黃亞

【摘要】雅趣課堂以“趣”導(dǎo)學，以“雅”修身，以尊重兒童作為教育的出發(fā)點，反對將兒童置于被動地位，壓抑兒童個性，忽視兒童特點的強制灌輸，主張沒有興趣就沒有學習，興趣是最好的老師的理念，主張“基于興趣，發(fā)展興趣”，在富有情趣的課堂教學活動中促進學生自主學習，自主發(fā)展，使學生成為外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅之人。本文在緊扣學校雅趣課堂理念的基礎(chǔ)上，將小學數(shù)學與雅趣課堂相融合。通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計游戲、動手合作、拓展延伸等環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，走進童心，在提高數(shù)學課堂的實效的同時，也提升學生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；童心；雅趣課堂

我們學校是一所新辦學校，盡管沒有厚重的歷史文化傳統(tǒng)，但具備較優(yōu)良的辦學條件，學校以“雅行修身 厚德致遠”為辦學理念，以“雅行 篤學 厚德 致遠”為校訓(xùn)，以“辦優(yōu)雅學校，育雅德少年”為學校愿景，以培養(yǎng)“雅德少年”為育人目標，構(gòu)建雅德課程，實施雅趣課堂，努力建設(shè)一所教師儒雅、學生文雅、校園優(yōu)雅、富有雅氣的學校！

雅趣課堂以尊重兒童作為教育的出發(fā)點，反對將兒童置于被動地位，壓抑兒童個性，忽視兒童特點的強制灌輸，主張沒有興趣就沒有學習，興趣是最好的老師的理念，主張“基于興趣，發(fā)展興趣”，給每個孩子一個有趣的金色童年。我在夯實學校雅趣課堂教學理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學學科獨特的特點，以“趣”導(dǎo)學，以“雅”修身，在富有情趣的課堂教學活動中促進學生自主學習，自主發(fā)展，使學生成為外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅之人。因此，為打造一個雅趣的數(shù)學課堂，我們必須走進童心，重視兒童的特點和心理需求，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計游戲、動手合作、拓展延伸等環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在提高數(shù)學課堂的實效的同時，也提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、寓教于樂，創(chuàng)設(shè)情境氛圍打造數(shù)學雅趣課堂

兒童數(shù)學學習離不開情境的創(chuàng)設(shè)，只有在情境的刺激下，學生的探究熱情、興趣、本領(lǐng)才能得到最有效的激發(fā)。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以將所需的知識在符合學生的實際年齡和心理特點的前提下首先創(chuàng)設(shè)一種情境，然后通過富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課，這樣孩子們進入情境的同時，會積極思考，變身為情境中的主角來解決困難，解答疑問。

比如，在教學人教版一年級數(shù)學下冊《認識人民幣—解決問題》的這一課時，我是這樣設(shè)計教學情境的：課件出示喜羊羊——這是孩子們最喜歡的動畫角色之一，童心雀躍——來到文具超市，展臺上有4種物品：本子4元，筆1元5角，文具盒6元，削筆刀7元，喜羊羊有10元錢，可以買到些什么呢？孩子們立刻情緒高漲，積極地為喜羊羊出謀劃策。然后進一步引導(dǎo)孩子們思考：如果喜羊羊正好將這10元花完，那么它可以怎么買呢？這一問題的拋出，牢牢地吸引著孩子們了進入新知的探討和學習?？梢?，在情境中學生的思維容易被激活，想象容易被激發(fā)，為進入靈動的小學數(shù)學雅趣課堂打下充分的準備。

二、激發(fā)興趣，設(shè)計游戲活動打造數(shù)學雅趣課堂

著名的數(shù)學家馬丁·加德納說過：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或者是那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西?！蓖瑯樱剪敿{也說過：“游戲活動是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂趣?！弊哌M童心，分析孩子們的心理特點，游戲活動是他們最喜歡的活動之一。因此，在教學中我們可以充分利用這一特點，根據(jù)不同年段學生的心理需求及教學內(nèi)容選擇合適的游戲活動，讓學生在玩中學，在快樂中學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。

比如，教學低年段的學生我會選用“貼紅花”、“摘蘋果”等進行課堂游戲活動；對于學習了加減乘除四則運算的中年段學生，我則經(jīng)常會在課前或課后進行“24點”的計算小游戲，讓孩子們在你爭我奪的氛圍中，通過個人競賽、小組競賽等形式充分感受到數(shù)學計算的樂趣。又如，在學習完《因數(shù)和倍數(shù)》的內(nèi)容后，摒棄以往舉手回答問題的普通形式，改為邀請“學號是20以內(nèi)5的倍數(shù)的同學來回答”或“學號是30的因數(shù)的同學來回答”，來設(shè)計成一個搶答問題的小游戲活動，既鞏固復(fù)習了因數(shù)倍數(shù)等相關(guān)知識，又令孩子們熱情高漲，課堂氛圍緊張而又刺激。一個個簡單而愉快的形式多樣的游戲活動，富有情趣，孩子們都非常喜歡。這樣，就打造出了一個靈動活潑的小學數(shù)學雅趣課堂。

三、學以致用，創(chuàng)設(shè)動手合作打造數(shù)學雅趣課堂

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，當學生對學習產(chǎn)生了興趣之后，還要親身實踐，才能有所思，有所獲。馬芯蘭說過一句話：“兒童的智慧在他的指尖上?！焙⒆觽兿矚g動手操作，而且模仿能力很強，思維活躍，想象力豐富，如果能夠讓他們在課堂上動動手，通過親身體驗來促進他們對數(shù)學知識的理解和掌握，相信他們在知識上、能力上、情感態(tài)度上均能得到發(fā)展，并且也將體驗到學習數(shù)學的樂趣與輕松，從而愛上數(shù)學課堂。因此，教師應(yīng)抓住孩子們活潑好動的特點，放手讓孩子們在課堂中快樂動手，從動手合作中更進一步地感知所學內(nèi)容。

比如，在教學一年級數(shù)學上冊《認識物體（一）》時，可以課前讓學生們找出生活中的已學過的立體圖形：牙膏盒、水杯、球、魔方、積木等等帶回學校，課堂上四人為一小組，將帶來的物品在組內(nèi)分一分，認為相同的放在一起，這樣在動手的過程中既進一步地認識了立體圖形的特征，同時又培養(yǎng)了學生們的合作意識。又比如，在教學人教版六年級上冊《圓錐的體積》時，為了探究圓錐、圓柱的體積關(guān)系，可以課前讓學生準備圓柱、圓錐的學具，帶上一杯米粒，放手讓學生在課堂探究時去動手操作，來真正的體驗過程，感知圓柱、圓錐的體積關(guān)系?？梢?，走進童心，充分了解學生們的所思所想，讓學生學以致用，動手合作，親身體驗，這是打造數(shù)學雅趣課堂很重要的一部分。

四、走進童心，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)節(jié)打造數(shù)學雅趣課堂

小學階段的學生，活潑好動，對自己的行為約束力較差，注意力容易分散。比較抽象的數(shù)學知識和傳統(tǒng)的教學方法使學生在學習數(shù)學時總感覺枯燥乏味。長此以往，一些學生容易對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，進而產(chǎn)生厭學情緒，這樣不利于學生以后的發(fā)展。不過，走進童心，我們會發(fā)現(xiàn)小學生特別是低年段的小學生，特別喜歡聽故事，如果能將數(shù)學知識融入到童話故事中，利用引人入勝的童話故事來激發(fā)學生的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中，在思維碰撞的過程中內(nèi)化新知，也不失為一種有效的打造數(shù)學雅趣課堂的教學手段。

比如，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》的時候，當學生們初步掌握分數(shù)的基本性質(zhì)后，可以講述一個經(jīng)典的豬八戒吃餅的故事——唐僧師徒四人在取經(jīng)途中走累了，在一家客棧歇腳，過了一會兒，覺得肚子有些餓了，于是，請店家為他們做了一張大餅，師父準備把這張大餅平均分成4塊，每人一塊兒，可這時候饞嘴的老豬發(fā)話了，對師父說：“師父，我肚子大，吃得多，能不能多分給我一塊？”師父這下為難了。這時機靈的孫猴子眼珠一轉(zhuǎn)計上心頭，忙對師父說：“那就平均分成8塊，給他2塊?！睅煾感Φ溃骸澳氵@狡猾的猴子?！边@個豬八戒吃餅的故事一講完，學生們哄堂大笑，心領(lǐng)神會，增加課堂的趣味性的同時讓學生迅速對所學知識有了進一步的理解，為數(shù)學雅趣課堂的打造起到了很好的作用。

五、拓展遷移，運用微課視頻打造數(shù)學雅趣課堂

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越廣泛的運用在教育教學課堂中，其中微課短視頻的運用也逐步更多的出現(xiàn)在課堂教學中。由于微課短視頻的直觀性與趣味性，當學生經(jīng)歷了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學之后，特別是對于小學階段的學生，愛玩愛看愛聽，喜歡新鮮的事物，教師采用微課短視頻進行總結(jié)或是延伸，就可以將學生的注意力再次抓取到課堂之中。比如，在教學人教版一年級上冊《認識鐘表》時我是這樣處理的：講授完新課，做完一些針對性的習題，然后播放一段有關(guān)古代的計時工具的微課短視頻，學生們立刻屏聲靜氣，認真地了解日晷、銅漏壺等有關(guān)古代的計時工具，興趣濃厚，這樣不但讓學生們感受到我國古代人民的超群智慧，而且對鐘表的了解又有了進一步的拓展?？梢?，微課短視頻的運用為更好地打造數(shù)學雅趣課堂添上了濃墨重彩的一筆。

因勢利導(dǎo)，方法先行。在結(jié)合學校辦學理念的基礎(chǔ)上，回歸自己所任教的數(shù)學課堂，將兩者相互融合，因此，要在數(shù)學課上改變激發(fā)學生興趣的學習方式、方法和途徑，只要我們走進童心，重視兒童的特點和心理需求，精心策劃、巧妙安排，就能最大限度地調(diào)動學生學習數(shù)學的主觀能動性，使學生在靈動活潑的雅趣課堂中學到新知識和技能，從而學會學習、學會創(chuàng)造。

參考文獻:

[1]房濤.以“趣”導(dǎo)學，以“雅”修身——阜南縣十一小學“雅趣教育”理念闡釋與實踐探索[OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fe57cd40102v13i.html.

[2]張蒸嵩.淺談小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教學與研究,2019.