張振峰

【摘?要】回顧我國(guó)發(fā)展，我們可以看出，中國(guó)的教育如今越來(lái)越強(qiáng)大。在核心素養(yǎng)教育普及發(fā)展的當(dāng)下，高中教育更是重視學(xué)生多方面發(fā)展，以便學(xué)生在面對(duì)高考這一人生一大重要關(guān)卡時(shí)不“掉隊(duì)”。從我們耳熟能詳?shù)睦砜茖W(xué)科中的物理教育來(lái)說(shuō)，教師利用好物理教學(xué)與核心素養(yǎng)共同進(jìn)步的原則，就能讓核心素養(yǎng)理念與高中物理教學(xué)一起發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng)理念;教學(xué)實(shí)踐

高中階段，至始至終都是一個(gè)重要又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)期。就教學(xué)而言，教師不僅要在學(xué)業(yè)中影響學(xué)生更好的進(jìn)行歸點(diǎn)概括，加大練習(xí)，為高中升大學(xué)打好堅(jiān)實(shí)積累基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)核心素養(yǎng)推進(jìn)教學(xué)的當(dāng)下，教師更是應(yīng)當(dāng)更好地運(yùn)用核心素養(yǎng)理念輔導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)步。就高中物理層面來(lái)說(shuō)，教師將核心素養(yǎng)理念帶進(jìn)物理課堂，在一定程度上有著很大的影響力和發(fā)展前景。但是，當(dāng)我們回顧我們目前的高中物理教學(xué)時(shí)，卻仍然可以看見(jiàn)一些不利于在核心素養(yǎng)理念下發(fā)展的高中物理的弊端。

一、高中物理教學(xué)常出現(xiàn)的一些“阻礙”

我們從主觀上來(lái)說(shuō)，物理這門(mén)學(xué)科，要求的是邏輯思維與大腦的完美配合，其中就需要我們教師在弄懂核心素養(yǎng)理念教學(xué)的同時(shí)，在課堂中讓學(xué)生在授予知識(shí)的同一時(shí)間內(nèi)更好地接受核心素養(yǎng)理念。但當(dāng)我們?cè)倏匆幌氯缃窀咧形锢碚n堂的現(xiàn)況時(shí)，卻又會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些小的“弊端”最終不能讓核心素養(yǎng)理念更好的發(fā)揮它的效果，也讓核心素養(yǎng)理念不能在教學(xué)中更好的實(shí)踐出來(lái)，從而影響我們高中物理的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

（一）高中物理教學(xué)過(guò)于形式化

我們都知道，物理，是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)又專一的學(xué)科，不管是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)。如果一個(gè)教師在核心素養(yǎng)理念教學(xué)影響當(dāng)下，仍將高中物理教學(xué)過(guò)于形式化教學(xué)，就會(huì)大大影響教學(xué)的效果。這就要求我們的高中物理教師，在核心素養(yǎng)理念的當(dāng)下，摒棄過(guò)去式教學(xué)，迎接新型的現(xiàn)在式教學(xué)，從而更好地發(fā)揮核心素養(yǎng)理念的作用。這就需要我們教師在授予學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，形成頭腦風(fēng)暴的同時(shí)，在隱約間受到核心素養(yǎng)理念的影響。拋棄過(guò)去形式的課堂教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是要求教師改變以往教學(xué)的“復(fù)古”，采用新型教學(xué)方式。而不是一味的只“講授”，導(dǎo)致之后沒(méi)能出效率和教學(xué)成果。

（二）過(guò)去物理教學(xué)過(guò)于書(shū)本

教師，是知識(shí)的傳播者，是“花園”的園丁。在授課時(shí)自然少不了與學(xué)生的思想碰撞。但是從另一層面來(lái)說(shuō)，只是“紙上談兵”的往往教學(xué)不能很好將學(xué)生從書(shū)本化理念帶出現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在臨考時(shí)發(fā)揮不如自己所預(yù)想的那般，也會(huì)導(dǎo)致高中物理教學(xué)在核心素養(yǎng)理念下教學(xué)的不成功。因此，對(duì)于我們高中物理教師而言，教導(dǎo)學(xué)生脫離書(shū)本化，接受新型的核心素養(yǎng)理念下的物理指導(dǎo)尤為重要。脫離書(shū)本，改變學(xué)生思維方式。讓學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中物理教學(xué)在核心素養(yǎng)理念下的實(shí)踐

我國(guó)教育在核心素養(yǎng)理念下的發(fā)展都呈現(xiàn)出較好的現(xiàn)象，高中物理教師們緊跟其后，既鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又在潛移默化中改觀了學(xué)生對(duì)于高中物理知識(shí)的印象。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，在核心素養(yǎng)理念下，我們更應(yīng)該做到在讓核心素養(yǎng)在課堂上的同時(shí)，改變過(guò)去的指導(dǎo)方法，引領(lǐng)學(xué)生在核心素養(yǎng)理念影響下的物理教學(xué)中更好的發(fā)展自我。

（一）打開(kāi)學(xué)生思維是發(fā)展核心素養(yǎng)理念的第一步

想象力是從我們自孩童至青少年時(shí)期一直擁有的寶藏。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是相同的，從我們教師層面來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力在高中物理教學(xué)中是必不可少的，也在鍛煉的同時(shí)更好地將核心素養(yǎng)理念帶入課堂，提高學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)自我提出疑問(wèn)，在疑問(wèn)中懂得自我探知。當(dāng)然，要打開(kāi)學(xué)生思維就要求我們教師在授課的同時(shí)留給學(xué)生自主思考的空間，脫離書(shū)本，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的位置，從而在很大程度上讓思想與教學(xué)同步。讓核心素養(yǎng)教學(xué)更好地在高中物理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（二）指導(dǎo)學(xué)生合作交流，從而貫徹你我共贏

在核心素養(yǎng)教學(xué)中，合作是此教學(xué)更好發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生生來(lái)就是一個(gè)天才。在高中物理教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生注重與他人合作，更好地發(fā)展核心素養(yǎng)理念。在合作的同時(shí)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)真度，在合作中增長(zhǎng)知識(shí)面又與同學(xué)之間的友誼更加牢固了。此外，教師開(kāi)設(shè)課堂物理小組答題，讓學(xué)生在求知中加深了對(duì)于物理知識(shí)的印象，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的溝通交流意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂物理小組答題中盡顯自信。

（三）多多實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)上手能力

物理化，這三門(mén)學(xué)科對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教師授課的同時(shí)加以實(shí)驗(yàn)鞏固，從而讓學(xué)生提高自己對(duì)物理中某一課程的理解程度。在核心素養(yǎng)理念中，實(shí)驗(yàn)往往是高中物理教學(xué)通行的“證件”，自然，加大高中物理教學(xué)中學(xué)生的自我操作、自我實(shí)驗(yàn)，更能讓物理教學(xué)與當(dāng)代核心素養(yǎng)理念共同發(fā)展。更好的讓高中物理教學(xué)在核心素養(yǎng)理念的影響中發(fā)展自身，逐步實(shí)踐，從而得到更好的教學(xué)效果。

如今的社會(huì)，是一個(gè)高科技飛速發(fā)展的社會(huì)。我們國(guó)家對(duì)于人才的需求近年來(lái)越來(lái)越強(qiáng)烈。就高中物理來(lái)說(shuō)，在核心素養(yǎng)理念的影響下，要求我們教師在授課的同時(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯性，讓學(xué)生更好地在今后的社會(huì)上立足，在客觀上來(lái)說(shuō)，更能讓今后的高中物理教學(xué)發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)：

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