姜宇

摘要：微課是圍繞特定知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的微型數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)。微課把現(xiàn)代信息數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于微課視頻、PPT等設(shè)計(jì)制作之中，可以給學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)可視化、立體化教學(xué)環(huán)境。將微課融入中職“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中可以產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。因此，中職學(xué)校在開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中要主動(dòng)積極地融入微課教學(xué)模式。文章首先分析了微課在中職“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后圍繞中職機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)開(kāi)展提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微課;中職;“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”;應(yīng)用

“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”是中等職業(yè)院校的常設(shè)基礎(chǔ)課程，主要讓學(xué)生掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)原理和常見(jiàn)設(shè)計(jì)方法等。傳統(tǒng)“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”多采用教師講解、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式，教學(xué)效果相對(duì)有限，尤其是在一些基礎(chǔ)機(jī)械教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題處理中，學(xué)生普遍反映缺乏更多感性層面的認(rèn)知。把微課應(yīng)用于中職“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)微課程，可以產(chǎn)生“化腐朽為神奇”的教育效果。

一、微課在中職“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)模式應(yīng)用于現(xiàn)代中職基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠讓原有枯燥的“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效率。具體優(yōu)勢(shì)如下：一是抽象問(wèn)題具體化。借助微課教學(xué)，可以讓原有抽象的理論教學(xué)更加具體生動(dòng)，更容易讓學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如講解機(jī)械做功的原理中，傳統(tǒng)教學(xué)采用教師講解或課堂演示方式，很難讓學(xué)生從感性層面獲得更深刻的理解，不利于后續(xù)課程教學(xué)的深入推進(jìn)。而通過(guò)微課化教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加具體、形象地理解相關(guān)抽象問(wèn)題。二是難點(diǎn)問(wèn)題形象化?！皺C(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中，機(jī)械運(yùn)行過(guò)程的教學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)。以往中職教師反映讓學(xué)生能夠深入淺出地理解機(jī)械運(yùn)行的過(guò)程難度相對(duì)很大。而把相關(guān)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成形象生動(dòng)的微視頻或微動(dòng)漫，讓學(xué)生能夠立體形象地了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理及過(guò)程，便于其更快突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三是靜態(tài)教學(xué)動(dòng)態(tài)化。傳統(tǒng)“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中，多是采用教材、黑板等靜態(tài)工具，即便是加上教師的動(dòng)態(tài)化演繹與講解，也很難讓學(xué)生真正掌握機(jī)械運(yùn)行與設(shè)計(jì)的基本原理。采用微課教學(xué)模式，可以在課堂教學(xué)中不斷融入更多豐富多彩的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生更加深入、扎實(shí)地理解、記憶與運(yùn)用所學(xué)。四是打破原有教學(xué)時(shí)空局限。借助微課教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”生態(tài)，創(chuàng)建更加立體化、交互式的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生只要能夠借助電腦、手機(jī)等數(shù)據(jù)端口，就可以及時(shí)下載、觀看、學(xué)習(xí)相關(guān)“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”視頻、PPT等資源，這在很大程度上突破了原有課堂、課時(shí)等傳統(tǒng)教學(xué)的限制，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、開(kāi)展中職機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)的建議

微課在中職“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中優(yōu)勢(shì)非常突出，中職學(xué)校在開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”中應(yīng)當(dāng)重視微課教學(xué)方式的融入，讓原有枯燥、乏味的“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”更加具體化、生動(dòng)化。開(kāi)展中職機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)，主要從以下幾方面出發(fā)：

2.1? 創(chuàng)建微課教學(xué)環(huán)境

開(kāi)展中職機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)，必須要首先創(chuàng)建微課教學(xué)環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視微課教學(xué)，為一線教師提供更多微課教學(xué)的硬件與軟件的保障。從硬件環(huán)境建設(shè)看，要為微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供更多高性能的硬件教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、多媒體終端、影音器材等。從軟件環(huán)境建設(shè)看，要加強(qiáng)微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的宣傳，讓廣大一線教師積極參與微課教學(xué)，為“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”創(chuàng)建有利的微課教學(xué)文化軟環(huán)境。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采購(gòu)更多專業(yè)微課設(shè)計(jì)軟件，鼓勵(lì)一線教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)更符合“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”實(shí)際的微課設(shè)計(jì)軟件，這樣可以為中職學(xué)校開(kāi)展機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)提供軟件環(huán)境的保障。簡(jiǎn)言之，只有創(chuàng)建微課教學(xué)環(huán)境，才能為中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)改革提供先決條件。

2.2? 選擇微課教學(xué)重點(diǎn)

微課不是應(yīng)用于全部機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之中。如果全部知識(shí)點(diǎn)采用微課教學(xué)，不但會(huì)大幅增加教學(xué)成本，而且也沒(méi)有多少教學(xué)改革價(jià)值。因此，中職在開(kāi)展機(jī)械基礎(chǔ)微課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生最難以理解的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展微課設(shè)計(jì)。尤其是在一些難點(diǎn)問(wèn)題處理中，要看到微課獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極設(shè)計(jì)“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”難點(diǎn)知識(shí)為依據(jù)的微課程教學(xué)體系。機(jī)械基礎(chǔ)難點(diǎn)教學(xué)微課教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)不是短期內(nèi)能夠完成的事情，應(yīng)當(dāng)制定完善可行的、具有一定前瞻性的難點(diǎn)知識(shí)微課程開(kāi)發(fā)方案。同時(shí)，單靠一所學(xué)校的教學(xué)科研力量也很難開(kāi)發(fā)高水平的“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”微課，不同中職學(xué)校之間可以通過(guò)微課研發(fā)合作方式共同開(kāi)展這一工作。

2.3? 建立微課教研團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)大的微課教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展微課教學(xué)改革的重要人力資源保障。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程微課教學(xué)改革中，也需要重視建立專業(yè)微課教研團(tuán)隊(duì)。具體做法如下：一是選拔機(jī)械基礎(chǔ)課程的一線優(yōu)秀教學(xué)人員作為主要團(tuán)隊(duì)成員。一線優(yōu)秀教學(xué)人員自身具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)情也更為了解，其是開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”的核心力量。二是選拔校外微課設(shè)計(jì)優(yōu)秀人員參與本校機(jī)械基礎(chǔ)微課程設(shè)計(jì)工作。借助校外微課研發(fā)力量，不但能夠降低本校研發(fā)人力成本，同時(shí)也能拓展微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)空間。三是加強(qiáng)微課教研團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，制定專門(mén)扶持評(píng)價(jià)方案。只有不斷培訓(xùn)，才能提升微課教研團(tuán)隊(duì)的微課制作能力。只有制定專門(mén)扶持評(píng)價(jià)方案，才能吸引更多人員參與微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

三、結(jié)語(yǔ)

微課應(yīng)用于中職“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”之中，教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。中職在開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)”改革中，應(yīng)當(dāng)把微課制作與應(yīng)用作為教學(xué)改革的重要突破口。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程一線教學(xué)人員，也需要不斷提升自我微課設(shè)計(jì)能力。

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