彭惠

【摘 要】隨著新課程改的不斷推進和普及，教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運用多樣化的導(dǎo)入方法對激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率有積極意義。所以，本文主要從用問題導(dǎo)入教學(xué)、用故事導(dǎo)入教學(xué)和用游戲?qū)虢虒W(xué)三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入方式;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效率

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，是一節(jié)課能否成功的重要性因素，好的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法可以有效調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們在一節(jié)課中保持良好的求知欲。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要不斷進行探究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能自然而然融入到課堂中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。接下來我結(jié)合多年的實踐，說一說對課堂導(dǎo)入的看法和策略。

一、問題導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生將自己的想法與其他人進行討論，從而達到深化理解知識的目標。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣單純的為學(xué)生講述內(nèi)容，這樣很難引起學(xué)生思考。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用問題導(dǎo)入的方法來設(shè)計課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中對知識產(chǎn)生渴求心理，在教師的指導(dǎo)下，積極進行思考。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，又能夠提升課堂的效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊《位置》一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用數(shù)表示物體的具體位置，在方格上能夠確定出位置。首先，我通過問題導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，如果老師邀請家長們來學(xué)校開家長會，你們怎么跟家長說在班里的具體座位呢？”學(xué)生積極思考，各抒己見。接著我讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例，認識行和列，與小組同學(xué)一起探討自己在班里的座位，然后我找?guī)酌矸窒硪幌麓鸢浮Ｈ绱?，通過問題導(dǎo)入的方式，激起了學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

二、故事導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

故事導(dǎo)入是一種新穎的教學(xué)方式，小學(xué)階段的學(xué)生一般都很喜歡聽老師講故事。如果教師能夠運用故事的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，就能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的身心特點、興趣愛好，來選擇合適的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)人教版三年級下冊《小數(shù)的初步認識》一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標就是讓學(xué)生通過細心的觀察和研究小數(shù)，能夠正確理解小數(shù)的含義，并學(xué)會用小數(shù)去計算一些生活中的問題。首先，我通過講故事導(dǎo)入教學(xué)：“開學(xué)的時候小麗的爸爸給她買了很多文具用品，筆記本3.5元、尺子1.5元、書包30元、圓珠筆2.5元、橡皮1元、小刀1元，你能把它們的價格分成兩大類嗎？”由此讓學(xué)生認識小數(shù)。然后我繼續(xù)講述：“如果我買了一個書包和一個筆記本，你們能提出幾個問題？是什么問題呢？（學(xué)生積極回答：一個書包比一個筆記本貴多少元？一共多少元？等）”接著我讓學(xué)生列出算式進行計算，同時我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。如此，通過有趣的故事導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們都積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，掌握了小數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

三、游戲?qū)虢虒W(xué)，拓展學(xué)生思維

小學(xué)生的年齡較小，對新鮮事物都充滿好奇，游戲本身具有趣味性的特點，在教學(xué)中合理運用肯定可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷探究多樣的教學(xué)方法，運用游戲?qū)氲姆绞胶侠戆才耪n程，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂效率最大化。

例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級課本《可能性》一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過自己的實踐，了解事件的可能性，學(xué)會用可能、不一定等詞語表達事件的發(fā)生。我通過游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，上課之前呢，老師給大家安排了一個小游戲，到時候需要幾個同學(xué)來和老師一起玩，你們猜一猜哪位同學(xué)會跟我一起玩呢？（學(xué)生猜測）你們說的都有可能，但是我這次想選這節(jié)課中表現(xiàn)最好的同學(xué)來與我一起做游戲，會不會是你呢？現(xiàn)在我們就來研究一下事件發(fā)生的可能性?！苯又易寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課本的抽簽事例，然后我準備出兩個盒子，一個盒子全部放紅球，另一個盒子放黃球、紅球、白球，引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里可能會摸出白球？哪個盒子里一定能摸到紅球？哪個盒子里不可能摸出黃球？學(xué)生積極回答，由此讓學(xué)生知道事件的可能性。這樣，我通過游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下有效的掌握了本節(jié)內(nèi)容。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入對于學(xué)生學(xué)習(xí)有積極意義。隨著教育改革的發(fā)展，一節(jié)課的好壞，主要在于有沒有調(diào)動學(xué)生們的積極性。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過有效的導(dǎo)入將學(xué)生真正的帶入到課堂中，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，進而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省六盤水市盤州市普古鄉(xiāng)塘邊小學(xué)）