韋志榕

2018年1月，教育部頒布了普通高中課程方案（2017年版）和20個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這次高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，亮點(diǎn)之一就是更加重視學(xué)科核心素養(yǎng)，將落實(shí)立德樹人根本任務(wù)與學(xué)科課程緊密聯(lián)系起來。高中的理化生地等課程的核心課素養(yǎng)雖有不同的表達(dá)，但是其核心內(nèi)容具有一致性，即科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等。高中各學(xué)科教師基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這一動向值得小學(xué)科學(xué)教育界關(guān)注，我們需要進(jìn)一步思考小學(xué)科學(xué)的育人價(jià)值在哪里，我們通過什么樣的方法提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，等等。

第五屆小學(xué)科學(xué)特級教師及名師論壇的主題是“發(fā)展學(xué)生思維能力的課堂教學(xué)研究與改進(jìn)”，恰好吻合了高中課標(biāo)中提出的“科學(xué)思維”素養(yǎng)的培養(yǎng)。本次論壇將展示13節(jié)科學(xué)特級教師和名師的示范課，這些課是從全國各省市區(qū)報(bào)送來的課例中遴選出來的，涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)以及技術(shù)與工程的內(nèi)容，涵蓋了2017年頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱《課標(biāo)》）中的四個領(lǐng)域，具有全面性和代表性。

《課標(biāo)》在科學(xué)探究目標(biāo)中要求，初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流的能力。小學(xué)科學(xué)課程作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，對每個人成長具有基礎(chǔ)作用。從掌握科學(xué)知識、科學(xué)方法，到尊崇科學(xué)精神和科學(xué)思想，科學(xué)素養(yǎng)的提升既關(guān)系每個人的成長，也關(guān)乎國家乃至人類的共同命運(yùn)。本次論壇的目的就是要落實(shí)《課標(biāo)》中有關(guān)思維能力培養(yǎng)的要求，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2019年6月23日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求：“優(yōu)化教學(xué)方式。堅(jiān)持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)……各地要定期開展聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例?！北敬握搲?，是貫徹落實(shí)此文件精神的具體行動，對推動小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量具有積極的作用。

一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師，需要對科學(xué)、對科學(xué)教育進(jìn)行不斷追問，提升對這門課程價(jià)值的認(rèn)識，增加職業(yè)自豪感。

最近看到韓啟德先生的一篇題為《科學(xué)與文明之問》的學(xué)術(shù)講座全文，他從“科學(xué)怎么定義”開始，提出了一系列問題。談到第7個問題“科學(xué)是否只有通過技術(shù)才能影響文明”時，他講道：“顯然不是。因?yàn)榭茖W(xué)還對世界觀、價(jià)值觀以及思維方式產(chǎn)生根本性影響，科學(xué)具有超出功用的智慧和超出技藝的價(jià)值。”

關(guān)于第10個問題“中國傳統(tǒng)文化不利于科學(xué)的發(fā)生與發(fā)展嗎”，他認(rèn)為：“盡管每一代科學(xué)家承擔(dān)的任務(wù)不同、特點(diǎn)不同，但都彰顯著中國科學(xué)家特殊的精神內(nèi)涵。正如《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》中，對中國科學(xué)家精神的概括：胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神;勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神;追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神;淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神;集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神;甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。

如果我們在小學(xué)科學(xué)課堂上能夠結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)一步挖掘科學(xué)的價(jià)值，弘揚(yáng)中國科學(xué)家的精神，一定能使小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量上一個新臺階。

（作者系中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會常務(wù)副理事長，人民教育出版社原總編輯，國家教材委員會專家委員。本文系作者在第五屆小學(xué)科學(xué)特級教師及名師論壇開幕式上的致辭，有刪減。）