周勇智

【摘要】? 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展下，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育也備受重視，在當(dāng)今社會(huì)中被視為核心發(fā)展素質(zhì)之一。初中生物課程的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透，不僅能提高中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能提高未來生存的發(fā)展能力。文章中首先針對(duì)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要意義進(jìn)行闡述，其次分析了開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目的，最后給予初中生物課程的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透的具體措施。

【關(guān)鍵詞】? 初中 生物課程 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育 措施

【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-056-01

現(xiàn)如今，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)逐步成為中學(xué)校園中的新興教育，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)滲透于初中生物課程中，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展下，有效地保證了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在初中校園中貫徹落實(shí)，逐漸將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育形成完善、持續(xù)發(fā)展的初中財(cái)經(jīng)教育制度。

在針對(duì)初中生物課程的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透過程中，初中生物課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅要在課堂中開在情境化教學(xué)方式，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀況，進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的滲透，使這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并引入生物教學(xué)的課程案例。

一、開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要意義

針對(duì)財(cái)經(jīng)二字而言，眾多人們的思想意識(shí)與如何賺錢、理財(cái)?shù)葤煦^。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展，廣大群眾開始對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識(shí)高度重視，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的主要意義不只是讓中學(xué)生能學(xué)習(xí)到財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)和提高未來發(fā)展過程中賺錢的能力，其重要關(guān)鍵是在于讓學(xué)生通過對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及實(shí)際生活現(xiàn)象的觀測(cè)和了解，并了解如何創(chuàng)造財(cái)富及使國家能夠繁榮富強(qiáng)的規(guī)律。同時(shí)對(duì)中學(xué)生們明確樹立了財(cái)富觀念及自身價(jià)值觀，在未來發(fā)展的人生道路上能對(duì)自身進(jìn)行財(cái)經(jīng)策劃，有效成就美好人生。

二、開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目的

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)中的財(cái)富日益增長(zhǎng)，而學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識(shí)并沒有跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)，從而使兩者之間存在顯著性差異沖突。這種不良現(xiàn)象，不僅直接影響到學(xué)生未來道路中對(duì)財(cái)富的管理能力，還導(dǎo)致學(xué)生不能明確認(rèn)知自身及周圍事物的社會(huì)價(jià)值觀。因此，眾多家長(zhǎng)及學(xué)校開始對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重視出現(xiàn)高熱化，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

三、初中生物課程的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透措施

（一）結(jié)合初中生物課程，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐積極性

在初中生物課程教學(xué)過程中，生物教師應(yīng)對(duì)課程中可用于滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在新教材的影響下，生物教學(xué)過程中更加重視了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的深入挖掘，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐積極性，同時(shí)能讓學(xué)生了解掌握在現(xiàn)實(shí)生活中通常遇到的農(nóng)作物品種及產(chǎn)品基于生物學(xué)的背景下利潤(rùn)方面存在的差異，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)知識(shí)中，不僅包含了生物個(gè)體自然生長(zhǎng)的過程，還能根據(jù)豐富有趣的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來進(jìn)行觀察開拓視野，并將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透其中。

例如：在中學(xué)生生物課程的實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合了蘇教版七年級(jí)生物課程3.5.1種子的萌發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容為例：教師可在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行前一周將植物菜豆種子發(fā)放至學(xué)生手中，并闡明植物種子萌發(fā)所需要的環(huán)境要求及自身具備條件。讓學(xué)生們結(jié)合生物實(shí)踐實(shí)際過程，嘗試描述、記錄種子發(fā)育的軌跡。并結(jié)合種子萌發(fā)環(huán)境條件的生物原理，讓學(xué)生能夠掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的調(diào)節(jié)控制。在通過豐富的生物實(shí)踐活動(dòng)中，由一顆小小的種子發(fā)育至一顆綠色植物，這種自然生長(zhǎng)現(xiàn)象就是生物學(xué)科中的魅力所在。教師可繼續(xù)生物課程3.6.2植物的光合作用進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，可先從認(rèn)識(shí)綠色植物的葉片結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解掌握，綠色葉片的形成原因，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，不僅讓學(xué)生們對(duì)種子發(fā)育的全過程進(jìn)行認(rèn)知，還讓學(xué)生們了解到蔬市場(chǎng)中具有綠色韭菜及黃色的韭黃兩種農(nóng)產(chǎn)品，但是產(chǎn)品價(jià)格卻存在差異。因此在蔬菜市場(chǎng)中眾所周知的蒜黃和韭黃就是由于不見陽光的環(huán)境下長(zhǎng)的，沒有進(jìn)行光合作用，不會(huì)產(chǎn)生葉綠素，從而形成了基于生物原理背景下成長(zhǎng)環(huán)境不同的農(nóng)產(chǎn)品在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中存在的收益差異化。

（二）將生物課程與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育相融合

由于中學(xué)生的年齡階段已經(jīng)從直觀現(xiàn)象的思維能力逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮乃季S，并具備強(qiáng)烈的好奇心及自我表現(xiàn)欲望。在其參與其種植，并且植物進(jìn)行管理，明確認(rèn)知植物的價(jià)值觀，從而將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育進(jìn)行滲透。

依托這種滲透型教學(xué)模式，中學(xué)生在生物老師的知道過程中，將一顆植物種子由開始的播種→施肥→除草→培育→收獲→市場(chǎng)推銷，這個(gè)流程中，結(jié)合生物原理的農(nóng)產(chǎn)品推向了市場(chǎng)營銷，將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)的過程在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，由中學(xué)生們自主完成。學(xué)校應(yīng)大力開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，并為中學(xué)生提供特殊教學(xué)場(chǎng)所，進(jìn)行生物原理的種植培育，待產(chǎn)品收獲后對(duì)家長(zhǎng)或教師們進(jìn)行營銷，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)以備用為下一輪的種植成本。

這種具有代表性的將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透到初中生的課程中去，在實(shí)踐過程中，能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到的不只是對(duì)生物課程中局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握運(yùn)用，重要的是讓他們基于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透教學(xué)下能對(duì)財(cái)經(jīng)含義的理解、掌握、運(yùn)用，并合理進(jìn)行成本規(guī)劃。

（三）明確生物課程滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)理念

在相關(guān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育中，不要認(rèn)為中學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)概念意識(shí)模糊，只有教師在教學(xué)課程中能進(jìn)行科學(xué)、合理的編排，正確運(yùn)用教學(xué)手段，中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)中能有效的針對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的含義理解吸收，初中校園中將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透到中學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，是未來對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育開發(fā)的創(chuàng)新教學(xué)途徑。

結(jié)論

目前，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是中學(xué)生未來發(fā)展的核心基本素養(yǎng)，應(yīng)將這種素養(yǎng)教育貫徹落實(shí)到中學(xué)生的課程中，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不僅是德育教育的載體，也是在初中校園提高中學(xué)生財(cái)經(jīng)方面素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。在初中生物課程的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透教學(xué)中，不僅能讓中學(xué)生在情景化生物課堂運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式理解掌握了生物學(xué)習(xí)知識(shí)，還能在實(shí)踐中使財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育充分發(fā)揮本質(zhì)作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丁柏超.試論財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018，（21）：14-15.

[2]張雙.初中《道德與法治》課程中的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育探究[D].河南：河南大學(xué)，2019.