龐麗娟

【摘 要】由于幼兒在心智、思維等各方面都不成熟，所以我們?cè)趯?duì)幼兒的教育當(dāng)中，可以采用區(qū)域游戲教育的方法。區(qū)域游戲教育是一種以游戲?yàn)槭侄我越逃秊槟康牡慕虒W(xué)方法，而它的優(yōu)勢(shì)就在于它可以通過(guò)游戲的形式來(lái)展現(xiàn)教師所要講解的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的效果。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)童心;幼兒教學(xué);區(qū)域游戲

游戲其實(shí)是人類(lèi)的天性，每個(gè)孩子都會(huì)有沉迷游戲的時(shí)候。而將教育游戲化就是把教育融入到游戲當(dāng)中，使它具有游戲的規(guī)則、刺激、合作以及愉快的特點(diǎn)。我們可以把教育游戲化，但是不能完全把它當(dāng)做游戲來(lái)看待。因此區(qū)域游戲教育必須有著教育性，在進(jìn)行游戲的時(shí)候也一定要是以完全成熟的教育理論支持的，不能違背了這種教育理念，否則不但不能讓學(xué)生很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中反而會(huì)讓他們沉迷游戲[1]。因此，教師必須對(duì)區(qū)域游戲教育有著正確的認(rèn)識(shí)，才能在幼兒教學(xué)中正確使用游戲教育，也才能在游戲教育當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)到游戲和學(xué)習(xí)的雙重樂(lè)趣。

一、什么是區(qū)域游戲

區(qū)域游戲是在一定區(qū)域范圍內(nèi)，用游戲的方式達(dá)成教育目的的一種教學(xué)方式。使用這種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們身體的各個(gè)器官，使它們也能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的游戲氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。由于這種教學(xué)方法包含著競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性，并且有形式多樣和內(nèi)容生動(dòng)豐富等特點(diǎn)，讓幼兒不僅能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高參加活動(dòng)的積極性，還能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)為他們以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用區(qū)域游戲策略的原因

（一）必要性

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，缺少了與學(xué)生的交流和讓學(xué)生自己多多練習(xí)鍛煉自己的能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面實(shí)際上并不能得到很好的提高。而學(xué)生在幼兒階段思想等方面又不成熟，需要教師一步一步的引導(dǎo)，所以如果教師還是只依靠著這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理論方法是不能夠讓幼兒完全理解并掌握知識(shí)的。因此在這時(shí)候就需要教師針對(duì)幼兒教學(xué)方面將教學(xué)理論方法等都源源不斷的改進(jìn)并提高。而區(qū)域游戲教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)就是讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受并且體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣達(dá)到提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的效果。

（二）重要性

區(qū)域游戲教學(xué)不僅能讓幼兒在游戲當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最主要的是許多在理論知識(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題在游戲中卻能得到很好的解決并體現(xiàn)出來(lái)[2]。而這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的感知器官，還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著莫大的幫助，更是能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受學(xué)習(xí)知識(shí)提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的同時(shí)，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)并且有效的提高教師教學(xué)課堂的效率。除此之外，這種教學(xué)方法的策略應(yīng)用還能夠構(gòu)建一個(gè)新型的教學(xué)課堂以及有效的促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，從而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的效果。

（三）廣泛性

自從區(qū)域游戲教學(xué)策略被提出后，有許多幼兒學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了此種教學(xué)模式。而事實(shí)證明，在采用這種區(qū)域游戲教學(xué)模式后，幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高，不僅學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了活力與激情，就連教師在講授課程時(shí)也充滿了自信?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的教師愿意用這樣的游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以讓教學(xué)任務(wù)輕松并且順利的完成，更是能讓學(xué)生更加方便的理解和掌握知識(shí)。由此可以證明，區(qū)域游戲教學(xué)策略已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中并得到了幼兒教師們一致的認(rèn)可和好評(píng)。

三、區(qū)域游戲教學(xué)策略的弊端

凡事皆有利有弊，區(qū)域游戲教育教學(xué)自然也不例外。由于這種教學(xué)是針對(duì)幼兒的，因此在進(jìn)行這種教學(xué)策略的時(shí)候是需要幼兒自己參與進(jìn)去的，但是幼兒本身的能力是有限的，因此在這樣的情況下，能夠取得的效果也是很有限的。除此之外，這種區(qū)域游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這就說(shuō)明這種教學(xué)方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一種很大的挑戰(zhàn)，能否利用好區(qū)域游戲教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果是教師們所要面臨的問(wèn)題，因此教師們必須要做好十足的準(zhǔn)備才能夠保證在運(yùn)用區(qū)域游戲教學(xué)策略的時(shí)候適得其反[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

從以上分析可以得出，在現(xiàn)如今的幼兒教學(xué)當(dāng)中采用區(qū)域游戲教學(xué)策略對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)是很有幫助的。這種策略不僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)游戲和學(xué)習(xí)雙重愿望，使得學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)并且感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更是能夠讓教師在輕松順利的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。甚至能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以此提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，從而促使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高幼兒自身的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)然，像這種游戲教育教學(xué)策略也是存在著許多弊端的，而這就需要教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)校和學(xué)生本身各司其職，充分的揚(yáng)長(zhǎng)避短，以此來(lái)為實(shí)施區(qū)域游戲教學(xué)策略打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境，使其能夠在各個(gè)地區(qū)順利的有序的實(shí)施，從而為學(xué)生未來(lái)健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慧萍.解讀童心，快樂(lè)游戲——幼兒區(qū)域游戲內(nèi)容構(gòu)建的實(shí)踐研究韓[J].中華少年，2016（12）：259～260.

[2]何意.解讀童心，快樂(lè)游戲——幼兒區(qū)域游戲內(nèi)容構(gòu)建的實(shí)踐研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（3）：228.

[3]李萍.智慧游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)——幼兒園課程游戲化的構(gòu)建與實(shí)施[J].好家長(zhǎng)，2018（12）：25.