衣桂春

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。生活中凡是有生命的物體，都是生物學研究的范疇，由此可見，生物與生活是息息相關(guān)的。在我們的生活中隨處可見一些生命跡象。作為一名中學生物教師，我們應該將生活中的這些生命現(xiàn)象與課堂上的生物學教學理論聯(lián)系起來，讓學生知道我們在課堂上學習的知識，并不是空洞的，而是可以用來指導我們的生活，讓我們的生活更加多姿多彩，充滿趣味性。下面來介紹一些生命現(xiàn)象，在我們生活中的應用。

一、微生物的發(fā)酵技術(shù)

在生活中有許多同學喜歡吃面包。面包，看上去很膨大，很松軟，這都歸功于一類真——菌酵母菌。酵母菌是一類單細胞真菌，它在氧氣充足的地方生活，就會進行有氧呼吸，產(chǎn)生大量的二氧化碳和水，而水在烘焙過程中會蒸發(fā)掉，二氧化碳這種氣體會讓面包變得膨大松軟。初中學生好奇，求知欲強，思維活躍，講到這里就會有學生問：那在無氧條件下呢？進一步激發(fā)學生的學習欲望，在無氧條件下，酵母菌會產(chǎn)生大量的酒精。所以就會有學生總結(jié)出來，在無氧條件下，可以用來釀酒。

在我們?nèi)粘５牟妥郎?，有的家庭喜歡吃泡菜，酸酸甜甜的，相當可口;當腸道不好的時候，還需要喝些酸奶來調(diào)節(jié)腸道，這都要歸功于哪種生物呢？這是一類細菌在發(fā)揮作用——乳酸菌。乳酸菌在無氧條件下可以產(chǎn)生乳酸，進而可以拋給學生一個問題：為什么當人在劇烈運動的時候肌肉會酸痛呢？在這樣的氛圍中，學生既學到了知識，又體會到了生物理論在日常生活中的應用，解釋了一些生命現(xiàn)象，寓教于樂，最大限度地提高學生的積極性。

二、植物的無土栽培

不用土壤來栽培植物，以前人們會認為這簡直是天方夜譚，但是現(xiàn)在，在一些現(xiàn)代化的蔬菜生產(chǎn)基地，就可以不用土壤栽培植物。人們根據(jù)植物生長所需要的無機鹽的種類和數(shù)量的不同，將水和不同比例的無機鹽配制成植物營養(yǎng)液，用來栽培植物，這種方法就是無土栽培。在我們的生活中，我們經(jīng)常會吃到豆芽兒，豆芽是怎樣培育出來的呢？就是利用無土栽培，將豆芽泡到一定的溶液中，讓其生長到一定的時間，將其取出，拿出來出售就可以了。我們同學回家以后可以利用這種方法來種植其他植物，例如利用無土栽培的方法來種植吊蘭等。

三、植物的組織培養(yǎng)

對于一些名貴花卉如何取材少，又能讓其大量繁殖并保持其優(yōu)良性狀呢？這種技術(shù)就是組織培養(yǎng)技術(shù)。從植物體上切取一小塊兒，在無菌條件下，將小塊兒接種到培養(yǎng)基上，小塊兒就會不斷分裂，進而形成組織，組織再進一部分化，就能夠逐漸發(fā)育成完整的幼小植物體，幼苗移栽即可。在我們生活中，蘭花的培養(yǎng)就利用組織培養(yǎng)技術(shù)。

四、溫室大棚

當我們?nèi)コ匈徫锏臅r候，琳瑯滿目的商品，總讓你應接不暇，尤其是蔬菜和水果。以前冬天想吃西瓜，會被認為是不切實際的，但是現(xiàn)在利用溫室大棚技術(shù)，一切皆有可能，一年四季蔬菜水果的種類極大的豐富了我們的餐桌。如果我們以后利用溫室大棚來栽培蔬菜、水果，利用我們所學的光合作用的知識，如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量呢？這就要在白天適當提高溫度，從而提高光合作用強度。夜間適當降低溫度，來降低呼吸作用消耗。而且可以沖入氣肥——二氧化碳。學以致用，將生活和理論聯(lián)系起來五神奇的CT，CT是一種功能齊全的病情探測儀器，它是電子計算機X射線斷層掃描技術(shù)的簡稱，它根據(jù)人體不同組織對X射線的吸收和透過率不同，應用靈敏度極高的儀器，對人體進行測量，然后將測量所獲取的數(shù)據(jù)輸入電子計算機，電子計算機對數(shù)據(jù)進行處理后，可拍攝下人體被檢查部位的斷面或立體圖像，發(fā)現(xiàn)體內(nèi)任何部位的細小部位的病變，及時發(fā)現(xiàn)病情，進而診斷治療，對一些疾病早發(fā)現(xiàn)，早治療，減少病人的痛苦????六、試管嬰兒

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類的生活質(zhì)量越來越高，但有些地方經(jīng)濟的發(fā)展卻是建立在破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上，導致環(huán)境惡化，進而導致人類出現(xiàn)了一些偏疾和怪疾，不孕不育，就是一個典型的實例。如何解決這個問題呢？1978年，世界上第一個試管嬰兒誕生，即將精子和卵細胞分別從父親和母親體內(nèi)取出，放在試管中，讓其融合成一個受精卵，再將受精卵植入母體的子宮內(nèi)，讓胎兒正常發(fā)育。試管嬰兒的出現(xiàn)，為不孕不育提供了一個福音，最大程度的幫助了那些想要孩子的夫妻。提到試管嬰兒，學生就會聯(lián)想起克隆，克隆和試管嬰兒有什么區(qū)別呢？克隆用的是體細胞，是無性生殖。試管嬰兒涉及的是生殖細胞，是有性生殖。在教學過程中，既傳授了學生知識，又調(diào)動了學生的積極性，寓教于樂，讓課堂充滿趣味性。

除此之外，在我們生活中還有轉(zhuǎn)基因食品和生物制品，如利用乳房生物反應器生產(chǎn)藥品等模仿生物的某些特征和行為習慣來制造一些儀器設(shè)備等等，將課堂上所學到的知識最大程度的應用到生活中來，為人力造福。

通過對生活中生物知識的應用，讓生活走進生物，也讓生物走進生活，讓學生在生活中體會到生物知識的應用，并讓學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)生物知識帶來的改變，實現(xiàn)生物教學源于生活，高于生活，回歸生活的理念，并讓學生在學習過程中體會到學以致用的含義。