任紅梅

摘? 要：在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，識字教學(xué)已經(jīng)成了最重要的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的前提，因此相關(guān)工作人員需要重視識字教學(xué)，并且根據(jù)小學(xué)生的特點靈活的使用更加多元的教學(xué)方法來完成識字學(xué)習(xí)?；诖?，本文主要討論了新課程背景下小學(xué)生識字教學(xué)的策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文識字;教學(xué);策略

對于小學(xué)生的低年級語文教學(xué)來說，識字是非常重要的一部分，也是可以提升閱讀能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)要把兒童所熟知的一些原因素當(dāng)做最為重要的材料，同時也要利用兒童生活的經(jīng)驗，注重識字的方法。使其可以更加科學(xué)的進行。

一、玩一玩，在輕松中識字

（一）做動作，猜詞語

在低年級的語文課文當(dāng)中，有很多生字詞都是可以通過肢體語言進行表達的，利用做動作的方式，學(xué)生可以把字放在腦海當(dāng)中進行內(nèi)化，通過這樣的方式，學(xué)生將會記得更加牢固。

比如在教學(xué)《操場上》這一課當(dāng)中的生字的時候，教師就可以在上課之前，把需要學(xué)習(xí)的詞語寫在紙條上面，然后再讓學(xué)生讀書。在做游戲的過程當(dāng)中，一旦學(xué)生看了紙條，利用自己的理解力，就可以將文字轉(zhuǎn)換成為動作，由其他學(xué)生進行猜測。猜對了將會得分，如果猜錯了就會扣分，利用動作的形式，寫出相關(guān)答案，學(xué)生在玩兒的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程當(dāng)中玩耍。識字的過程更加興致盎然，而學(xué)習(xí)也將會成為一種享受。

（二）開火車的游戲法

這是一種歷史非常悠久的游戲方式，這種游戲可以比較大范圍的對學(xué)生識字的效果進行檢查。通過這樣的方式也可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一開始十字的時候，利用開火車的方法，可以了解學(xué)生對于生字熟悉的程度，這樣在教學(xué)的時候就可以更加具有側(cè)重性地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效果獲得提升。再進行鞏固的時候，也可以利用開火車的方式來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在游戲方法上也可以進行一定的改進。

比如可以使用形式更加豐富，以操作非常簡單的開火車游戲法進行一定的調(diào)整。讓識字過程變得更加具有趣味性，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性。在識字的時候引入采蘑菇或是摘蘋果等相關(guān)游戲，不但讓學(xué)習(xí)更具有趣味性，同時也可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在更加愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)漢字，使其識字效果獲得提升。

二、編一編，在想象中識字

（一）編謎語、故事

低年級的學(xué)生對于謎語以及故事的興趣非常濃厚，可以讓學(xué)生把生字編成謎語以及故事，通過這樣的方式在腦海當(dāng)中也將會留下非常深刻的印象。學(xué)生受到識字方面的情緒支配，有些利用猜謎語的形式，有些使用講故事的方式，課堂的氣氛也將會變得更加活躍。不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到增加，同時也讓學(xué)生提升了其識字的能力。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)閃這個字的時候，就可以編一個謎語來記住這個字型，在學(xué)習(xí)蝴蝶這個字的時候，就可以通過蟲子的象形，來學(xué)會這個筆畫非常多難以識記的詞語。通過學(xué)生的奇思妙想，能夠讓課堂變得更加豐富。

（二）編兒歌

兒歌是低年級的學(xué)生非常具有興趣的活動，而教師可以按照漢字的具體特點，讓學(xué)生編一些更加適合兒童理解以及有興趣的歌訣，使兒童可以反復(fù)的誦讀。讓學(xué)生對字形也可以產(chǎn)生更加直觀的形象，從而促使其記憶力獲得一定提升。

比如在教學(xué)碧這個字的時候，就可以讓學(xué)生背誦這么一首兒歌，一個王姑娘，一個白姑娘，一起坐在石頭上，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生將會對字詞了解的更加深刻。在未來使用的過程當(dāng)中也將會更加順利。

（三）編生字歌

為了可以讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)生字，就需要按照兒童的特點把生字進行集合，然后再編制成生字歌，由小學(xué)生來拍手誦讀。

在教育學(xué)生《動物過冬》這一課的時候，就可以編一首和動物過冬相關(guān)的兒歌，由學(xué)生邊拍手邊朗誦兒歌，在不知不覺的過程當(dāng)中就可以記憶生字，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。

三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字

入學(xué)進行學(xué)習(xí)活動的一年級兒童，對學(xué)校當(dāng)中的很多東西都充滿了新鮮感。這些學(xué)生認(rèn)識了很多新的教師以及同學(xué)，同時也來到了一個新的環(huán)境，開始了學(xué)習(xí)生活。教師需要捕捉這個時機，并且引導(dǎo)學(xué)生了解和生活當(dāng)中密切相關(guān)的漢字。比如教師以及學(xué)生的姓名或是課程表上面的科目，還有學(xué)校的門牌等。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校當(dāng)中的一些設(shè)備的名稱，比如操場等。學(xué)生在識字的時候可以充分感受漢字的存在，也可以讓學(xué)生擁有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

漢字的創(chuàng)造和人們的生活是有密切關(guān)系的，因此在教學(xué)的時候，教師也可以教育學(xué)生。在識字的過程當(dāng)中重復(fù)記憶，同時也讓所學(xué)的字通過一種更加符合生活細(xì)節(jié)的方式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，時間長了，學(xué)生識字的數(shù)量也會增加。比如在坐公交車的時候，對于站牌的名字以及公交車內(nèi)的告示進行記憶在逛街的時候要了解店鋪名，而在飯館當(dāng)中吃飯的時候也要盡量認(rèn)識菜名，在旅游的過程當(dāng)中，你要認(rèn)識景點以及門票上面的漢字，漢字到處都在，也在人們的身邊，因此在生活當(dāng)中要做有心人。

四、結(jié)束語

綜上所述，識字教學(xué)非常重視在情境當(dāng)中識字，以及在生活當(dāng)中識字，通過兒童的經(jīng)驗，利用自己比較喜歡的模式來識字，在課堂上，教師需要創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)情境，利用更加形象的教學(xué)手段來幫助學(xué)生識字，在課堂之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中做有心人，自覺和學(xué)生進行交流，特別是在教學(xué)的時候，要注重引導(dǎo)以及發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)W會使用自己喜歡的方式來識字，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

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