王艷麗

【摘?要】高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的主要學(xué)科，隨著我國教學(xué)改革進(jìn)程的日益加深，高中美術(shù)學(xué)科逐漸受到教學(xué)工作者的重視，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也成為高中美術(shù)教師的首要教學(xué)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)過程中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能凸顯美術(shù)教學(xué)的育人特點(diǎn)，本文針對高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù);核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中教育階段，無論是教師還是學(xué)生都以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，所有的精力基本都集中在考試要考的主科上，而對美術(shù)這門高考并不考核的小科并不重視，所以傳統(tǒng)的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一直都比較低。但是在新課改之后，我國教育領(lǐng)域更重視學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不在是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞和教師開展教學(xué)活動(dòng)的唯一目標(biāo)。高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)地位有所提升，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的五個(gè)核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得以提升是高中美術(shù)教師的主要教學(xué)任務(wù)。下面筆者就來談?wù)劽佬g(shù)教育的不足及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

一、傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中存在的不足分析

（一）師生對美術(shù)學(xué)科不夠重視

在傳統(tǒng)的高中教育階段，美術(shù)學(xué)科并不受師生的重視，因?yàn)閭鹘y(tǒng)高中教育中是以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)生的好壞的，師生的精力基本都放到高考要考的學(xué)科上，而美術(shù)學(xué)科并不在高考學(xué)科中，所以高中美術(shù)教學(xué)一直都不受重視。對美術(shù)學(xué)科的不重視使得高中美術(shù)學(xué)科一直都發(fā)展的比較緩慢，教學(xué)質(zhì)量和效率得不到提升。

（二）美術(shù)教學(xué)方法與內(nèi)容較為落后

美術(shù)在傳統(tǒng)的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，美術(shù)教師基本都是跟學(xué)生講美術(shù)作品的時(shí)代背景、作者背景、作品價(jià)值等這些理論知識，而且教學(xué)方法基本都是采用的比較落后的講授式。美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的落后使得學(xué)生缺乏良好的教學(xué)體驗(yàn)，降低學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)落后的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力等提升也不利。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施分析

（一）明確高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)并不合理，教師在課堂教學(xué)中也比較忽視學(xué)生的反饋，使得高中美術(shù)鑒賞枯燥無味。為此，高中美術(shù)教師首先要做到的就是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，構(gòu)建起以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要有明確的目標(biāo)和重難點(diǎn)。例如，當(dāng)美術(shù)教師在教學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的過程中，要有明確的教學(xué)目標(biāo)：區(qū)別鑒賞和欣賞的區(qū)別;通過對一幅或者幾幅畫的鑒賞來教會學(xué)生從哪些角度去鑒賞一幅畫;如何根據(jù)時(shí)代背景、作者的身世背景等等因素去理解和解讀一幅畫中蘊(yùn)含的深意等。教師根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)不同來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)而且全面的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）激發(fā)美術(shù)課堂活力

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能積極主動(dòng)的配合教師，學(xué)生的主動(dòng)配合與積極參與才能讓美術(shù)課堂換發(fā)活力，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣，美術(shù)教師要認(rèn)真思考如何才能讓美術(shù)課堂更有活力。激發(fā)美術(shù)課堂活力的方法和途徑有很多，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排選擇不同的途徑。例如，當(dāng)美術(shù)教師在帶學(xué)生學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈-玉器、陶瓷和青銅器藝術(shù)”這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生穿越回遠(yuǎn)古時(shí)代，動(dòng)手體驗(yàn)制作陶藝。在鑒賞古代中國繪畫清明上河圖時(shí)，可以播放音頻或視頻讓學(xué)生更好的直觀識圖理解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，而且借助多媒體課件的幫助，可以讓美術(shù)課堂增添更多趣味性，把學(xué)生的注意力和思維吸引到教學(xué)中來。

（三）重視學(xué)生的感受

高中美術(shù)學(xué)科歸根結(jié)底是一門培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該通過美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)來逐漸提升自己的審美能力、鑒賞水平。美術(shù)素養(yǎng)的提升重點(diǎn)在于學(xué)生的感受，在學(xué)生自己用心去感受的過程中才能提升自身素養(yǎng)。所以高中美術(shù)教師在教學(xué)中要以學(xué)生的感受為主，開展與學(xué)生為主的美術(shù)教學(xué)。為了做到重視學(xué)生的感受，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要多采用學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，而不是用生硬刻板的語言講晦澀難懂的理論。同時(shí)，教師還要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，盡量把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容融入到與學(xué)生的互動(dòng)過程中。比如，當(dāng)美術(shù)教師在上現(xiàn)代中國繪畫鑒賞課的時(shí)候，可以與學(xué)生一起討論中國畫和中國繪畫的區(qū)別，讓學(xué)生勇敢的說出自己知道的中國畫大師或作品。做到以生為本，以學(xué)生的反饋為指導(dǎo)開展教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的教學(xué)感受，美術(shù)教師才能上好美術(shù)課。

三、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)不僅可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，還可以培養(yǎng)高中生的美術(shù)素養(yǎng)，在如今這個(gè)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的素質(zhì)教育時(shí)代美術(shù)學(xué)科的作用不容忽視。所以，高中美術(shù)教師要做到以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，上好美術(shù)課。我常給學(xué)生說一句話：“美術(shù)不高考，但是跟你一輩子?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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