章淑鴦

源于熱愛，身體力行

筆者是一名普通的教師，沒有淵博的知識(shí)，沒有驕人的履歷，也沒有太過動(dòng)人的事跡。但筆者擁有一顆熱愛教育的心，一顆當(dāng)好老師的決心。

一年前，懷揣著對藏區(qū)教育的向往與熱愛，背負(fù)著對親人的不舍與掛念，筆者隨同其他近百位老師身抵這片神奇的土地——圣城。

作為北京市教委第三批“組團(tuán)式”援藏的具體執(zhí)行者，內(nèi)心深知責(zé)任的重大和意義的深遠(yuǎn)。初來乍到，首要的就是盡快完成客人到主人的角色轉(zhuǎn)換，務(wù)必在最短的時(shí)間熟悉和融入新的教育工作環(huán)境。于是，我準(zhǔn)備了一個(gè)隨身攜帶的記錄本。將看到或聽到的只要相關(guān)的信息，都第一時(shí)間記錄下來并加以消化，再加上在其他老師的幫助下，讓我很快就對整個(gè)高三年級有了大致的了解和基本的掌握。

當(dāng)然，以上只是邁出的第一步。第二步就是積極投入到老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。從身邊做起，每天把辦公室衛(wèi)生做好，為老師們做好后勤保障工作，跟所有碰面的老師點(diǎn)頭問好，在上課鈴聲前進(jìn)教室候課，沒特殊情況絕不帶手機(jī)進(jìn)課堂，盡全力做好每次月考的分析及下階段的備考建議，籌劃每次的大型活動(dòng)的方案，等等，自己身體力行，在無聲中協(xié)助年級組長抓好年級工作，履行了自己年級副組長的職責(zé)，為今年的高考奠定勝利的基礎(chǔ)。

回顧這一年的援藏教育工作經(jīng)歷，的確沒有做驚天動(dòng)地的大事，但凡事身體力行，始終銘記習(xí)總書記曾多次強(qiáng)調(diào)的“扶貧先扶志，扶貧必扶智”話語，要扶好今天更要扶好明天。個(gè)人理解為，必須要落實(shí)由“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)變，把單向援助變?yōu)殡p向共贏，做到思想上自覺，行動(dòng)上堅(jiān)定，方式方法上創(chuàng)新。作為一名援藏教育工作者，能做的就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的長遠(yuǎn)和內(nèi)生動(dòng)力，讓學(xué)生接受知識(shí)教育的同時(shí)，更多地使其提升技能、拓展思維和樹立斗志，這也正是我體會(huì)到的扶智“法寶”。

學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，對于教育工作也是如此。剛開始，面對基礎(chǔ)較為薄弱的孩子們，真感覺有點(diǎn)兒無從下手，又深知責(zé)任重大。經(jīng)過多方面的了解，發(fā)現(xiàn)了孩子們的學(xué)習(xí)問題——死記硬背，缺乏理解，不會(huì)應(yīng)用。我便本著“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，根據(jù)他們的情況量體裁衣，制訂相宜的教學(xué)方法，在指導(dǎo)孩子們背知識(shí)點(diǎn)時(shí)必須舉一相關(guān)的生活實(shí)例給予講解，盡可能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)下加以理解，努力提高他們的學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過努力，班級的政治成績有了很大的進(jìn)步。從最初的平均分和最好的班級差十多分，到目前已縮減至三分，最難得的是剛接班時(shí)班級里根本沒有尖子生，而上次模擬考試的政治第一名竟出自我?guī)У陌嗉墸@是令人欣喜的。所以，因地制宜，手把手指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保障。

糾正思想，更正觀念

教育的目的，并不是僅僅為了提高學(xué)生的成績，而是要理解扶智的真正意義，即給予孩子們一種積極、正面的影響和引導(dǎo)，讓他們從思維和觀念上有所啟發(fā)，進(jìn)而從行為上有所改變。和藏族孩子們接觸后，感覺到他們在思想觀念方面還有些放不開。針對這一現(xiàn)象，作為一名普通的教育工作者，我也沒有什么千金良方，唯一能做的還是身體力行，讓學(xué)生從我的言行舉止去體會(huì)和領(lǐng)悟。這一點(diǎn)著實(shí)讓我收獲了許多驚喜：教室時(shí)常開窗通風(fēng)了;看見我，男孩子不再只是不知所措地摸腦袋了，女孩子也能落落大方地點(diǎn)頭問好了;師生關(guān)系變得有點(diǎn)兒像朋友了;生活現(xiàn)象也能試著用所學(xué)知識(shí)來解釋了……這一切讓我體會(huì)到了那種久違的幸福感，也可以說是一種成就感。孩子們有了陽光的心態(tài)、正確的思想觀念，為了他們，我繼續(xù)卯足勁擼起袖子加油干。

開拓思路，樹立信心

在教育工作中，提高學(xué)生的正確自我認(rèn)識(shí)，自立自強(qiáng)，喚起他們的斗志與決心尤為重要。藏族孩子們給我的感覺是在一定程度上缺乏自信，不愿意或者是不善于與老師進(jìn)行交流和交心。我想學(xué)生們更需要的是老師們與他們心貼心，走進(jìn)他們的心里。

于是，我想盡一切辦法，努力和孩子們成為朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心，準(zhǔn)確把握他們的思想動(dòng)態(tài)，便于對癥下藥。就拿我們班上的政治課代表來說，我們班上的政治課代表，是一個(gè)外表看起來嬌小瘦弱的女孩子。記得最初與她相識(shí)時(shí)，她總是以一種膽怯的目光看著我。為了改善這種局面，我便創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常找她聊天，聊班上的同學(xué)、她的家人和她自己的事情，同時(shí)我也向她敞開心扉說說我的心事或困惑，這樣一來兩去的，我和她的關(guān)系明顯拉近了。后來得知，她的家庭條件并不算寬裕，于是我時(shí)不時(shí)地給她些水果、牛奶之類的。漸漸地，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，變得愛笑了，變得愛跟我說話了，變得陽光了，也變得更優(yōu)秀了，這次模擬考試她政治考了全年級第六名，讓我再次體會(huì)到了收獲的喜悅。

援藏是一種磨礪，我將倍加珍惜這次機(jī)會(huì)。正所謂“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，我會(huì)在剩下的援藏時(shí)間中繼續(xù)身體力行，砥礪奮進(jìn)，使孩子們在汲取知識(shí)營養(yǎng)的同時(shí)，美化心靈，開發(fā)心智，進(jìn)而使他們的綜合素養(yǎng)得到一定程度的提升，也讓我為雪域高原的“扶智”工程盡一份微薄之力。

（作者單位： 首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)）