林龍琴

摘?要：每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，雖然他們?cè)跉赓|(zhì)上略有不同，但是只要在各種親子活動(dòng)中進(jìn)行家園共育，針對(duì)不同氣質(zhì)的幼兒進(jìn)行因材施教的彌補(bǔ)他們性格中的不足，相信一定會(huì)在家園共育的橋梁中綻放幼兒獨(dú)特的風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：氣質(zhì);親子活動(dòng);家園共育

【中圖分類號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0017-02

1.不同氣質(zhì)類型的幼兒及其特點(diǎn)

（1）膽汁質(zhì)幼兒特點(diǎn)

膽汁質(zhì)的幼兒在遇到事情一般會(huì)比較的容易急躁、發(fā)怒和盲目的沖動(dòng)，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的控制能力和協(xié)調(diào)情感的教育，讓膽汁質(zhì)幼兒能夠處于一種積極主動(dòng)熱情的狀態(tài)的同時(shí)又能夠富有創(chuàng)造的精神，在與膽汁質(zhì)的幼兒進(jìn)行溝通和交流時(shí)要做到平心靜氣的放慢語(yǔ)調(diào)，在幼兒盲目的去做某件事時(shí)，父母要讓其三思而行，并且要適時(shí)的講解一些由于盲目沖動(dòng)所會(huì)造成的不良后果。當(dāng)孩子做錯(cuò)一些事情時(shí)也要顧及幼兒的自尊心，不能當(dāng)面批評(píng)而是要事后運(yùn)用道理說(shuō)清楚他到底錯(cuò)在哪里從而加強(qiáng)他的自我控制力。

（2）多血質(zhì)幼兒特點(diǎn)

多血質(zhì)的幼兒在性格上容易不細(xì)心和疏忽而且還容易忽略客觀事實(shí)過(guò)高的評(píng)價(jià)自己，所以對(duì)于多血質(zhì)的孩子要讓其在磨煉自己的謹(jǐn)慎態(tài)度、不要盲目自大以及在學(xué)習(xí)和做事中的穩(wěn)定和集中性。由于多血質(zhì)本身就自大所以就算表現(xiàn)出色也不能當(dāng)面表?yè)P(yáng)助長(zhǎng)氣焰，但是有缺點(diǎn)時(shí)卻要當(dāng)面進(jìn)行批評(píng)從而幫助他客觀評(píng)價(jià)自己，另外由于多血質(zhì)幼兒的興趣過(guò)于廣泛所以要對(duì)他的課外讀物和游戲活動(dòng)從而培養(yǎng)他的認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

（3）粘液質(zhì)幼兒特點(diǎn)

粘液質(zhì)的幼兒在做事和學(xué)習(xí)中顯得比較勤勉踏實(shí)，而且遇到困難時(shí)又能保持積極地態(tài)度理智去面對(duì)，所以在學(xué)習(xí)和游戲中應(yīng)為其選擇偏向于競(jìng)賽類的活動(dòng)從而讓他們變得更加的效率和有時(shí)間觀念。同時(shí)還要他們多接觸自然和社會(huì)實(shí)踐從而讓他們變得更加有熱情和有積極性。

（4）抑郁質(zhì)幼兒特點(diǎn)

抑郁質(zhì)的幼兒在生活中容易因?yàn)橐稽c(diǎn)不順心的事情而變得消極、孤僻和優(yōu)柔寡斷，所以在日常的教育中應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的樂(lè)觀主義、自信從而發(fā)揮他們的富有創(chuàng)造性、聰慧、同情心等優(yōu)勢(shì)，另外在生活中要注意及時(shí)的對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)從而樹(shù)立他們自信心。另外要讓他們獨(dú)立的處理事務(wù)和進(jìn)行社交活動(dòng)，從而使得他們的意志能夠得到足夠的鍛煉。

2.根據(jù)不同氣質(zhì)的幼兒，采取不同的親子活動(dòng)策略

（1）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，豐富游戲玩法

傳統(tǒng)的幼兒游戲都是在幼兒之間進(jìn)行的，但是親子活動(dòng)的互動(dòng)可以增進(jìn)父母的理解，從而刨除一些對(duì)幼兒的一些固有認(rèn)知，也能讓家長(zhǎng)和幼兒感受到親子活動(dòng)的樂(lè)趣。在幼兒時(shí)期由于具有旺盛的好奇心，所以表現(xiàn)為對(duì)新奇的游戲比較感興趣，而幼兒在枯燥乏味的游戲中的參與性不高甚至有點(diǎn)抵觸參加這種枯燥的游戲活動(dòng)，所以為了提高幼兒在游戲活動(dòng)中的積極性和參與，要用創(chuàng)造性的思維設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和形式，還要在某些有趣的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)游戲的開(kāi)發(fā)和再創(chuàng)作。可以設(shè)計(jì)一些可以轉(zhuǎn)換角色的游戲，例如，‘小鞋匠游戲，在這個(gè)游戲中幼兒可以使用洗鞋和擦鞋的用具為上門的客人擦鞋，在這個(gè)游戲中可以讓父母作為顧客，讓幼兒作為老板，但是這個(gè)游戲的新奇之處在于它可以讓幼兒既是老板也可以是顧客，從而讓幼兒在顧客和老板兩種角色的轉(zhuǎn)換之中更好的體驗(yàn)不同身份的人物心理，以此來(lái)滿足他們的心理成長(zhǎng)需要，也讓父母對(duì)幼兒的實(shí)踐能力有所觀察，此時(shí)對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒，父母要對(duì)其細(xì)微的進(jìn)步進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)從而樹(shù)立自信心，相反對(duì)于多血質(zhì)的幼兒要指出他們擦鞋的問(wèn)題所在，從而讓他們客觀的正視自己。另外還可以開(kāi)發(fā)一些獨(dú)具幼兒特色的新奇活動(dòng)，比如，‘快樂(lè)爬行、‘趣味滑板車、‘翻滾高手等，在這些擁有幼兒特色的活動(dòng)中可以讓幼兒全身心的投入其中，并且為了避免讓游戲的玩法過(guò)于單一和枯燥，幼兒和父母還可以開(kāi)創(chuàng)更加新奇的游戲玩法，這樣就可以讓幼兒擁有更加濃厚參與游戲的興趣的同時(shí)，讓父母對(duì)其進(jìn)行時(shí)時(shí)的游戲指導(dǎo)從而更好的達(dá)到家園共育目標(biāo)。

（2）創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)家園共育

抑郁質(zhì)的幼兒缺乏自信心，而且沒(méi)有一定的積極主動(dòng)性，所以家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們的出彩之處，從而讓他們綻放自己的想象力。學(xué)前教育階段是幼兒接受啟蒙教育的重要階段，這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)和老師有責(zé)任和義務(wù)教會(huì)幼兒邁出人生的第一步，只有家長(zhǎng)和幼兒教育機(jī)構(gòu)通力合作、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手從而在形成更加良好的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓幼兒在學(xué)前教育階段接受更加全面的教育。比如，在涂鴉區(qū)的‘創(chuàng)意涂鴉樂(lè)游戲，這個(gè)游戲中家長(zhǎng)要對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒的作品表示出認(rèn)可，而且可以和幼兒一起進(jìn)行創(chuàng)新涂鴉，這可以讓抑郁質(zhì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力空間，用粉筆和顏料創(chuàng)作出獨(dú)具一格的作品，這種游戲可以更深層次的挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力和想象力空間。幼兒機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)家校合作的頻率和強(qiáng)度，比如，可以在幼兒游戲多多開(kāi)展關(guān)于親子的趣味游戲，在這樣的親子游戲中要突出幼兒和父母在游戲中的主體地位，通過(guò)讓幼兒和父母在游戲中更為頻繁的互動(dòng)和合作，從而讓親子之間的關(guān)系更加的親昵。

（3）注重游戲活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化

在對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行組織的時(shí)候，一般都選擇運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，但是也要遵循動(dòng)靜結(jié)合的目標(biāo)，比如，在運(yùn)動(dòng)量較大的游戲中我們也可以針對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒設(shè)計(jì)一些智力型的游戲，如大型積木區(qū)中的‘機(jī)智闖關(guān)游戲，這樣不僅鍛煉幼兒的身體也讓膽汁質(zhì)幼兒在智力游戲中養(yǎng)成沉穩(wěn)、穩(wěn)健的品格，從而避免盲目沖動(dòng)增強(qiáng)自我控制力。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲一般能提高幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。比如，在野戰(zhàn)區(qū)中的‘戰(zhàn)狼訓(xùn)練營(yíng)，在這個(gè)游戲中幼兒和父母需要穿上和軍人一樣的迷彩服協(xié)同作戰(zhàn)，然后用玩具槍來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)屬于他們的戰(zhàn)斗，在游戲中他們高度集中注意力觀察敵人的行蹤，還要在戰(zhàn)斗的過(guò)程奮力奔跑這無(wú)疑有很大的運(yùn)動(dòng)量，在這個(gè)游戲中能夠增強(qiáng)父母和幼兒的協(xié)調(diào)配合能力，也讓他們共同享受戰(zhàn)斗帶給他們的榮辱;另外由于游戲中對(duì)待幼兒大中小班的游戲目標(biāo)不同所以要針對(duì)性科學(xué)設(shè)置游戲難度，比如，游戲的‘鐵索區(qū)中針對(duì)不同的游戲目標(biāo)就設(shè)置了兩條鐵索，其中一條鐵索的斜度比較大而且滑行速度非常快，這個(gè)挑戰(zhàn)性較大的鐵索就是針對(duì)幼兒大班設(shè)置的，而另一條鐵索連在兩顆大樹(shù)之間斜度相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么大，就比較適合幼兒中班，這樣通過(guò)針對(duì)不同班級(jí)的幼兒能力和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)更加科學(xué)合理的設(shè)置游戲難度，能夠使幼兒更能投入游戲而達(dá)到游戲目標(biāo)。值得一提的是幼兒游戲要想科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)就要符合他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，幼兒時(shí)期普遍喜歡進(jìn)行和水、沙有關(guān)的游戲，比如，沙水區(qū)的‘玩沙嬉水，在這個(gè)游戲之中幼兒和父母能夠充分享受水流和細(xì)沙帶給他們的快感和享受，這種游戲?qū)λ麄兒苡形Σ⑶宜麄兎浅Ｌ兆碓谟螒蛑小?/p>

（4）關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和伙伴

教師和父母要學(xué)會(huì)用孩子的角度去思考問(wèn)題，理解孩子在游戲中的內(nèi)心想法和屬于他們的獨(dú)特表達(dá)方式，而且在游戲活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中父母除了必要性的指導(dǎo)以外，父母還要充當(dāng)游戲伙伴的角色參與到游戲中，當(dāng)抑郁質(zhì)幼兒表現(xiàn)不好的時(shí)候教師要積極鼓勵(lì)，當(dāng)幼兒沒(méi)有掌握游戲的規(guī)律和方法時(shí)教師要給予必要的指導(dǎo)。另外在游戲之中教師還要根據(jù)認(rèn)清幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平和能力水平來(lái)設(shè)計(jì)難度不同的游戲，從而在游戲之中更好的體現(xiàn)‘人性化的教學(xué)，比如，在‘籃球小將游戲中可以考慮到幼兒的身高和運(yùn)動(dòng)技能的差異，可以設(shè)計(jì)高度不同和距離不同的小籃筐，這樣在充分尊重幼兒的身體差異和實(shí)際水平的情況下，也讓所有幼兒都得到了投籃和練習(xí)的機(jī)會(huì)，父母對(duì)待抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)的幼兒要采取不同的溝通方式，讓他們?cè)谟螒蛑袕浹a(bǔ)自身性格中的不足;另外可以讓粘液質(zhì)的幼兒進(jìn)行投籃競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)投中的次數(shù)多，從而讓這種氣質(zhì)的幼兒重視時(shí)間和效率的重要性。此時(shí)父母可以在一旁根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對(duì)幼兒的投籃進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，也讓父母和幼兒實(shí)現(xiàn)更加親密的交流，所以在游戲的設(shè)計(jì)之中要明確的認(rèn)清不同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力的差異，從而關(guān)注到每一個(gè)幼兒讓幼兒游戲活動(dòng)發(fā)揮本應(yīng)該具有的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

在親子活動(dòng)中不僅能夠促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展而且有助于實(shí)現(xiàn)家園共育，在當(dāng)前的教育改革形勢(shì)下一定要針對(duì)不同氣質(zhì)的幼兒聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)其在性格方面進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助膽汁質(zhì)幼兒更好的克服急躁、幫助粘液質(zhì)的幼兒重視效率、幫助抑郁質(zhì)的幼兒樹(shù)立信心、幫助多血質(zhì)的幼兒客觀評(píng)價(jià)自己等，從而讓幼兒成長(zhǎng)為更好的自己也更好的實(shí)現(xiàn)家園共育的橋梁。

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