王水潔

摘? 要：本文主要就舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中對(duì)學(xué)生編創(chuàng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡述分析，立足于實(shí)際情況，多角度分析現(xiàn)行的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念與方法，剖析其不足。在此基礎(chǔ)上，在教師的帶領(lǐng)下，在課堂上進(jìn)行多元化的訓(xùn)練活動(dòng)，以求幫助學(xué)生編創(chuàng)意識(shí)和能力全面發(fā)展，創(chuàng)作出新穎的作品。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo);編創(chuàng)能力;培養(yǎng)

隨著人們生活水平的提高，社會(huì)上對(duì)舞蹈方面加大了需求，各個(gè)院校也開(kāi)設(shè)了舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，向?qū)W生傳授舞蹈技巧和表演技巧，還要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自創(chuàng)能力、編導(dǎo)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師細(xì)心觀(guān)察每一位學(xué)員的創(chuàng)造思維能力，根據(jù)學(xué)生特征因材施教，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力、藝術(shù)表演力、藝術(shù)創(chuàng)造力等全面的綜合能力。

一、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

目前，根據(jù)社會(huì)的需求，對(duì)于舞蹈工作這個(gè)行業(yè)越來(lái)越嚴(yán)格，所以各大高校紛紛設(shè)立專(zhuān)業(yè)課，力求培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，但由于教學(xué)理念的落后，教師專(zhuān)業(yè)能力不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，嚴(yán)重的影響了舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程。需要注意的是，藝術(shù)的素材都是來(lái)源于生活，所以舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該在日常生活中去積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，用自己的思維進(jìn)行改變，去形成屬于自己風(fēng)格的舞蹈作品。也可以借用舞蹈素材，來(lái)觀(guān)察有特色的舞蹈，去借鑒著名的舞蹈作品，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己舞蹈知識(shí)面。比如中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈《踏歌》，以?xún)?yōu)美的舞蹈姿態(tài)呈現(xiàn)出古代民間婀娜多姿，一行踏青的少女，她們踏著寸草，迎著歌聲，將自己融入到陽(yáng)光明媚的江南秀色里。這個(gè)舞蹈充分的洋溢著古風(fēng)文化氣息，展示出了女子天真無(wú)邪，情竇初開(kāi)的內(nèi)心活動(dòng)，還能從造型上，感受出她們淳樸又不失才情的風(fēng)范，透著一股讓人難以言喻的美感。所以，好的作品與生活是密不可分的，根據(jù)參考他們的風(fēng)格和形態(tài)，在生活中積累的越多，素材種類(lèi)就越多樣化，運(yùn)用更多風(fēng)格去抒發(fā)自己的情緒，達(dá)到豐富自己的想象力。

二、舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力提升的策略

（一）對(duì)舞蹈的即興創(chuàng)作

舞蹈編導(dǎo)的過(guò)程是需要發(fā)揮想象力的，從學(xué)生內(nèi)心的感受去開(kāi)發(fā)即興舞蹈，利用音樂(lè)營(yíng)造有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的環(huán)境氛圍，教師可以指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)三段音樂(lè)作品，并闡述自身的音樂(lè)見(jiàn)解與看法，再去想象演化舞蹈動(dòng)作技巧、要點(diǎn)，力求呈現(xiàn)更加優(yōu)美、有情感的舞蹈作品。與此同時(shí)，舞蹈教學(xué)中可以推行分步驟教學(xué)模式。由于舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)對(duì)學(xué)生有很高的要求，為了能讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作，同時(shí)擁有良好的音樂(lè)修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制定分階段的訓(xùn)練，從學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域去加強(qiáng)練習(xí)，不論是從音樂(lè)的節(jié)奏，還是肢體的動(dòng)作，教師都要幫助學(xué)生去分析節(jié)拍、音律，嘗試了解不同的風(fēng)格，來(lái)達(dá)到能讓學(xué)生思維能提升的培養(yǎng)。

（二）動(dòng)作編創(chuàng)的指導(dǎo)

優(yōu)秀的舞蹈作品離不開(kāi)優(yōu)美的肢體表達(dá)，所以特別要注重學(xué)生肢體動(dòng)作的訓(xùn)練，身體柔韌度的開(kāi)發(fā)。在動(dòng)作編創(chuàng)前期教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行踢腿、下腰、開(kāi)胯等訓(xùn)練，并結(jié)合肩、腰、胯各個(gè)關(guān)節(jié)的變化形態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的舞蹈動(dòng)作。因此，教師還要在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)不同種類(lèi)的舞蹈表演視頻，刺激學(xué)生感官體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的靈感。然后，在課堂上教師播放音樂(lè)來(lái)模擬情境、烘托氛圍，根據(jù)主題讓學(xué)生自主或以小組形式來(lái)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)新編排，最后完整的表演出來(lái)。

（三）舞蹈編創(chuàng)選材的訓(xùn)練

首先選材很重要，教師不但要提高學(xué)生的生活觀(guān)察能力，還要教學(xué)生在日常生活中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的靈感。教師可以給學(xué)生提供有關(guān)舞蹈的視頻、書(shū)刊資料，來(lái)豐富學(xué)生的創(chuàng)編思路，帶學(xué)生走出校門(mén)去體驗(yàn)生活，去觀(guān)察人物不同性格所呈現(xiàn)出不同的生活狀態(tài)，與社會(huì)人文現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴，也給學(xué)生自己積累獨(dú)有的舞蹈題材。同時(shí)還可以在作品中投入更多的文化元素，例如蒙古舞是彪悍灑脫的性格，傣族溫婉柔情的身姿等，多方面的元素結(jié)合在一起，使自身和舞蹈形成完美的統(tǒng)一。其次，從舞蹈結(jié)構(gòu)上也要追求完美，嚴(yán)格遵照舞蹈藝術(shù)動(dòng)作的要求，通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，來(lái)刻畫(huà)鮮明的人物形象。

（四）提高學(xué)生的素質(zhì)文化修養(yǎng)

舞蹈是一種無(wú)語(yǔ)言藝術(shù)形式，需要有內(nèi)容來(lái)豐富這一藝術(shù)，不僅是在編舞的技巧方面，還涉及到文學(xué)、音樂(lè)等方面，有更寬廣的領(lǐng)域。所以，要利用文化底蘊(yùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)編技能提升和完善。以《似是故人歸》這一古典單人舞為例，展現(xiàn)的過(guò)程中，當(dāng)舞者受到音樂(lè)的感染，在音樂(lè)中激發(fā)對(duì)舞蹈編導(dǎo)的靈感，去充分的表現(xiàn)出“一見(jiàn)如故”到“等我回來(lái)”中間參雜著的期許，到最后的失聲痛哭遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著遠(yuǎn)方。這是用專(zhuān)業(yè)的舞蹈動(dòng)作表達(dá)出對(duì)美好事物的期盼，呈現(xiàn)出來(lái)的舞臺(tái)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，學(xué)舞蹈是需要長(zhǎng)久的培訓(xùn)、鍛煉的，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也可以增強(qiáng)教師對(duì)舞蹈編導(dǎo)更深一步的探索。當(dāng)然，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，不可缺乏的是對(duì)日常生活和精品作品的借鑒，教師帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看專(zhuān)業(yè)的表演，要具有一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)作品中的精彩。同時(shí)教師也要讓學(xué)生記錄下來(lái)讓人眼前一亮的瞬間，對(duì)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力訓(xùn)練和學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行加強(qiáng)，為以后把更好、更專(zhuān)業(yè)的舞蹈作品呈獻(xiàn)給觀(guān)眾。

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