李維杰
摘?要:在小學語文教學階段開始,學生便會初步接觸作文寫作,這對于學生的語文學習而言是十分重要的時期,如何做好起步階段的作文教學是廣大教師面臨的重要課題。在起步階段幫助學生打好基礎,并且使學生喜歡上寫作,是教師應注重考慮的問題?;诖耍疚姆治隽诵W語文起步作文教學的創(chuàng)新策略,希望對廣大教師的教學有所幫助。
關鍵詞:起步階段;作文教學;創(chuàng)新策略
【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877(2020)13-0138-01
1.培養(yǎng)學生的口語表達能力
說與寫都是重要的表達方式,因此,開展起步作文教學教師可以從培養(yǎng)學生口語表達能力入手,幫助學生提升自身的表達能力,然后實現(xiàn)說與寫的轉換,將口語表達轉換為文字表達,形成學生的作文。在教學過程中,教師要注重鍛煉學生的口語能力,引導學生多表達,并且要預留給學生一定的時間,讓學生進行思考,合理組織自己的語言,通過口語來表達學生的思想與看法等。僅僅通過口語表達是遠遠不夠的,還需要學生將所講的內容記錄下來,形成短篇幅的作文,這樣一來,學生通過不斷的積累,能夠逐漸提升作文水平,并且學生可以感受到作文寫作其實并不困難。例如,在針對“一件有意義的事”題目進行寫作時,教師可以先讓學生自由發(fā)言,發(fā)表一下自己認為有意義的事情都有哪些,并且這些事情對我們有哪些教育意義,同時要求學生將自己和他人的看法記錄下來,最后進行整理與完善,進而形成自己的作文。這樣一來,學生的作文寫作變得十分自然,并且相對比較容易,可以使學生更加容易接受作文訓練。學生與他人分享自己的想法,同時也能認識到他人的想法,這可以使學生的作文思路更加開闊,作文內容更加豐富,避免出現(xiàn)無內容可寫的問題。由此可見,通過培養(yǎng)口語表達能力可以為起步作文教學提供有力的幫助與支持。
2.通過實踐活動開展作文教學
在實踐活動中,可以帶給學生更加真實的體驗與感受,這些都是學生寫作的重要素材。尤其針對起步作文教學,學生剛剛接觸作文寫作,往往只能單純的模仿其他文章,自己創(chuàng)作的文章要么是流水賬,要么言之無物,缺乏實質性內容。之所以會出現(xiàn)這種狀況,一方面在于學生缺乏寫作經驗和寫作技巧,另一方面在于學生缺乏寫作素材,同時缺乏相應的感悟,使得學生的作文比較空洞,并且缺乏真情實感。針對這種情況,教師可以通過實踐活動開展作文教學,幫助學生積累寫作素材。例如,教師可以在作文課上組織學生開展實踐活動,可以讓學生進行簡單的手工創(chuàng)作,也可以讓學生在課堂上進行一些簡單的生活實驗等。然后讓學生將實踐活動的感受或者實踐活動的收獲等寫成文章,也可以讓學生描述實踐的過程,或者描述實踐的成果等,這些都是十分有意義的寫作內容,同時也可以使學生更加樂于寫作。
3.引導學生注重觀察
缺乏寫作素材和真情實感是學生寫作面臨的主要問題,因此,教師應引導學生注重觀察,注重體會,通過觀察與體會來積累寫作素材。缺乏認真地觀察,學生便不會深刻的認識事物,并且也難以對相關事物產生深刻的體會,因此,在作文中內容便比較膚淺,缺乏實質性內容,導致學生的作文內容十分空泛。這就需要教師幫助學生養(yǎng)成認真觀察的習慣,注重觀察生活的細節(jié),體會生活中的感受。例如,以“美麗的花園”為題進行作文教學,教師可以先要求學生認真觀察校園中的花園,也可以到公園中認真觀察鮮花,掌握鮮花的特點、花園的布局、鮮花的種類等,通過細致的觀察,可以加深對花園的認識,然后再進行寫作,可以使作文內容更加豐富。教師也可以通過多媒體向學生展示花園的圖片或者視頻,并引導學生進行觀察,可以將兩個花園的圖片同時呈現(xiàn)給學生,引導學生觀察兩個花園各自的特點,分析兩個花園的不同與相同之處等,然后讓學生結合自己的喜好對花園進行描述。這樣可以使學生的作文內容更加突出,更具自己的特色和想法。
4.通過文章欣賞培養(yǎng)學生寫作能力
優(yōu)秀的文章無論是內容還是寫作方式都具有較高的借鑒意義,教師可以引導學生進行文章欣賞,幫助學生掌握文章的寫作方法與寫作技巧,提升學生自身的寫作能力。對于起步作文教學而言,教師可以充分利用教材中的課文,引導學生進行閱讀,并帶領學生分析課文,重點強調課文的寫作方法、寫作角度、文章的布局、文章的結構以及所應用的修辭手法等。這些都對學生的寫作十分有幫助。例如,教師可以帶領學生分析景色描寫方面的課文,然后讓學生以“美麗的校園”、“美麗的家鄉(xiāng)”等為題進行寫作。這樣一來,學生可以依照課文進行仿寫,既能降低寫作難度,也能使學生更好的掌握寫作方法。
起步作文教學意義重大,是學生寫作的開始,需要教師創(chuàng)新教學方法,提升教學效果,為學生的作文寫作奠定基礎,引導學生認識到寫作的樂趣。
參考文獻
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