馮少英

【摘要】? 隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，各個(gè)領(lǐng)域的工作、學(xué)習(xí)和生活都受到了極大的影響，尤其是教育方面，學(xué)生經(jīng)歷了人生中最為漫長(zhǎng)的一個(gè)寒假，但嚴(yán)寒阻隔不了心的溫暖，病毒也無(wú)法阻止同學(xué)們學(xué)習(xí)的腳步。在國(guó)家教育部的“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，各級(jí)學(xué)校展開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)授課、線上教學(xué)的方式。本文主要集中于疫情下如何抓好小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的探討。

【關(guān)鍵詞】? 疫情 小學(xué)語(yǔ)文 線上教學(xué) 策略分析

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-081-01

2020年的嚴(yán)峻疫情，讓我們居家?guī)讉€(gè)月之久，工人停工，學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)，疫情當(dāng)下，教育部對(duì)我們教師的工作進(jìn)行了全新部署，對(duì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)也作出了新的安排和要求。在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科中，我們的教學(xué)工作是極具挑戰(zhàn)的，一來(lái)，我們無(wú)法和學(xué)生實(shí)際面對(duì)面地進(jìn)行交流，所以在知識(shí)的理解上學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確把握;二來(lái)，采取線上教學(xué)的方式不僅要求相關(guān)教職人員對(duì)各類學(xué)習(xí)軟件操作熟練，而且針對(duì)線上教學(xué)要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出科學(xué)合理的規(guī)劃;再者，完全依靠線上教學(xué)還要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，對(duì)于缺乏自主學(xué)習(xí)的同學(xué)就很有可能在居家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間落下很多知識(shí)，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)是不利的。所以，如何有效監(jiān)督學(xué)生做好居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)成了教師需要突破的一大挑戰(zhàn)。下面，我將結(jié)合疫情期間在語(yǔ)文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)向大家分享如何在疫情下抓好學(xué)生的語(yǔ)文線上教學(xué)。

一、合理設(shè)計(jì)線上教學(xué)，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件

所謂線上教學(xué)，自然就要借助手機(jī)、電腦等智能工具來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，誠(chéng)然，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)身體健康是有一定影響的，所以合理設(shè)計(jì)線上教學(xué)，科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得至關(guān)重要。其次，合理性在線上教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，因?yàn)樗幌瘳F(xiàn)實(shí)教學(xué)，各學(xué)科安排分明，上下課時(shí)間固定，教學(xué)中既不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，也不能通過(guò)教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教?；诖?，教師要有效運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件，充分發(fā)揮其在科學(xué)合理教學(xué)中的作用，和學(xué)生一同做好戰(zhàn)“疫”期間的教學(xué)工作。

例如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞《村晚》的過(guò)程中，為了讓同學(xué)們更好地理解作者的寫(xiě)作意圖以及詩(shī)中所表達(dá)的情感和詩(shī)韻，我在課前先給學(xué)生傳送相關(guān)的講解視頻，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中先自行體悟古詩(shī)的意境和情感，等到正式上課后我在事先建立好的學(xué)習(xí)交流群中發(fā)布課件PPT，同時(shí)進(jìn)行屏幕分享，向大家詳細(xì)講解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、詩(shī)人生平以及詩(shī)的意境和想要傳達(dá)給讀者的思想感情，并要求大家積極回復(fù)我在授課中提出的問(wèn)題，大家可以采取語(yǔ)音回復(fù)的方式進(jìn)行回答，我會(huì)給表現(xiàn)好的同學(xué)加分。在課后，我還要求大家利用騰訊課堂進(jìn)行知識(shí)鞏固，通過(guò)觀看視頻加深理解。如此，既合理安排了教學(xué)，又充分借助學(xué)習(xí)軟件，有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

二、家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，教師與家長(zhǎng)做好學(xué)習(xí)反饋

線上教學(xué)最讓人擔(dān)心的問(wèn)題莫過(guò)于學(xué)生能否自覺(jué)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)有這樣的心理：覺(jué)得老師看不到、管不著，對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)視而不見(jiàn)，只顧自?shī)首詷?lè)。這種時(shí)候，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用就很有必要了，的確，教師無(wú)法通過(guò)線上教學(xué)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，這是網(wǎng)絡(luò)授課的一大弊端。但是，所有的難題都是可以在多方協(xié)調(diào)下解決的。對(duì)于這一問(wèn)題，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起，讓家長(zhǎng)做好孩子居家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，有不聽(tīng)安排或者不認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的第一時(shí)間跟教師反饋，經(jīng)過(guò)教師的批評(píng)指導(dǎo)后，讓孩子改正這一陋習(xí)，相信在教師與家長(zhǎng)的合理督促下，能夠確保每一位學(xué)生都認(rèn)真完成每日學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在習(xí)作“寫(xiě)讀后感”時(shí)，我就經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督反饋來(lái)對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。主要分兩步走：第一，在線上教學(xué)時(shí)，我先給大家講述如何寫(xiě)讀后感以及在實(shí)際寫(xiě)作中的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并舉一些簡(jiǎn)單的例子幫助大家理解;第二，給大家布置課后練習(xí)，要求每一位學(xué)生根據(jù)自己近期讀過(guò)的課外書(shū)撰寫(xiě)讀后感，并給出時(shí)間限制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由家長(zhǎng)將其拍照進(jìn)行上傳至釘釘工作群，在由我進(jìn)行批改，如此，既保證學(xué)生作業(yè)及時(shí)上交，又能很好地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改，一舉兩得。

三、貫穿直播教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)

在線上教學(xué)過(guò)程中，教師還可進(jìn)行直播教學(xué)，在虛擬的面對(duì)面教學(xué)中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，增加學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文雖然沒(méi)有過(guò)于深刻難懂的語(yǔ)言，但長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)這么多的文字內(nèi)容十分容易讓人產(chǎn)生倦意，甚至萌生枯燥乏味感，而適時(shí)的交流互動(dòng)就能有效緩解這種感覺(jué)。除此之外，教師還可在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生聊聊近期的趣事，加強(qiáng)師生情感，這對(duì)推進(jìn)教學(xué)也是有很大幫助的，經(jīng)過(guò)這種互動(dòng)的體驗(yàn)式教學(xué)，在促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也推動(dòng)了線上教學(xué)工作的進(jìn)程。

例如：在進(jìn)行口語(yǔ)交際——《我們都來(lái)講笑話》的學(xué)習(xí)時(shí)，我就在釘釘上與大家進(jìn)行直播教學(xué)，看到大家充滿朝氣的面孔，我在教學(xué)中也更有激情了。在課上，大家紛紛發(fā)表見(jiàn)解，向同學(xué)們分享自己聽(tīng)過(guò)的或自己編制的笑話，大家在交流互動(dòng)中加深了友誼，也深化了學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了師生間、生生間的交流學(xué)習(xí)，是行之有效的線上教學(xué)方式。

小學(xué)語(yǔ)文的線上教學(xué)雖然充滿了挑戰(zhàn)與困難，但在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方的同心協(xié)作下進(jìn)展順利，在教學(xué)中，學(xué)生不僅有效掌握了學(xué)科知識(shí)，也加強(qiáng)了和家長(zhǎng)、教師間的溝通交流，打開(kāi)了新式教學(xué)的廣闊天地。疫情之下，我們更應(yīng)抓緊教學(xué)工作，努力做好“停課不停學(xué)”的教學(xué)工作，一同迎接抗“疫”全勝的那天！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳艷珍.線上共成長(zhǎng)靜待花開(kāi)時(shí)——小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享[J].福建陶研，2020（01）：24-26.

[2]市雙峰小學(xué)陳玲云.揮“戈”亮“劍”不負(fù)韶華[N].九江日?qǐng)?bào)，2020-02-28（006）.