王清粘

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)內(nèi)容，并做好初中物理教學(xué)內(nèi)容研究，將核心素養(yǎng)作為初中物理教學(xué)的重要指引，使學(xué)生掌握初中物理知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及核心素養(yǎng)的提升.

關(guān)鍵詞：初中物理 核心素養(yǎng) 高效課堂

初中物理核心素養(yǎng)不僅是對(duì)初中物理內(nèi)容的高度概括，更是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)提出的明確要求，是新課改的重要內(nèi)容.因此，初中物理教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改號(hào)召，重新審視初中物理教學(xué)工作，將核心素養(yǎng)作為重要依據(jù)，努力構(gòu)建初中物理高效課堂，確保初中物理教學(xué)質(zhì)量與水平的進(jìn)一步提升.

一、注重增強(qiáng)學(xué)生的物理觀念

物理觀念是物理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要體現(xiàn)，即要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)分析問(wèn)題.教學(xué)中，一方面，要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.講解初中物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)重要性的同時(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析問(wèn)題的積極性.另一方面，要講解趣味性試題.為避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，應(yīng)為學(xué)生講解趣味性試題，提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)及課堂教學(xué)效率.

例如，在講解“摩擦力”知識(shí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下生活化情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析：運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行爬桿比賽，小明爬到桿頂時(shí)，僅僅握住桿子保持靜止，此時(shí)受到的摩擦力為f1，而后小明稍微減小握桿的力量，使自己勻速下滑至地面，此時(shí)受到的摩擦力為f2，則（ ?）

A.f1豎直向上，f2豎直向上，f1>f2

B.f1豎直向上，f2豎直向上，f1=f2

C.f1豎直向上，f2豎直向下，f1>f2

D.f1豎直向上，f2豎直向下，f1=f2

分析：學(xué)生對(duì)該情境較為熟悉，要想得出正確結(jié)果需要對(duì)摩擦力的概念以及二力平衡知識(shí)有深刻的了解.在桿頂小明保持靜止，但其受自身重力G影響相對(duì)于桿有向下滑動(dòng)的趨勢(shì)，因此，f1=G，摩擦力方向向上.勻速下滑時(shí)重力和摩擦力為一對(duì)平衡力，因此f2=G，重力豎直向下，則f2豎直向上.綜上可知，正確答案為B選項(xiàng).

二、積極提升學(xué)生的科學(xué)思維

眾所周知，初中物理部分知識(shí)來(lái)源于生活，而又區(qū)別于生活，只有掌握科學(xué)思維，進(jìn)行合理的推理才能得出正確結(jié)論.教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升，一方面，要與學(xué)生一起推導(dǎo)教材中物理知識(shí)、結(jié)論，使學(xué)生參與到物理知識(shí)的形成過(guò)程中，加深學(xué)生印象的同時(shí)，更能深入理解.另一方面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)，優(yōu)選經(jīng)典試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其逐漸掌握推理技巧，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的提升.

例如，在講解“電路”知識(shí)時(shí)，給出以下題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：如圖1所示電路，電源電壓保持不變，將開(kāi)關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)，則在移動(dòng)的過(guò)程中，電壓表V的示數(shù)，電流表A1的示數(shù)，電流表A2的示數(shù).（填“不變“變大”或“變小”）

分析：分析電路圖時(shí)應(yīng)冷靜，明確自變量以及因變量，根據(jù)所學(xué)的電學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，合理推理，不可主觀臆斷.“滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)”，R2的電阻變大.V測(cè)量的是R1兩端的電壓、電源電壓，因此，無(wú)論電阻如何變化，其示數(shù)不變，A2測(cè)量的是經(jīng)過(guò)R1的電流，則A2的示數(shù)不變.A1測(cè)量的是干路電流.R1和R2為并聯(lián)關(guān)系，R2增大接入電路的電阻增大，則A1示數(shù)變小.

三、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及課堂效率具有積極的促進(jìn)意義.因此，一方面，要為學(xué)生深入講解教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)基本原理與步驟，養(yǎng)成勤于動(dòng)手與思考的良好習(xí)慣.另一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，并通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中.

綜上可知，為借助核心素養(yǎng)構(gòu)建提高初中物理教學(xué)效率，教師應(yīng)注重核心素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)，做足功課.同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解經(jīng)典例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力與核心素養(yǎng)的雙重提升.

參考文獻(xiàn)：

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