李潔 吳麗萍

一、調(diào)研的基本情況

（一）調(diào)研目的及范圍

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了正常的教學(xué)秩序，在“停課不停學(xué)”背景下，在線教學(xué)作為新型的教育方式面臨前所未有的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。為了對(duì)新冠肺炎疫情背景下中職學(xué)校線上教學(xué)實(shí)施情況有一個(gè)全面客觀的了解，我們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校線上教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研理清我省中職教育線上教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題，針對(duì)遇到的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施。推動(dòng)我省中職學(xué)校線上教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）調(diào)研對(duì)象及方法

調(diào)研對(duì)象為中職學(xué)校教師、學(xué)生、企業(yè)骨干和家長(zhǎng)。調(diào)研的方法采用調(diào)研問(wèn)卷、舉行小型視頻會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的形式。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）存在的問(wèn)題

1.學(xué)校教學(xué)平臺(tái)功能不夠完善，無(wú)法達(dá)到理想的線上教學(xué)效果

調(diào)查顯示，個(gè)別學(xué)校沒(méi)有完善的在線課程平臺(tái)，僅能依靠“釘釘”辦公軟件，許多教學(xué)環(huán)節(jié)比如課前預(yù)習(xí)、考試測(cè)驗(yàn)、作業(yè)交流等不能夠有效完成，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)效率非常低，無(wú)法拓展疫情期間師生開(kāi)展的線上教學(xué)活動(dòng)，直接影響了教學(xué)效果。

2.部分教師教學(xué)軟件操作水平不高，教學(xué)效果不理想

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然教師能夠使用學(xué)校的資源庫(kù)備課，利用學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)上精品課和網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行輔助教學(xué)，但是部分教師使用教學(xué)工具軟件的能力與水平不高，對(duì)音視頻軟件、動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理等專業(yè)性較強(qiáng)的軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用不熟練。尤其是年齡較大的教師信息化素養(yǎng)薄弱，不能將信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐融合。

3.缺乏優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源，無(wú)法滿足教學(xué)需要

優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化教學(xué)資源是開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的必要條件，但調(diào)查顯示，各學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)低水平建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接不緊密，標(biāo)準(zhǔn)化不強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源匱乏，對(duì)學(xué)生的吸引力不高，無(wú)法滿足教學(xué)需要。

4.部分學(xué)校沒(méi)有建立適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的教學(xué)模式，達(dá)不到育人效果

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分網(wǎng)絡(luò)課堂的形式依舊是“以教為主”，學(xué)生還是被動(dòng)的灌輸式接受知識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)校沒(méi)有形成獨(dú)具職教特色的育人體系，滿足不了地方對(duì)技能人才的需求。

5.學(xué)生端學(xué)習(xí)興趣由濃厚日漸淡薄，課堂沉悶互動(dòng)少

在缺乏教師監(jiān)管的學(xué)習(xí)端自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是保障課堂效率的必要條件。但調(diào)查顯示，大部分學(xué)生能夠很快地接受新鮮的教學(xué)方式，但由于無(wú)教師監(jiān)管，回答問(wèn)題只能連線或者打字互動(dòng)，日復(fù)一日，學(xué)生自覺(jué)性就放松了，同時(shí)，線上教學(xué)大多以視頻播放或線上直播的形式進(jìn)行，達(dá)不到職業(yè)教育“理實(shí)一體”的教學(xué)要求，課堂吸引力不足，課堂沉悶互動(dòng)少。

6.部分學(xué)生理想信念缺失，工匠精神不足

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生理想信念缺失、責(zé)任感薄弱、自卑心理較重、三觀模糊等問(wèn)題凸顯，沒(méi)有人生目標(biāo)，面對(duì)疫情覺(jué)得與自己關(guān)系不大，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己身上的使命與責(zé)任，沒(méi)有樹(shù)立起職業(yè)理想、夯實(shí)精益求精愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神。

7.家校合力不強(qiáng)，居家學(xué)習(xí)效果較差

部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果不好，家庭監(jiān)督作用不強(qiáng)，出現(xiàn)學(xué)生居家網(wǎng)課打開(kāi)，而沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事，教師只顧授課，關(guān)注學(xué)生互動(dòng)方式單一，家長(zhǎng)也無(wú)法掌控手機(jī)，與孩子發(fā)生矛盾等問(wèn)題。

8.線上教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全，積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校能夠在課前對(duì)教師進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，但沒(méi)有完善的教師隊(duì)伍信息化水平建設(shè)培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲機(jī)制，更沒(méi)有制定教師線上教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，只是以課時(shí)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，講好講壞一個(gè)樣，檢查督導(dǎo)不到位，線上教學(xué)的效果不理想。

（二）建議和措施

1.加大信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的投入力度，完善在線課程平臺(tái)建設(shè)

進(jìn)一步加大線上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)資金投入，完善課程平臺(tái)建設(shè)，使之更加滿足職業(yè)院校師生的教與學(xué)的需要，為教師和學(xué)生搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師的信息化素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)三橫三縱混合遞進(jìn)式培訓(xùn)形式，制定能力標(biāo)準(zhǔn)、課程培訓(xùn)、能力評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教師能力測(cè)評(píng)全員、全覆蓋，全面提升教師的信息化素養(yǎng)，為線上教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

3.開(kāi)發(fā)滿足教師和學(xué)生需求具有職教特色的線上教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，校企合作開(kāi)發(fā)能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的音像結(jié)合、圖文并茂、拓展性強(qiáng)、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的線上教學(xué)資源。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源庫(kù)給學(xué)生推送學(xué)習(xí)網(wǎng)站及相關(guān)視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

4. 創(chuàng)新線上教學(xué)模式，適應(yīng)職業(yè)崗位的需要

結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育培養(yǎng)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，服務(wù)于中職學(xué)生認(rèn)知需求，把專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、數(shù)字化技術(shù)手段融入線上教學(xué)過(guò)程中，提升課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探索出符合職教特色的教學(xué)模式，把線上教學(xué)和線下教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)更加靈活地結(jié)合起來(lái)，滿足老師和學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率

一要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。二要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。三要通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)等線上活動(dòng)，調(diào)動(dòng)居家學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四要充分運(yùn)用云端資源，滿足學(xué)生個(gè)性化需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6.注重在課程中挖掘思政元素，培養(yǎng)工匠精神

在疫情特殊時(shí)期，“大德育”背景下，從強(qiáng)化理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，要在加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成、安全、法治、衛(wèi)生健康和心理健康教育指導(dǎo)等方面下功夫，挖掘課程思政等教學(xué)元素，開(kāi)設(shè)教學(xué)專題和主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任。

7.校企家合力，共育人才

一是利用社區(qū)大學(xué)平臺(tái)，開(kāi)通家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)和講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保障學(xué)生的身心健康。二是加強(qiáng)校企合作，對(duì)接崗位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)置突出職業(yè)特色的課程內(nèi)容。三是理實(shí)一體，學(xué)做結(jié)合，形成凸顯崗位特色的教學(xué)模式。四是多方評(píng)價(jià)，能力培養(yǎng)，創(chuàng)新更具職業(yè)特色的評(píng)價(jià)模式。

今后我們將在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)線上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，著眼于學(xué)生終生職業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化線上教學(xué)實(shí)施策略，為中職校線上教學(xué)改革實(shí)踐探索一條可行之路。

課題：

該論文為黑龍江省教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃2020年度專項(xiàng)重點(diǎn)課題《新冠肺炎疫情背景下中職學(xué)校線上教學(xué)實(shí)施策略的研究》課題編號(hào)JJE1320024的研究成果。

（作者單位：黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）