◎李興苗

看圖寫話與語文課堂的有效結合可以讓學生在課堂上保持集中，對于學生來說，有趣元素的加入可以有效提高聽課興趣，在題材的選取中，教師可以盡量豐富，讓學生接觸更多類型的寫作。

一、選取簡單題材，提升鍛煉效果

在看圖寫話的過程之中，如果教師選擇的圖片比較難，學生在進行思索的過程中可能會遇到困難，不僅在寫作方面出現(xiàn)問題，也很難對其產(chǎn)生興趣，所以在選擇圖片的時候，教師要盡量選擇一些比較符合學生認知的內(nèi)容。而學生在看懂圖片的基礎上進行進一步的寫作，可以更加切實地提升自己的能力。

例如，在二年級上冊《曹沖稱象》這一節(jié)課的內(nèi)容講授之前，教師可以先為學生們展示一些有關于曹沖稱象的圖畫故事，讓學生們自己推斷圖片中描述的是什么故事，在自己的思維發(fā)散之下，又可以變成什么故事。最后再將本節(jié)課的內(nèi)容講授給學生，不僅可以讓學生們在想象之中進行寫作，還可以讓本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提升課堂集中程度。

二、選取有趣題材，提升學生興趣

寫作有的時候對于學生來說并不是一個有趣的過程，所以教師也可以選擇一些更加有趣的圖片故事，有效提升學生對于閱讀的興趣。而有趣的內(nèi)容也可以幫助學生克服畏難情緒，在此基礎之上進行進一步的練習。

例如，在三年級上冊的第四單元的《續(xù)寫故事》之中，教師可以為學生們先講述一些故事，故事類內(nèi)容更容易讓學生產(chǎn)生興趣，然后對于后續(xù)的故事為學生提供圖畫讓學生進行續(xù)寫，但是要求寫的篇幅不宜過長，而是進行短篇的寫作，學生在多次短篇的練習之中會接觸更多類型的寫作，也可以避免在長時間的長篇寫作之中產(chǎn)生厭倦感。

三、選取明確目標，提升過程效率

在對于學生的能力進行培養(yǎng)的時候，教師可以更加明確自己這一階段的目標，比如這一階段想要提升學生的景色短篇寫作能力，就為學生提供景色相關漫畫或者圖片，如果想要提升敘事能力，就為學生提供故事類圖片。在集中且有分類的情況之下，學生的能力提升將會更加快速。

例如，教師可以進行短期集中的同類型寫作，提供同一類型的圖片，以供學生進行短篇寫作，學生在這樣的寫作之中可以有效提升相應類型的寫作能力，找到相關的技巧，提升學習與鍛煉的效率。

四、結語

看圖寫話對于學生來說是一種趣味提升的方式，不僅可以提升學生的習作能力，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在興趣之下進行學習與思考。