李瑩

摘? 要：在新時(shí)期的德育工作中，班主任要以立德樹(shù)人為核心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，把幸福教育應(yīng)用到學(xué)生的日常德育工作中，增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，在幸福教育的管理工作中，完善對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展結(jié)構(gòu)和觀念價(jià)值的塑造，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到積極的情感體驗(yàn)，在幸福教育中實(shí)施積極的情感教育，通過(guò)德育工作構(gòu)建的快樂(lè)教育活動(dòng)，把抽象的德育工作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的直觀認(rèn)知和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在德育工作中得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;幸福教育

當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作存在形式單一，缺乏實(shí)效，學(xué)生不能真正轉(zhuǎn)變觀念等問(wèn)題，導(dǎo)致德育效果不佳，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。道德幸福教育能改變以往實(shí)施道德教育時(shí)中學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷的狀況，能讓教育的開(kāi)展帶動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展，能保證教育效果，能解決小學(xué)班主任道德教育的問(wèn)題。所以，小學(xué)班主任要在開(kāi)展德育工作時(shí)，注重幸福教育的融入，關(guān)注學(xué)生的情感感受和成長(zhǎng)特征，從而有效地實(shí)施德育。

1小學(xué)階段幸福教育的意義

幸福教育是建立在幸福的基礎(chǔ)上的一種教育方式，其核心是快樂(lè)感受，促進(jìn)幸福認(rèn)識(shí)和幸福思想的提升。幸福教育主要體現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、素質(zhì)、生活的幸福體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、道德品質(zhì)和生活態(tài)度的全面成長(zhǎng)，在形式上滿(mǎn)足小學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)個(gè)體思想認(rèn)識(shí)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2小學(xué)班主任德育工作融入幸福教育的必要性

2.1教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)化班主任的教育和管理理念

按照幸福教育的指導(dǎo)思想，班主任應(yīng)對(duì)具體的教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行理性的判斷，做出合理的選擇，這樣才能使小學(xué)生的幸福得到提高。校長(zhǎng)還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，對(duì)于一些新的教育理念和管理方法，應(yīng)多加學(xué)習(xí)，深入研究，多探討，有這個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)工作目標(biāo)和計(jì)劃更加明確，教學(xué)相長(zhǎng)，更好地幫助小學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提高。

2.2可以推進(jìn)師生良好關(guān)系的建立

將幸福教育與道德教育更好地結(jié)合起來(lái)，建立在幸福教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生幸福感來(lái)從事教學(xué)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)設(shè)身處地考慮學(xué)生的情況和感受，了解學(xué)生的真實(shí)需要，經(jīng)常與學(xué)生密切溝通，在師生之間建立一種良好的關(guān)系?；谛腋＝逃幕A(chǔ)上，這種關(guān)系可以更容易達(dá)成，可以做到?jīng)]有隔閡，互相尊重，互信，在這樣的條件下，教學(xué)可以更好地進(jìn)行，效果也會(huì)更好。

2.3全方位提升班級(jí)的整體幸福感

不僅僅是小學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，都是在課堂上，各種活動(dòng)都是以課堂為單位進(jìn)行的。因此，學(xué)生在學(xué)校的幸福與課堂的整體氣氛有很大關(guān)系。因此，班主任在教學(xué)中應(yīng)重視班級(jí)管理，提高學(xué)生的幸福感。校長(zhǎng)應(yīng)該誠(chéng)懇地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，彼此建立一種深深的信任，這樣學(xué)生會(huì)更容易感到快樂(lè)。

3小學(xué)班主任德育工作的幸福教育開(kāi)展策略

3.1相信學(xué)生的自我成長(zhǎng)，尊重成長(zhǎng)特點(diǎn)

小學(xué)生雖小，但無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都希望得到別人的肯定，有著自己獨(dú)特的幸福觀。但在現(xiàn)實(shí)的教育中，班主任卻以物質(zhì)幸福為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了小學(xué)生的自我成長(zhǎng)。因此在方式上都是以約束為主，無(wú)法尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的特點(diǎn)。因此，極大地?fù)p害了學(xué)生的幸福感，德育的開(kāi)展也無(wú)法有效地進(jìn)行，學(xué)生缺乏自我改造的動(dòng)力。所以，在幸福教育的實(shí)施策略上，要相信學(xué)生的自我成長(zhǎng)，尊重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面的德育工作中要重視鼓勵(lì)學(xué)生，在日常教育中要尊重成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生感到自己被關(guān)注、被關(guān)心、被理解，從而提高幸福，使學(xué)生在主觀意識(shí)上自我完善，得到個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。在開(kāi)展“學(xué)困生”德育教育的案例中，班主任應(yīng)分析自己學(xué)習(xí)興趣、能力和意識(shí)的綜合表現(xiàn)，與學(xué)生交談時(shí)要分析自己的不足，共同探討解決問(wèn)題的辦法，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在形式上多做理解和信任。

3.2樹(shù)立班級(jí)中學(xué)習(xí)榜樣，完善評(píng)價(jià)策略

課堂管理中可以樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，給學(xué)生一個(gè)幸福體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以在心理上樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣意識(shí)。此外，還需要完善評(píng)價(jià)策略，針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能得到特長(zhǎng)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。就學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，以個(gè)人素質(zhì)為主，可以開(kāi)展“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士等活動(dòng)，使德育教育在班級(jí)中得以具體形式和內(nèi)容。它運(yùn)用了學(xué)生體驗(yàn)幸福的意識(shí)，有利于個(gè)體思想觀念和主觀思想觀念的轉(zhuǎn)變，也使德育工作得以有效開(kāi)展。評(píng)估策略上以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用多元標(biāo)準(zhǔn)，不局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)方面，使學(xué)生具有全面發(fā)展的意識(shí)，能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，實(shí)現(xiàn)有效的德育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.3加強(qiáng)生活的環(huán)境建立，增加溝通教育

幸福教育的德育還需要加強(qiáng)生活環(huán)境的建設(shè)，采用家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三方實(shí)時(shí)溝通的策略，使學(xué)生能夠有幸福的延伸，在思想和心理上得到自然的成長(zhǎng)，有良好意識(shí)的發(fā)展和確立。因此對(duì)一些德育問(wèn)題要做私下溝通，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)，在策略上要尊重學(xué)生的自尊。這樣可以提高道德教育的效果，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行幸福教育時(shí)要注重家庭幸福的影響，因此需要班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家庭教育，讓家長(zhǎng)也能有教育思想的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的成長(zhǎng)，在環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

校長(zhǎng)在德育過(guò)程中能靈活地融入幸福教育，能使班主任對(duì)德育系統(tǒng)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于這一思想能在思想上和教學(xué)上得到全面的體現(xiàn)，能更好地把自己的思想和精力投入到德育工作中去。對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)很重要，能使他們的幸福感提高，人生觀、價(jià)值觀能正確樹(shù)立。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任工作需要根據(jù)小學(xué)生不斷變化的需求，完善教育工作者的方式方法和內(nèi)涵，使小學(xué)生更好地全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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橫州鎮(zhèn)謝圩村委小學(xué)? 530300