢必對子女起著潛移默化的感恩教育;②善待親人，重視親情父母在日常生活中總是多記人好，少記人惡，子女也會從父母的身上學(xué)會感恩;③愛而有度，關(guān)愛而不是溺愛父母要讓子女樹立責任感，做好自己該做的事，教會子女學(xué)會擔當。

學(xué)校利用家長學(xué)校的方式，向家長說明開展感恩教育的意圖和要求，包括對學(xué)生的要求和對家長的要求，從而取得家長的配合，組織家長參加感恩教育活動，如感恩主題班會，感恩家長會活動等，讓家長體驗學(xué)校內(nèi)的感恩教育并積極參與其中。

感恩教育從來不是孤軍作戰(zhàn)，需要與道德教育、價值觀教育、民族精神教育、理想教育、文明禮儀教育等結(jié)合起來達到事半功倍的效果，同時學(xué)校還要把感恩教育與師德師風建設(shè)有機結(jié)合起來形成合力，共同打造適合學(xué)校特點的教育教學(xué)氛圍。

四、總結(jié)反思

“孩子的心靈真是一塊奇異的土地啊，播上了思想的種子，就會獲得行為的收獲;播上了行為的種子，就會獲得習慣的收獲;播上了習慣的種子，就會獲得品德的收獲;播上了品德的種子，就會獲得命運的收獲?！蓖ㄟ^一系列的教育和實踐活動，普通高中既在德育教育中構(gòu)建了德育體系，提升了感恩教育質(zhì)量，又可以逐步形成學(xué)校德育教育的特色文化。

下一步，還要建立健全德育融合機制，促進社會、學(xué)校、家庭的德育教育資源整合聯(lián)動，逐步形成社會、學(xué)校、家庭三方融合式德育教育機制，開展豐富多樣的感恩教育活動，一方面能更有力地推進文明校園、平安校園的建設(shè)，另一方面，使全體同學(xué)都實現(xiàn)由受恩、懂恩、知恩到感恩、報恩的人生蛻變。