王培石

當(dāng)前，疫情防控形勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)好，但出于安全考慮，多地高校仍未公布開學(xué)時(shí)間表。為保障學(xué)習(xí)不間斷，各地通過多重手段開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在約兩個(gè)月的實(shí)踐之后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)逐步顯現(xiàn)出來。

關(guān)于優(yōu)點(diǎn)，顯而易見的是便利性。高等院校學(xué)生一般來自全國(guó)或全省，不僅學(xué)習(xí)在學(xué)校，生活也往往在學(xué)校。疫情期間，出于遵守較為嚴(yán)格的人員流動(dòng)規(guī)定，部分大學(xué)生難以在短期內(nèi)到達(dá)學(xué)校，因此，在線教學(xué)是保證他們順利完成學(xué)業(yè)的重要方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間上的自由選擇權(quán)。當(dāng)前，許多高校教師采用錄制教學(xué)視頻的方式開展教學(xué)活動(dòng)，觀看不受特定時(shí)間約束，學(xué)生對(duì)于每日學(xué)習(xí)可以自行安排，他們可以選擇在學(xué)習(xí)效率最高、最不易受到干擾的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

錄播課程提供了重復(fù)學(xué)習(xí)的可能性。眾所周知，大學(xué)課程知識(shí)容量大、課程安排緊湊，一門專業(yè)課一學(xué)期要學(xué)習(xí)數(shù)百頁的教材，因此，課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不可漏下任何一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可重復(fù)播放的特點(diǎn)，切實(shí)解決了這一問題，讓學(xué)生有效克服有難度的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也出現(xiàn)了一些沒有想到的困難。一是在遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，點(diǎn)名、簽到等約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的手段效力不夠明顯。如在線直播課程中，任課教師不可能監(jiān)控到每名學(xué)生的電腦屏幕，對(duì)學(xué)生是否在后臺(tái)打開其他網(wǎng)站并不可知。在錄播課程中，也做不到了解學(xué)生是否坐在電腦前認(rèn)真聽課。二是有的教師對(duì)于新技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，每年都有大量新型辦公軟件出現(xiàn)，高校雖然處于科學(xué)和理論研究的最前沿，但并不是處于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的第一線。當(dāng)前多數(shù)青年教師與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同成長(zhǎng)，對(duì)于新興技術(shù)可以較為輕松地加以運(yùn)用，但部分年齡稍長(zhǎng)的教師還存在一定困難。而且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一旦出現(xiàn)技術(shù)性問題，許多教師不能有效應(yīng)對(duì)，使教學(xué)難以達(dá)到期望效果。三是課程考核體系有待進(jìn)一步完善。在線下教學(xué)中，高校多將某幾個(gè)教學(xué)周集中用于期中和期末考試，大多數(shù)考試采用試卷筆試的形式。這種模式在當(dāng)前的教學(xué)過程中顯然無法實(shí)現(xiàn)，對(duì)課程考核而言是一個(gè)極大的難題。部分高校下發(fā)通知，將采取開卷考試的形式進(jìn)行課程考核，引發(fā)學(xué)生熱議。通常來說，開卷考試多用于應(yīng)用型、思維發(fā)散型課程，并非所有課程都適用于這種方法。一些學(xué)習(xí)成績(jī)排名靠前、力圖獲得保研或以高分申請(qǐng)國(guó)外高校的學(xué)生認(rèn)為，一些開卷考試難以證明對(duì)學(xué)習(xí)投入的認(rèn)真態(tài)度。

從現(xiàn)實(shí)來看，不斷改革創(chuàng)新才是解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不足之道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題不只是當(dāng)前的問題，而是時(shí)代發(fā)展中必然出現(xiàn)的新情況，如果借此時(shí)機(jī)進(jìn)一步推動(dòng)發(fā)展完善，非常有利于進(jìn)一步做好線下課堂教學(xué)。在高等教育教學(xué)改革中，課程始終是核心，努力提高課程教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教師對(duì)于課程內(nèi)容的準(zhǔn)備與創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，了解課程學(xué)習(xí)的用途與重要性，而不是束縛學(xué)生學(xué)習(xí)，是未來高等教育改革的大方向。

做到這一點(diǎn)，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提倡教師多應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段開展教學(xué)。在信息時(shí)代，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展技術(shù)培訓(xùn)，讓對(duì)新技術(shù)不熟的教師也能熟練操作，上好網(wǎng)絡(luò)教育課程。同時(shí)，要探索科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方式。無論是開卷考試、閉卷考試，抑或撰寫論文，考核的目的是讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，保障教育質(zhì)量。由于本科課程的考核分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展有重要意義，學(xué)生對(duì)考核形式和打分方式十分關(guān)心，因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生關(guān)切與考核目的中找到合適的方法，在合理的考核方法下激勵(lì)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。