劉芳麗

【摘 要】初中階段學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)與價(jià)值觀樹立的重要階段。因此，初中道德與法治課程教師要進(jìn)行有效的教學(xué)與引導(dǎo)，提升學(xué)生的道德法治教育教學(xué)觀念，并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用生活化思維以及生活中常見的典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)接受道德與法治教育，并能在實(shí)際生活中提高自己道德與法治觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以生活化的教學(xué)模式提升初中道德與法治觀念。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;生活化教學(xué)模式

基于素質(zhì)教育背景下，對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)也提出了更高的要求。初中道德與法治課程的教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)只通過書本進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過生活化的教學(xué)模式，使其教學(xué)朝著更為生活化的方向發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教教師在進(jìn)行道德與法治課程生活化教學(xué)時(shí)，仍然存在不少問題，這不利于學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，通過探究予以解決。本文圍繞初中道德與法治生活化教學(xué)模式展開了討論。

一、通過生活圖片開展課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中道德與法治課程教學(xué)的重要組成部分。課前導(dǎo)入能夠極大學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容探究的積極性，為教師在課堂上開展深入教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中道德與法治教學(xué)中，相比文字和語言的枯燥，圖片會(huì)更讓教學(xué)過程變得更加直觀、生動(dòng)和形象，豐富了課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。教師可以將生活中關(guān)于“道德與法治”現(xiàn)象的圖片，在相關(guān)教學(xué)部分中展現(xiàn)出來，利用生活圖片進(jìn)行課前導(dǎo)入，借助多媒體技術(shù)、電子白板等，讓學(xué)生更為直觀的觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活圖片，進(jìn)而教師在教學(xué)結(jié)合教學(xué)語言為學(xué)生詳細(xì)講解圖片中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加深刻的教育并引出新知識(shí)。

例如，在教學(xué)《讓友誼之樹長(zhǎng)青》的這一部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以在講解主要知識(shí)點(diǎn)前，利用多媒體形式向?qū)W生展示“桃園三結(jié)義”等相關(guān)圖片，結(jié)合圖片向?qū)W生講述劉備、張飛、關(guān)羽一見如故，在桃園結(jié)拜為異姓兄弟的故事。在此基礎(chǔ)上，教師可以展示學(xué)生生活中的相關(guān)圖片，如在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中兩名學(xué)生互相攙扶完成長(zhǎng)跑比賽的圖片。通過這些與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，可以在教師講解的下進(jìn)入如何與保持良好的友誼知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到在生活中應(yīng)如何與同學(xué)、朋友正確相處，達(dá)到生活教學(xué)的教學(xué)目的。

二、基于教材內(nèi)容拓展生活化教學(xué)

在初中道德與法治課程中進(jìn)行生活化教學(xué)，選擇適合的生活化素材也很重要，但是在生活化素材選擇時(shí)要以學(xué)生的興趣點(diǎn)以及理解能力作為重要的參考依據(jù)。通過生活化的素材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生能很快理解素材中的各種知識(shí)，從而提高道德與法治的教學(xué)效率。

例如，人教版初中道德與法治課《預(yù)防犯罪》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在正式課程前應(yīng)先讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在法律的基礎(chǔ)上感受生活，不觸犯違法犯罪的各類事情，并為結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生分析一些常見的社會(huì)問題，如某一位學(xué)生因?yàn)楦改赣X得讀書不重要，準(zhǔn)備讓其上完初中就退學(xué)，于是這位學(xué)生借用《義務(wù)教育法》，向父母解釋這種不讓讀書的行為是違法的，最后這名學(xué)生重新獲得了上學(xué)的機(jī)會(huì)。關(guān)于預(yù)防犯罪的知識(shí)，教師可以選用一些學(xué)生身邊的實(shí)際例子來加深學(xué)生印象，并將這些與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而提升初中道德與法治課程的教學(xué)效率。對(duì)于其中比較重要的知識(shí)帶你，可以進(jìn)行一定程度上的眼神，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容提升自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生理解與認(rèn)知的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治品質(zhì)。

三、組織學(xué)生開展生活情境表演

對(duì)于高效的道德與法治課堂教學(xué)來說，還需要增加一些趣味元素，其對(duì)對(duì)教學(xué)效率有著積極影響。因此，初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中增加趣味教學(xué)的環(huán)節(jié)，將趣味性的教學(xué)元素帶入課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教師可在將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展相應(yīng)的生活情境模擬表演活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使其在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)習(xí)效率的提升。教師組織學(xué)生開展生活情境模擬表演活動(dòng)中，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容知充分發(fā)揮創(chuàng)造力，圍繞著生活化的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)模擬表演內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，促使學(xué)生能在有趣的表演的過程中理解和掌握道德與法治課程知識(shí)。

例如，在人教版初中道德與法治《生活需要法律》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以織織學(xué)生開展“法律小課堂”的生活情境活動(dòng)，讓學(xué)生合作演繹生活中的某個(gè)場(chǎng)景，并說出這個(gè)生活場(chǎng)景中有哪些法律知識(shí)。教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)入到生活情境表演中，與學(xué)生探討相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師還可以結(jié)合義務(wù)教育法織織學(xué)生進(jìn)行“勸返輟學(xué)青少年”的生活情境表演活動(dòng)。通過生活化情境表演，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到法律與我們的生活密切相關(guān)，進(jìn)而提升學(xué)生的法律意識(shí)，提升教師課堂教學(xué)效果。

綜上所述，基于生活化教學(xué)模式的初中道德與法治教學(xué)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的關(guān)系。生活化教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生觀察生活和探究生活的興趣，并在很大程度上提升了學(xué)生的法治意識(shí)和道德品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極落實(shí)生活化教學(xué)理念，通過生活圖片進(jìn)行課前導(dǎo)入、基于教材內(nèi)容拓展生活化教學(xué)、組織學(xué)生開展生活情境表演等生活化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，并在學(xué)生到的道德品質(zhì)與法律意識(shí)提升中具有重要作用。同時(shí)，運(yùn)用生活化思維以及生活化典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)接受道德與法治教育。作為教師更應(yīng)首先明確自己在教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)中積極探索合理的生活化教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升思想境界，促進(jìn)學(xué)生健康、良好成長(zhǎng)與發(fā)展。

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（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)土門聯(lián)校西頭學(xué)校）