李鵬 李永平 姜永超 陳龍猛 黃樹來 于桂鳳 劉杰

摘要：結(jié)合普通物理在線教學(xué)的實踐，探討如何綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)資源與平臺、課堂活動和時間分配等要素，進行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動實施。

關(guān)鍵詞：普通物理;在線教學(xué);教學(xué)設(shè)計;云端課堂

一場突如其來的疫情偷襲了2020年。面對疫情，學(xué)校延遲開學(xué)，師生們延遲返校，但是教學(xué)工作并沒有被按下暫停鍵。教育部發(fā)出“停課不停教、停課不停學(xué)”的通知，全國各級教育主管部門、各類學(xué)校充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合本單位、本部門的實踐情況，辦起“云學(xué)?！保_啟“云課堂”。筆者所在學(xué)校多部門協(xié)同組織，教師積極準(zhǔn)備，合理有序地推進相關(guān)教學(xué)工作，2月底至3月上旬教師與學(xué)生陸續(xù)相會于“云端”，正式“開學(xué)”。

但是在線教學(xué)過程中，也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為，由于不能正確把握MOOC等線上優(yōu)質(zhì)課程資源的特點和優(yōu)勢，導(dǎo)致出現(xiàn)“無聲課堂”、“視頻課堂”和“主播秀課堂”，沒有發(fā)揮出線上教學(xué)資源應(yīng)有的優(yōu)勢和功能。究其原因，是教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)問題。

為避免上述問題，文中結(jié)合普通物理在線教學(xué)的實踐，探討如何綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)資源與平臺、課堂活動和時間分配等要素，進行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計。

一、在線教學(xué)的前期準(zhǔn)備

目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式仍然是各高校的主要教學(xué)形式。全部課程突然采用在線教學(xué)，最難適應(yīng)的是作為教學(xué)主體的學(xué)生。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的實施，前期必須進行必要的調(diào)研和準(zhǔn)備。

（一）教研室的“堡壘”作用

教研室作為組織教研活動、實施教學(xué)活動的基礎(chǔ)性部門，是保證教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的重要保障。接到網(wǎng)絡(luò)授課的通知后，物理教研室全體教師在微信群展開了廣泛的討論?；诙嗄陙淼哪跖c團結(jié)，很快就統(tǒng)一了實施在線教學(xué)的思路和方法：確定教學(xué)內(nèi)容，選擇在線教學(xué)平臺和資源，明確建課方法和步驟。以PPT課件配音頻制作視頻文件，上傳至超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;搭建在線自建課程，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播答疑。然后按照本學(xué)期新形勢下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，調(diào)整教學(xué)計劃，充實教案，落實PPT課件錄屏工作的分配任務(wù)和統(tǒng)一要求。這有效保障了普通物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師團隊交流與協(xié)助

教師團隊集體參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動。觀看培訓(xùn)課程，然后在群里討論學(xué)習(xí)如何搭建線上自建課程，分享搭建課程心得體會，進行互幫互助，確保每一位教師都能盡快掌握超星網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)操作流程。

為了保證視頻資源的質(zhì)量，參與錄制的教師群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更換錄播設(shè)備，互聽錄播效果，交流錄播經(jīng)驗，學(xué)習(xí)視頻剪輯技術(shù)。為了在有限的時間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)清晰優(yōu)質(zhì)的錄屏課件，選擇環(huán)境比較安靜的晚上，多次反復(fù)錄制。

通過團隊的協(xié)助，及時排除困難，加快教學(xué)準(zhǔn)備的進度，保證了課程建設(shè)質(zhì)量。

（三）在線問卷調(diào)查

第一時間建立各教學(xué)班級學(xué)習(xí)QQ群，通過QQ群調(diào)研學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程的實際學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境和存在的困難，確定適合的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、完善教學(xué)設(shè)計

（一）確定課程目標(biāo)

學(xué)校定位于多科性、應(yīng)用型、高水平大學(xué)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、生產(chǎn)、技術(shù)推廣、經(jīng)營管理等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。根據(jù)上述目標(biāo)，從知識、能力、素質(zhì)三方面確定課程目標(biāo)，使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的物理技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、分析和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（二）以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計

走好課前、課中、課后三部曲，保證為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)情景。

課前。按照“確定什么樣的課程內(nèi)容——通過什么途徑完成——按照培養(yǎng)學(xué)生什么能力”的思路，對章節(jié)知識點、每學(xué)時完成的任務(wù)點進行細化。

課中。充分利用超星平臺的討論、PBL、測試等功能，將學(xué)習(xí)任務(wù)化整為零，使學(xué)生以多種形式進行知識建構(gòu)。

課后。利用超星平臺的統(tǒng)計、提醒、預(yù)警等功能，隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對的指導(dǎo)、督促。

三、在線課程建設(shè)

根據(jù)選用的教學(xué)方法和教學(xué)模式，按照視頻學(xué)習(xí)任務(wù)點、自測任務(wù)點、資料庫、試題庫等類別，將視頻、電子教案、講義、MOOC等教學(xué)資源分門別類整理，建設(shè)在線課程。教學(xué)團隊每位教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計獨自建課，在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建立各自的線上課程，既保證了同一門課程的統(tǒng)一性，又體現(xiàn)了每位教師的教學(xué)設(shè)計的自由性。通過“克隆”功能，教師之間可以分享自己的課程，互通有無。

四、在線教學(xué)組織實施

采用超星平臺+QQ電話平臺，超星平臺實現(xiàn)學(xué)生線上自學(xué)，QQ電話里的屏幕分享實現(xiàn)直播講授、答疑。

（一）云端課堂實施

積極探索和嘗試各種在線平臺，優(yōu)選最佳方案。為確保授課效果，學(xué)習(xí)了超星直播、QQ群直播（群課堂或分享屏幕等）、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)仍诰€教學(xué)平臺的使用方法，借鑒最近幾個學(xué)期曾經(jīng)使用的“雨課堂”?？紤]到超星平臺師生較多，參考學(xué)生的建議，經(jīng)過多次的“試課”，最終構(gòu)建了超星平臺自建在線課程自學(xué)+ QQ群直播答疑的云端課堂。課堂活動的組織實施具體如下：

首先，學(xué)生需要利用超星學(xué)習(xí)通進行在線簽到。為了避免網(wǎng)絡(luò)擁堵，每一節(jié)課會提前5分鐘在學(xué)習(xí)通發(fā)布簽到活動，簽到活動時間通常設(shè)置在10-15分鐘，以保證學(xué)生按時上課。

其次，按照學(xué)習(xí)計劃要求學(xué)生在超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行對應(yīng)的教學(xué)資料學(xué)習(xí)。每次上課前，教師會按照教務(wù)處安排的課程表的授課時間以及本課程授課計劃的安排，預(yù)先設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)資料的發(fā)布時間。另外，還利用超星平臺設(shè)置相應(yīng)的“任務(wù)點”以及“放拖拽”等功能，確保學(xué)習(xí)任務(wù)真正落實到每一位學(xué)生，有效保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。

第三，學(xué)生自學(xué)過程中，教師利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于動態(tài)管理教學(xué)過程并且開展差異化教學(xué)活動。對于沒有學(xué)習(xí)進度記錄的學(xué)生，給與提醒，對于學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生，提供相應(yīng)的課外拓展內(nèi)容，尤其格外關(guān)注學(xué)習(xí)記錄中“反芻”率比較多的知識點，在直播答疑過程中重點講解這些知識點。

第四，學(xué)生自學(xué)完成后，教師在QQ群進行直播答疑。根據(jù)前期的準(zhǔn)備和學(xué)生提出的問題，以及教學(xué)平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)的反饋和章節(jié)測試的成績等，教師利用QQ群直播講解教學(xué)重難點。在直播過程中，除了串講知識點，還需要對學(xué)生進行提問、與學(xué)生互動，既增強學(xué)生的參與感，又起到監(jiān)督的作用，并且加強了與學(xué)生的溝通，有利于教學(xué)過程的順利進行。

最后，每次課結(jié)束，利用超星平臺發(fā)布在線作業(yè)。通過對提交時間早、正確率高的學(xué)生進行額外積分獎勵的措施，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固了學(xué)習(xí)成果。利用超星平臺的“批語”等手段，可以給與學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，拉近了與學(xué)生的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。

這樣，既增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又加強了教師對教學(xué)過程的有效管理，可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的“一對一”指導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果。

（二） 云端課堂完善

雖然每次課直播時間大約四五十分鐘，但是為了呈現(xiàn)出最好的直播授課效果，教師要功夫下在課外。（1）準(zhǔn)備直播器材（麥克風(fēng)、手寫板等），下載備用直播軟件，甚至學(xué)習(xí)幾句流行的網(wǎng)絡(luò)語言。（2）開課前，教師之間多次模擬演練，與學(xué)生多次預(yù)演直播過程，以保證正式上課時能處理突發(fā)狀況。（3）做好課程內(nèi)容設(shè)計，準(zhǔn)備直播課PPT、直播課討論題、充實作業(yè)題庫以及提前設(shè)計與學(xué)生的互動方式等，引導(dǎo)學(xué)生有序地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，保證了教學(xué)質(zhì)量。

教師團隊之間分享經(jīng)驗和體會。直播過程中，其他教師也會以學(xué)生的身份進入課堂，觀摩教學(xué)，提出中肯的建議。最終，精心準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)直播課，得到了學(xué)生的認可。

五、總結(jié)與反思

疫情來的猝不及防，在線課程建設(shè)的稍顯匆忙，還不夠完善，有很大的提升空間。但是，線上教學(xué)，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣性。今后，將在線課程建設(shè)的經(jīng)驗和教學(xué)，與線下課程有機結(jié)合，建設(shè)線上線下混合式課程。

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[3] 伍 星，陳 衡. 精品在線開放課程的設(shè)計藝術(shù)研究[J]. 戲劇之家，2019 ，（ 23）：155-156

作者簡介：

一作：李鵬（1980-），女，山東煙臺人，講師，從事大學(xué)物理教學(xué)與研究。

二作：李永平，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。

三作：姜永超，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。

四作：陳龍猛，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。

五作：黃樹來，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。

六作：于桂鳳，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。

通訊作者：劉杰，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。

基金項目：山東省教育項目（2015Z053）青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項目（XJY2018038，XJY2018037），實驗技術(shù)研究項目（SYJK16-14）