吳麗珠

【摘要】? 無情的新冠病毒帶來的疫情，讓我們看到全國上下一心、共同抗“疫”的感人場面。隨著開學(xué)號(hào)角吹響，線上授課拉起序幕，對于大多數(shù)一線教師而言，離開熟悉的講臺(tái)，去到直播平臺(tái)，各種界面都是陌生的，難免出現(xiàn)各種突發(fā)的小狀況，甚至有些老師不敢上直播課。部分學(xué)生由于沉迷手機(jī)游戲，缺課、上課時(shí)長不足、欠交作業(yè)等問題層出不窮。筆者基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，設(shè)計(jì)“課前預(yù)習(xí)，課中授課，小測”三個(gè)環(huán)節(jié)，摸索得到一些有效的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】? 翻轉(zhuǎn)課堂 線上教學(xué) 有效

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-177-02

一場突如其來的疫情改變了我們所有人的生活、工作和學(xué)習(xí)，不得不停下腳步，宅在家里，不能夠回到熟悉的校園，見到學(xué)生開心的面孔，而是逼著熟悉各種線上教學(xué)的平臺(tái)和工具，開始了線上的教學(xué)。教師與學(xué)生隔屏相對，不能掌控到學(xué)生的反應(yīng)，不能有效管理學(xué)生，從一開始的手忙腳亂，各種卡，到現(xiàn)在的自信、從容，筆者在2個(gè)月的線上教學(xué)實(shí)踐中，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，從“課前預(yù)習(xí)，課中授課，小測”三個(gè)環(huán)節(jié)，探索得到線上教學(xué)的一些有效的方法和策略，希望與各位分享，更好開展教學(xué)工作。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)資源的合理選擇策略

翻轉(zhuǎn)課堂借助小視頻來進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長的視頻也只有十幾分鐘，短小精悍。每一個(gè)視頻都針對一個(gè)特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，每一個(gè)視頻都是針對一個(gè)具體的問題。學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻里面或者后面緊跟著的四到五個(gè)小問題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。筆者在開展數(shù)學(xué)線上教學(xué)的時(shí)候，采取的是“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，課前預(yù)習(xí)都是選擇小視頻學(xué)習(xí)，借助《洋蔥學(xué)院》的資源，可以有效實(shí)施學(xué)習(xí)，而且有效跟蹤管理。

例如筆者進(jìn)行第七章《平面直角坐標(biāo)系》第3課時(shí)《點(diǎn)的坐標(biāo)特征》教學(xué)的時(shí)候，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)：《點(diǎn)的坐標(biāo)》、《什么是象限》，預(yù)習(xí)時(shí)長大概15分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束以后，系統(tǒng)會(huì)判斷學(xué)生的情況，如圖1學(xué)生總體情況總結(jié)，圖2則是學(xué)生個(gè)人完成情況總結(jié)，能夠很好得到學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋，以便及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理。

《洋蔥學(xué)院》的平臺(tái)，系統(tǒng)的小視頻錄制非常專業(yè)，富有吸引力，受到學(xué)生的歡迎。而且里面的資源都是一個(gè)完整系統(tǒng)，每一章節(jié)資源涵蓋基本知識(shí)講解、單一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用講解、綜合知識(shí)應(yīng)用講解、數(shù)學(xué)思想方法講解。例如《平面直角坐標(biāo)系》單元教學(xué)的時(shí)候，，從簡單的知識(shí)有序數(shù)對，到數(shù)學(xué)思想方法數(shù)形結(jié)合求三角形面積，都能夠幫助教師有效的布置預(yù)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生能夠反復(fù)觀看，尤其是思維題的講解，更是有助于學(xué)生能力的提升！

筆者在線上教學(xué)過程中，不用荒廢時(shí)間去錄制視頻，借助《洋蔥學(xué)院》平臺(tái)的資源，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，只需跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)催促重新回看，從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，學(xué)生是喜歡看這些視頻，目標(biāo)題的掌握也是比較理想的。

二、直播課的有效互動(dòng)和管理策略

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，先學(xué)后教，“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程。對于線上教學(xué)而言，隔屏相望，如何有效互動(dòng)，如何有效管理，則是一個(gè)非常讓教師頭疼的問題，對于一個(gè)數(shù)學(xué)教師來說，更是困擾。

1.直播平臺(tái)的選擇與操作策略

騰訊課堂、QQ直播、釘釘直播等等直播平臺(tái)，都各有優(yōu)缺點(diǎn)。筆者選擇的是釘釘直播，一方面是同年級老師們的統(tǒng)一選擇，避免學(xué)生太多平臺(tái)轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)致缺課、平臺(tái)不熟悉等等問題;另一方面，釘釘直播能夠更好的管理學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生和家長都有固定的賬號(hào)，不會(huì)有其他無關(guān)的人員進(jìn)入直播，造成干擾，也能讓家長及時(shí)了解孩子上課情況，及時(shí)管理。

釘釘平臺(tái)功能區(qū)非常強(qiáng)大，筆者常用的功能區(qū)有：打卡、連麥、互動(dòng)討論區(qū)、家校本。

一方面，打卡功能的有效應(yīng)用，筆者靈活設(shè)置釘釘直播打卡，例如上課前打卡，課中打卡，能夠及時(shí)抽查跟蹤學(xué)生上課情況。

第二方面，連麥功能的利用，學(xué)生自主連麥和點(diǎn)名連麥，讓學(xué)生講解解題思路，交流互動(dòng)，也是管理學(xué)生的有效方法。

第三方面，互動(dòng)討論區(qū)的有效應(yīng)用，拍照上傳到班級互動(dòng)討論區(qū)。在數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以采取競賽模式，拍照上傳速度最快的前三名，或者學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)字是幾的同學(xué)上傳，科代表記錄進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和考勤。

第四方面，家校本的作業(yè)功能應(yīng)用，要求學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)分頁拍照上傳，教師可以在手機(jī)端，也可以在電腦端批改，可以用畫筆在作業(yè)上圈畫，寫批語，也可以用語音評語。筆者針對不同的情況，在當(dāng)天晚上，給與學(xué)生一些激勵(lì)性的評語，指導(dǎo)性的評語，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，給與指導(dǎo)?；蛘甙岩恍┑湫偷腻e(cuò)題、一些好的解題，分享到互動(dòng)討論區(qū)，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，這是在校的紙質(zhì)作業(yè)不能做到的效果。家校本還可以通過系統(tǒng)提醒、或者短信提醒的功能，提醒那些未提交作業(yè)的同學(xué)家長督促孩子及時(shí)提交作業(yè)。

2.板書和錄播工具的選擇策略

板書是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書對于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解知識(shí)、加深記憶、使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有著積極的作用。板書是教師上好課的重要輔助手段。一開始線上教學(xué)的時(shí)候，如何板書，筆者也是備受困擾，釘釘直播的白板，PPT的畫筆，都是應(yīng)用鼠標(biāo)來書寫，書寫速度慢，而且書寫不工整，容易歪歪扭扭，后來采用漢王酷學(xué)筆，在電腦上安裝好應(yīng)用程序以后，應(yīng)用《漢王隨意簽》這個(gè)功能，拿著輸入筆，可以在任意的界面進(jìn)行書寫，圈畫，速度快，書寫工整漂亮，還可以任意推出書寫界面，而不影響其他界面使用。

筆者錄播選擇的是EV錄屏，借助PPT、圖片、WORD文檔等等資料，利用漢王筆書寫解題思路分析或者解題過程的示范，直接在電腦上進(jìn)行錄屏，文件定義為MP4格式，相對而言容量小，畫面穩(wěn)定清晰，方便分享到學(xué)生群供學(xué)生學(xué)習(xí)。在習(xí)題講解、難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)時(shí)，都可以針對學(xué)生的實(shí)際，錄制一些視頻。

3.學(xué)生的有效管理策略

線上教學(xué)學(xué)生管理與平時(shí)管理有不一樣的地方，就是直播課的考勤管理，在一開始直播的時(shí)候，學(xué)生對平臺(tái)的不熟悉，網(wǎng)絡(luò)各種卡，或者沉迷游戲而缺課遲到等等問題層出不窮，總之就是沒有一節(jié)課是全班全員準(zhǔn)時(shí)到齊，或者全員上課時(shí)長足夠的。

筆者及時(shí)調(diào)整學(xué)生評價(jià)規(guī)則，采取小組競賽制度，通過組長管理、組員之間的互相管理，督促與激勵(lì)，全組零扣分則能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，組長額外還有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。通過學(xué)生管理學(xué)生，發(fā)動(dòng)起學(xué)生的積極性以后，直播課的考勤問題基本能夠解決。

另外建立起學(xué)生的數(shù)據(jù)包，小測成績，直播時(shí)長、優(yōu)秀作業(yè)、課堂表現(xiàn)等等數(shù)據(jù)都分類統(tǒng)計(jì)，合計(jì)評比，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，班級排名，通時(shí)也讓家長全面掌握孩子每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)疏導(dǎo)與激勵(lì)自家孩子。

三、一起作業(yè)端測試的有效應(yīng)用策略

《一起作業(yè)網(wǎng)》平臺(tái)數(shù)學(xué)資源豐富，題型全面，難度分檔，方便教師組題。學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，試卷講評功能都是非常有用，教師改卷界面也是非常簡單，容易操作。

筆者在直播課環(huán)節(jié)能夠有針對選擇學(xué)生出錯(cuò)多的題目講解，而且可以選擇學(xué)生典型錯(cuò)題進(jìn)行展示講解，本身系統(tǒng)用顏色標(biāo)識(shí)清楚，一般選擇紅色，橙色的題目進(jìn)行講解，尤其紅色顯示的題目，表示學(xué)生得分率低，需要重點(diǎn)講評，特別可以增加舉一反三，選擇系統(tǒng)推薦的同類型題，讓學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

在直播課環(huán)節(jié)，筆者還特別增加10分鐘小測，在一起作業(yè)預(yù)先組題，限時(shí)發(fā)布，讓學(xué)生限時(shí)完成，以便監(jiān)控學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，這種方式，有助于學(xué)生專心聽課，有助于教師把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于家長了解孩子的情況，及時(shí)管理，及時(shí)指導(dǎo)。

在作業(yè)環(huán)節(jié)或者測試環(huán)節(jié)，在一起作業(yè)端設(shè)置循環(huán)作業(yè)，學(xué)生如果沒有及時(shí)去復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，前面的概念、定理和知識(shí)點(diǎn)就很容易遺忘。數(shù)學(xué)又是相對較難的一門學(xué)科，思維量大，知識(shí)都是一環(huán)扣一環(huán)，遺忘了前面的知識(shí)，后面的知識(shí)學(xué)習(xí)起來就存在難度。利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，當(dāng)堂測試，當(dāng)堂反饋評講，學(xué)生開心看到自己的分?jǐn)?shù)，感受成功喜悅。從學(xué)生幾次測試成績來看，取得相當(dāng)不錯(cuò)的效果。

總的而言，不平凡的時(shí)期，不一樣的困難，辦法總是比困難多，不斷嘗試，總會(huì)尋找到解決的方法和策略，展望更加燦爛的明天！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]吳小慶.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾，2019（1）：28.

[3]楊洋，王超，張奕.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本土化研究[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）：39-41.