黃春玉

摘 要：在小學(xué)開展行而有效的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行廣泛英語閱讀的興趣和習(xí)慣，是英語教學(xué)的重要任務(wù)。這樣不但能讓小學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，讓小學(xué)生掌握綜合運(yùn)用語言的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的自信和快樂。本文主要通過閱讀前、閱讀中、閱讀后的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有的閱讀教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀前;閱讀中;閱讀后

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蓖ㄟ^閱讀前、閱讀中、閱讀后的教學(xué)設(shè)計(jì)，在小學(xué)高年級(jí)開展行而有效的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語閱讀興趣和習(xí)慣。這樣不但能讓小學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，而且能為他們之后英語閱讀自學(xué)提供方法。下面就談?wù)勎易约涸谛W(xué)六年級(jí)英語閱讀課堂教學(xué)中常用的教學(xué)模式：

一、閱讀前 Pre-reading

在閱讀之前，為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)每個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)free talk、watch and answer、brain storm等活動(dòng)，導(dǎo)入新課。這些活動(dòng)容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于幫助學(xué)生理解一些文化背景知識(shí)，也對(duì)下面的課文閱讀理解起著鋪墊的作用。還可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行一些與閱讀材料相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，將調(diào)查的結(jié)果帶到課堂上來，再與文中的內(nèi)容進(jìn)行比較?；蛘咴谡n前讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容繪畫，將畫帶到課堂上進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于閱讀短文中的新單詞，可以在導(dǎo)入新課之前教學(xué)，也可在教授新課的過程中導(dǎo)入新單詞。對(duì)于某一些新單詞，可以讓學(xué)生在閱讀理解的過程中，根據(jù)語境或上下文判斷詞義并理解。如此一來，學(xué)生就可以掌握閱讀的技巧，能在語境中理解并掌握新單詞，從而也可以判斷學(xué)生是否理解整篇短文。

以六年級(jí)英語下冊(cè) Module 3 Unit1 The sun is shining.為例：

1. Talk about the photo.

2. watch and answer.（ 讓學(xué)生看看動(dòng)畫，并回答問題.）：1. What is the bird doing？2. What is the dog doing？

3. Brain storm.讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，自己進(jìn)行繪圖，并簡要談?wù)剤D片內(nèi)容。

閱讀前，我先通過通過free talk，很自然地引出新課內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的內(nèi)容。接著，通過動(dòng)畫，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所要掌握的時(shí)態(tài)和句型。最后，brain storm，讓學(xué)生展開想象，暢所欲言，說出有關(guān)的單詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的閱讀做準(zhǔn)備。

二、閱讀中While-reading

在閱讀中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。通過讓學(xué)生帶著問題閱讀、限時(shí)閱讀、查找信息、尋讀、跟讀、判斷等閱讀策略，讓學(xué)生在短文中捕捉重要信息，抓住關(guān)鍵詞，劃出關(guān)鍵詞句，獲取相關(guān)信息，找到短文的主題，梳理短文的脈絡(luò)。

以六年級(jí)英語下冊(cè) Module 9 Unit1 Best wishes to you為例：

1.sing the song. 由聽Best wishes to you這首歌曲開始，吸引學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)環(huán)境自然切換到本文的主題-告別用語。

2. The first reading.（讓學(xué)生限時(shí)自主閱讀一分鐘，初步感知課文內(nèi)容，然后找出答案。）

What is the text about？

The text is about _________.

A. graduation message? ? B. write a letter

通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一次閱讀，回答問題

2.The second reading.（讓學(xué)生分段閱讀，根據(jù)問題快速閱讀并劃出關(guān)鍵詞）同時(shí)教學(xué)閱讀的技巧：A.問題快速自主閱讀文章，B.找出關(guān)鍵詞句并劃出來。

Questions：1. What does he want his friends to do？？2. What does he want his friends to do？學(xué)生進(jìn)入第二次閱讀，根據(jù)問題快速閱讀并劃出關(guān)鍵詞。

3. The third reading.（讓學(xué)生聽錄音跟讀，然后小組里面完成判斷題，教師巡視指導(dǎo)。）

4. The fourth reading.

Retell the story.

三、閱讀后Post-reading

閱讀后是一個(gè)輸出，只要前面有大量的輸入，才能有質(zhì)量的輸出。此時(shí)學(xué)生基本已經(jīng)理解閱讀內(nèi)容，在閱讀后可以注重學(xué)生閱讀能力的提高。例外可以讓學(xué)生模仿閱讀短文，重編閱讀內(nèi)容;也可以口頭作文，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力，還可以筆頭作文，培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力以及寫作能力。

以六年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 Unit2 what do you want to eat為例：

1.教師先作示范，談?wù)勛约旱南矚g的食物。

2.給出一個(gè)框架，再讓學(xué)生嘗試說說。

3.學(xué)生獨(dú)立完成小作文，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影出示部分學(xué)生的作文。

5.Summary.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容以及閱讀方法?？偨Y(jié)各小組的課堂表現(xiàn)，找出優(yōu)勝小組，及時(shí)表揚(yáng)。

以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師先做示范，然后給出一個(gè)框架，讓學(xué)生根據(jù)框架口頭作文，從而提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。接著學(xué)生根據(jù)口頭作文進(jìn)行筆頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

總而言之，通過閱讀前、閱讀中、閱讀后的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生由淺入深，降低閱讀的難度，掌握閱讀的方法和策略，從而整體提高學(xué)生的閱讀水平！

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)美.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性研究[J].學(xué)周刊，2019（2）：120-121.

[2]陳光，吳雪.淺析小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].課程教育研究，2018（44）：73.