金昌

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)入是重要組成部分。從游戲?qū)胍鰧W(xué)生學(xué)習(xí)欲望、情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、問題導(dǎo)入點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情幾方面研究利用精彩課堂導(dǎo)入撥動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入方式

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0084-01

無論是哪一個學(xué)科的教學(xué)，課堂導(dǎo)入都是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。精彩的課堂導(dǎo)入能夠做到先聲奪人，在第一時間開啟學(xué)生的智慧，引發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生的探索欲望，為成功的課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入也會起到提綱挈領(lǐng)的作用。因此，教師要為學(xué)生設(shè)計出巧妙的導(dǎo)入方式，最大限度地集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

一、游戲?qū)敕?，引出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

所謂游戲?qū)敕?，就是教師要根?jù)學(xué)生的興趣與愛好，將所學(xué)知識寓于游戲之中，或是將其轉(zhuǎn)化成游戲，利用游戲的趣味性特點，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在信息技術(shù)教學(xué)中，運用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將所需知識化難為易，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。不僅在課堂的開始就為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還引起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，更加符合素質(zhì)教育的理念與要求。比如，在教學(xué)“駕馭鍵盤”一課時，需要學(xué)生能夠熟練掌握打字技巧，不過對于學(xué)生來講，指法訓(xùn)練非?？菰?，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起勁頭。為了解決這個難題，讓學(xué)生信心十足地投入到指法訓(xùn)練中，在課堂一開始就要為學(xué)生準(zhǔn)備金山打字通的游戲，通過這個游戲?qū)W(xué)生的思維引到本課的主題之中。學(xué)生們玩得非常盡興，完全驅(qū)除了心中的學(xué)習(xí)壓力。這樣，學(xué)生在有趣的游戲中進(jìn)行了指法訓(xùn)練，在游戲中掌握了打字的技巧。最重要的是，學(xué)生學(xué)得比較快樂，再也不會覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一種負(fù)擔(dān)，這是游戲與所學(xué)知識有效融合的功勞?？梢娎糜螒蜻M(jìn)行導(dǎo)入，可以讓課堂達(dá)到意想不到的效果。不過教師在設(shè)計游戲的時候一定要有目的性和趣味性，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，不能讓游戲喧賓奪主，失去其本身的意義。

二、情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂情境導(dǎo)入就是在進(jìn)行知識講授前，教師根據(jù)所學(xué)的信息知識，從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在短時間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效的情境是啟發(fā)學(xué)生思維的催化劑，它可以調(diào)動學(xué)生潛在的求知欲望，像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以設(shè)計多種多樣的情境，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入，必定可以點燃學(xué)生思維的火花。比如在教學(xué)“認(rèn)識機(jī)器人”一課時，可以通過情境引入本課主題?！皩τ谕瑢W(xué)們來講，機(jī)器人既熟悉又陌生，熟悉是因為我們在動畫片中經(jīng)常會看到一些機(jī)器人，它是我們的好朋友。陌生的是它不僅是一個卡通形象，還是一個國家科技水平的標(biāo)志，在未來的世界中，它將被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)中。下面我們來觀看一段機(jī)器人的視頻，看看機(jī)器人到底都可以做什么？我們應(yīng)該如何控制機(jī)器人？”接著為學(xué)生播放一段機(jī)器人的視頻，視頻中的機(jī)器人很顯然與他們了解的不一樣，這就極大調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在這個用視頻創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生們自然而然地投入到學(xué)習(xí)之中?？梢?，一個有趣的情境可以抓住學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，讓他們心中那顆探究的種子生根發(fā)芽。因此，教師一定要重視情境導(dǎo)入的價值，充分利用情境導(dǎo)入在教學(xué)過程中的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、問題導(dǎo)入法，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

問題導(dǎo)入一般是通過教師的提問來實現(xiàn)的一種導(dǎo)入方式，也是一種最直接的導(dǎo)入方式。一個有價值的問題，可以引起學(xué)生的高度注意和思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有的放矢，省時高效。在問題的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更加令人滿意。學(xué)源于思，當(dāng)教師所提的問題學(xué)生不能獨立解決的時候，他們的心中就會充滿疑惑，會更加急切地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，通過教師的講解，同學(xué)間的討論，解決問題，掌握知識。比如在學(xué)習(xí)“智能樓道燈——紅外線傳感器”一課時，可以運用問題導(dǎo)入。在上課前給學(xué)生提出幾個問題：“同學(xué)們，你們知道紅外線嗎？對紅外線了解多少？那么什么東西可以發(fā)出紅外線，我們?nèi)梭w可不可以？在生活中，紅外線有什么作用？”學(xué)生聽了這幾個問題之后，紛紛進(jìn)行思考和討論，交流各自的意見和看法。很明顯，最后他們并未得出想要的結(jié)論，此時教師要抓住引入新課的大好時機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)之旅。利用問題進(jìn)行導(dǎo)入，既明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，又引導(dǎo)了學(xué)生的思考方向，可謂一箭雙雕。教師在利用問題進(jìn)行導(dǎo)入的時候，一定要注意問題的準(zhǔn)確性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點，從不同的角度設(shè)置問題，讓學(xué)生的思維在問題中得到發(fā)揮，變得更加活躍。

四、結(jié)束語

精彩的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，自然就會達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計更多精彩的課堂導(dǎo)入。

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